高職教育教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題探討論文
高職教育以培養實(shí)用性人才為目標，其教學(xué)質(zhì)量必然會(huì )影響社會(huì )的整體技術(shù)性發(fā)展。社會(huì )人才的培養絕大部分來(lái)源于教育的質(zhì)量，而教育的質(zhì)量又有很大部分來(lái)源于教師。如果有效的優(yōu)化教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)的教學(xué)水平，則必然能夠有效提高高職教育的整體教學(xué)質(zhì)量，這也是高職院校持續、穩定發(fā)展的必行之道。
１、建立并完善高職教育教學(xué)質(zhì)量管理機制
首先，需要從規范化教學(xué)質(zhì)量管理體系著(zhù)手，設計并實(shí)施以高職院校領(lǐng)導人為責任人的目標責任制，并將其定期落實(shí)到教學(xué)會(huì )議研究教學(xué)工作制度當中。例如，某個(gè)專(zhuān)業(yè)系每個(gè)月至少舉行一次研究教學(xué)工作，并在每次研究都需要制定相應的教育工作目標，在目標為達成時(shí)必須給予一定的懲罰。通過(guò)這樣的方式不斷完善高職院校的院系例會(huì )制度以及院系領(lǐng)導聽(tīng)課制度。其次，設計并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監督與反饋體制，由院校一把手組建的教學(xué)工作監督小組，全面落實(shí)高職教育教學(xué)質(zhì)量評估、督查工作。對各個(gè)系別與專(zhuān)業(yè)中選取多個(gè)教師作為教學(xué)質(zhì)量信息的采集人員，通過(guò)互評、自評、互查、自查等方式實(shí)現教學(xué)質(zhì)量信息的客觀(guān)記錄。除此之外，高職院校應當與校外企業(yè)做好合作機制，建立教學(xué)信息反饋機制，與相關(guān)企業(yè)取得良好的聯(lián)系，及時(shí)聽(tīng)取技術(shù)專(zhuān)業(yè)對人才培養方面的指導意見(jiàn)，保障教學(xué)質(zhì)量的監督以及反饋機制能夠有效開(kāi)展。
２、利用校內外的硬性、軟性資源原則，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
高職院校教育工作中實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教育質(zhì)量中最為重要的一部分，也是體現高職院校教學(xué)社會(huì )性的主要依據。實(shí)踐教學(xué)教學(xué)資源主要可以分為硬性資源、軟性資源，硬性資源便是高職院校中給予實(shí)踐活動(dòng)所提供的基礎教學(xué)設備、設施以及場(chǎng)地等，高職院�？梢圆捎糜残再Y源給予學(xué)生實(shí)踐平臺提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐操作，并豐富學(xué)生的就業(yè)感受。軟性資源則是高職院校內所開(kāi)展的教學(xué)中心、研究會(huì )、各類(lèi)型協(xié)會(huì )、學(xué)生會(huì )以及學(xué)院團委等社團組織，借助軟性資源促使創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有效展開(kāi)，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，并在校內營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氣氛。除此之外，高職院�？梢越柚鐣�(huì )資源以及校內所具備的實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)校企合作關(guān)系建立，形成校內外聯(lián)動(dòng)性的創(chuàng )業(yè)教學(xué)模式，從而讓學(xué)生達到畢業(yè)即創(chuàng )業(yè)的目的，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)分析社會(huì )發(fā)展以及區域經(jīng)濟的要求，并將該要求融入到專(zhuān)業(yè)教育當中，將創(chuàng )業(yè)教育容納到專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)體系當中，并徹底創(chuàng )新傳統教學(xué)管理模式，針對行業(yè)發(fā)展方向制定教學(xué)計劃以及人才的培養方案，設計并實(shí)施符合專(zhuān)業(yè)教育標準、人才培養方案。同時(shí)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)方向還需要從以下兩大方面實(shí)現：
�。�、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)品質(zhì)、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力以及創(chuàng )新理念。
�。�、專(zhuān)業(yè)基礎能力、專(zhuān)業(yè)基礎創(chuàng )業(yè)與能力、就業(yè)核心競爭力。
除此之外，高職院校應當強化教學(xué)與生產(chǎn)的結合、理論與實(shí)踐的結合、社會(huì )與學(xué)校的結合、教學(xué)與就業(yè)的結合，將現金的教學(xué)手段、實(shí)踐技能以及教學(xué)模式融入到教學(xué)體系當中，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力、社會(huì )服務(wù)能力以及實(shí)踐能力。
３、按照高素質(zhì)人才培養需求，全面建設“雙師型”師資隊伍
師資隊伍的建設是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一，在實(shí)踐教學(xué)以及基礎教學(xué)的有機結合之下，應當著(zhù)重于“雙師型”的師資教師隊伍建設，也就是要求教師既具備教育能力還具備良好的職業(yè)技能。首先，需要高職院校有針對性、目的性的安排具備專(zhuān)業(yè)技能的教師親自到企業(yè)當中進(jìn)行適當的學(xué)習、進(jìn)修，促使教師在教育開(kāi)展之前能夠充分認識到自己所教的專(zhuān)業(yè)技能、方法能夠滿(mǎn)足當前市場(chǎng)對該行業(yè)的需求，同時(shí)還能夠促使教師不斷提高自己的實(shí)踐操作能力以及技能水平。其次，應當按照高職院校實(shí)際條件適當的拓展兼職教師的數量，在教育進(jìn)展到一定程度時(shí)可以聘請專(zhuān)業(yè)企業(yè)當中實(shí)踐能力較強的技術(shù)能力或技術(shù)專(zhuān)業(yè)兼職為實(shí)訓教師，從而有效的提高學(xué)生的實(shí)踐水平與能力。最后，高職院校應當不斷的督促教師提高自身的教育能力，促使教師抱著(zhù)終生學(xué)習的態(tài)度去承擔教學(xué)任務(wù)，強化教師對學(xué)生的教育責任感，提高高職教育綜合素質(zhì)教育水平。在科技水平不斷發(fā)展以及社會(huì )經(jīng)濟不斷進(jìn)步的現在，高職院校的教師只有不斷的強化自身的理論與實(shí)踐教學(xué)能力，全面提升自身的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，才能夠真正滿(mǎn)足高質(zhì)量教育的需求。除此之外，教師還需要不斷的優(yōu)化自身的學(xué)習能力，不斷提升教師的技術(shù)水平，強化教師“做”的能力。想要促使教師的不斷成長(cháng)自己，最有效的手段便是將教師在高職院校以及企業(yè)當中的實(shí)踐質(zhì)量、實(shí)踐成果以及職業(yè)技能考核成績(jì)作為教師的質(zhì)量考核標準項目，以此作為教師職稱(chēng)、評優(yōu)以及聘任的選擇依據。
４、總結
綜上所述，高職院校的教學(xué)質(zhì)量與院校自身的建設有著(zhù)直接的聯(lián)系，是體現高職院校辦學(xué)效果的關(guān)鍵指標。對此，強化教學(xué)質(zhì)量也是高職院校所必須注重的建設性工作之一。想要持續、穩定的提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須要不斷優(yōu)化教學(xué)手段及方法，不斷調整師資結構，建設“雙師型”教師隊伍，從而提高高職教育教學(xué)質(zhì)量。
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