淺談會(huì )計教學(xué)中對現代網(wǎng)絡(luò )的運用論文

　　摘 要：會(huì )計教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件把復雜的專(zhuān)業(yè)知識，清晰明了地呈現、講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用會(huì )計軟件，加強實(shí)際操作訓練。教師通過(guò)使用和整合現代化信息技術(shù)手段，可以避免傳統教學(xué)中教師教授和學(xué)生學(xué)習的單向性，把傳統以教師為中心，變成以學(xué)生為中心，全方位調動(dòng)學(xué)生情感、注意力和興趣，達到實(shí)現會(huì )計教學(xué)的現代化，最終實(shí)現職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的現代化。

　　關(guān)鍵詞：現代網(wǎng)絡(luò )；會(huì )計教學(xué)；多媒體課件；會(huì )計軟件

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統會(huì )計教育受到了很大沖擊，許多會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在傳統會(huì )計教育模式下，雖然學(xué)會(huì )了怎樣編制分錄和報表，但如何利用這些生成信息，解決日益復雜的企業(yè)問(wèn)題，學(xué)生卻是知之甚少。如何提高學(xué)生實(shí)際操作能力，培養適應社會(huì )需求的初級會(huì )計專(zhuān)業(yè)性人才，一直是職業(yè)學(xué)校會(huì )計教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。筆者認為，在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，是克服傳統會(huì )計教學(xué)弊端，達到職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)現代化的手段之一。

　　一、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)越性

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)離不開(kāi)多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，而多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用的深入，也同樣離不開(kāi)教學(xué)方法的發(fā)展與完善。在這一趨勢下，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，準確把握會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向及形勢，培養適應社會(huì )需求的會(huì )計人才，是每個(gè)會(huì )計教學(xué)工作者面臨的問(wèn)題。運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助會(huì )計專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有以下三個(gè)方面的優(yōu)勢。

　�。ㄒ唬└淖兞藗鹘y教學(xué)的單調性，增加了趣味性

　　以多媒體網(wǎng)絡(luò )為核心的現代信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域后，不僅帶來(lái)了教育技術(shù)的革新，還促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式的發(fā)展。會(huì )計工作在核算、整理、上報、分析中，對會(huì )計人員的實(shí)踐操作有很高要求。從事培養會(huì )計從業(yè)人員的教師應重視這一問(wèn)題。在教學(xué)中使用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，可以改變傳統會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)以教師教授為中心的片面性，能夠為師生提供更好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間，把傳統以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心，從而全方位地調動(dòng)學(xué)生情感、注意力和興趣。在應用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí)，教師可以把枯燥無(wú)味的會(huì )計理論，如會(huì )計報表、會(huì )計要素等表現得生動(dòng)有趣，通過(guò)對動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像的使用，更好地活躍課堂氣氛，從而打破傳統課堂的沉悶感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，教與學(xué)會(huì )有更好的協(xié)作空間與氛圍。

　�。ǘ�）增加會(huì )了計教學(xué)的形象生動(dòng)性

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能夠直觀(guān)明了地對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行多角度觀(guān)察分析，突出要點(diǎn)，動(dòng)態(tài)反映一個(gè)企業(yè)的全部運營(yíng)過(guò)程，在突破會(huì )計教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，使抽象的業(yè)務(wù)或會(huì )計概念更加具體和形象，有助于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)概念的理解和會(huì )計核算方法。教學(xué)中教師可以在演示和講解專(zhuān)業(yè)基本理論之余，演示模擬會(huì )計主體的會(huì )計核算過(guò)程，還可以在教學(xué)中配套使用財務(wù)會(huì )計軟件，如講完一部分理論之后，通過(guò)財務(wù)會(huì )計軟件，對這部分內容進(jìn)行實(shí)踐訓練，避免單一講授理論的枯燥無(wú)味，滿(mǎn)足學(xué)生急于實(shí)踐的心理。

　�。ㄈ�）提高了課堂效率，加大了課堂容量

　　教師可以提前做好課件，有效運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，將圖像、文字及講解組織起來(lái)，用簡(jiǎn)單的操作、生動(dòng)的表達，清晰地體現教學(xué)思路和教學(xué)內容，使會(huì )計專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)變得有序而高效，在45分鐘的課堂時(shí)間里，大大增加課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

　　二、建立以學(xué)生為主的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)使會(huì )計專(zhuān)業(yè)授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實(shí)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并進(jìn)行判斷、核算、處理，而教師在整個(gè)過(guò)程中只起到中介作用，這樣學(xué)生的學(xué)習將變成主動(dòng)要求，而不再是被動(dòng)接受。

　�。ㄒ唬├�用網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生自主學(xué)習

　　在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，教師可以設計任務(wù)驅動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習模式，借助會(huì )計教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓平臺，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握獲取知識的方法，鍛煉學(xué)生的操作技能，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習和團隊協(xié)作學(xué)習能力。

　　以基礎會(huì )計教學(xué)中《原始憑證的填制》為例。教師可以將事先設計好的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓平臺發(fā)送給學(xué)生：（1）生活中的哪些單據可以作為原始憑證？（2）原始憑證應該如何填制？（3）原始憑證的重要特征有什么？針對這些問(wèn)題，教師通過(guò)校園網(wǎng)布置任務(wù)。

　　任務(wù)一：將問(wèn)題的答案填到相應文本框內；

　　任務(wù)二：利用網(wǎng)絡(luò )搜索引擎搜索原始憑證的種類(lèi)和相應圖片并進(jìn)行保存；

　　任務(wù)三：根據搜索到的各類(lèi)原始憑證及圖片，在相應業(yè)務(wù)要求下，填制相關(guān)原始憑證。

　　其中任務(wù)二、三可以分小組共同完成，小組共享搜集資料。教師通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓平臺把答案發(fā)送到教師機，教師通過(guò)實(shí)訓平臺，從教師端查看學(xué)生的學(xué)習和操作過(guò)程，及時(shí)給予學(xué)生指導和幫助，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。這樣的組織教學(xué)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生成為學(xué)習主體，教師作為教學(xué)過(guò)程中的組織者和指導者。

　�。ǘ�）利用多媒體課件輔助教學(xué)

　　專(zhuān)業(yè)課教師可以通過(guò)自制會(huì )計專(zhuān)業(yè)多媒體課件輔助教學(xué)，整合信息技術(shù)與其他學(xué)科的知識，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢鼓勵學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。以出納教學(xué)中《識別人民幣》教學(xué)為例，

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