《基礎會(huì )計》課程中實(shí)踐性教學(xué)法的運用教育論文

　　【摘 要】本文通過(guò)運用實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步，以學(xué)生的綜合實(shí)踐操作為線(xiàn)索，逐步展開(kāi)基礎會(huì )計理論知識學(xué)習，從而達到解決中職學(xué)生基礎會(huì )計入門(mén)難的問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】基礎會(huì )計 實(shí)踐教學(xué) 同步 運用

　　一、《基礎會(huì )計》課程實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的必要性

　　1.從教材地位看

　　基礎會(huì )計是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，是一門(mén)極為重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。該課程具有以下特點(diǎn)：課程內容比較抽象、會(huì )計科目比較復雜，核算程序繁瑣，編制報表難度大。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善學(xué)習中的難點(diǎn)，提高學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

　　2.從生源質(zhì)量看

　　中職學(xué)校招收的基本上都是沒(méi)有考上普通高中的學(xué)生，生源質(zhì)量相對較差，理解能力、主動(dòng)學(xué)習的能力都比較差。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，會(huì )計又是一門(mén)無(wú)接觸過(guò)的新學(xué)科，而中職學(xué)生由于接觸社會(huì )少，對企業(yè)的運作了解甚少，對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)更是缺乏感性認識。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，理解會(huì )計專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

　　3.從教師隊伍看

　　中職學(xué)校的大多數老師，從學(xué)校步入學(xué)校，因大學(xué)偏向理論教育，一脈相承的結果，決定了我們的教育方法偏向理論教學(xué)，老師缺缺乏的恰恰是實(shí)踐經(jīng)驗及操作技能，而中職教育強調的是實(shí)踐性教學(xué)，因此，需要我們改造自己的知識結構，提高操作技能，努力使自己成為雙師型或多師型人才。

　　4.從就業(yè)形勢看

　　當前社會(huì )就業(yè)環(huán)境嚴峻無(wú)須置疑，中職學(xué)生就業(yè)必須發(fā)揮兩個(gè)優(yōu)勢：一是將自己定位于普通的基層勞動(dòng)者，二是掌握扎實(shí)的實(shí)踐性勞動(dòng)技能，只有這樣才能在就業(yè)競爭中占有一席之地，我們的辦學(xué)也才有持續的生命力，傳授職業(yè)技能，這個(gè)必須成為我們辦學(xué)的亮點(diǎn)。

　　二、《基礎會(huì )計》課程實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┙M織實(shí)施中應注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1.實(shí)踐教材的選擇

　　近年來(lái)，隨著(zhù)對實(shí)踐性教學(xué)的重視和研究，各職業(yè)學(xué)校興起了一股“校本教材”編寫(xiě)熱。在實(shí)訓教材的選擇過(guò)程中，既要結合初學(xué)者的實(shí)際情況，又要考慮實(shí)踐教學(xué)對理論學(xué)習全面、完整的知識體系的輔助，促進(jìn)作用，實(shí)訓教材的選擇不易太淺，也不易太深。太淺，不利于學(xué)生對理論知識的深入理解，太深，又打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，實(shí)踐教材中企業(yè)的規模應該適中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)量要適度。

　　2.實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)安排

　　一般原則是：就多不就少。太少，學(xué)生完不成實(shí)訓內容，他們就會(huì )焦慮、煩燥，影響對理論知識的學(xué)習和會(huì )計興趣的培養。過(guò)多，又造成時(shí)間浪費，根據我們的經(jīng)驗每周理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)各占6節為佳。另一方面，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)課時(shí)并不需要嚴格遵守，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。

　　3.課程內容的調整

　　在對基礎會(huì )計課程內容的結構調整過(guò)程中，調整計劃按“章”進(jìn)行了大概的安排，在具體實(shí)施過(guò)程中，應根據實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生實(shí)踐內容的完成情況，靈活安排，比如：《賬戶(hù)和復式記賬》一章中的《總分類(lèi)賬戶(hù)與明細分類(lèi)賬戶(hù)的平行登記》一節就可以安排在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行“登記賬簿”時(shí)講解�？傊�，理論教學(xué)配合實(shí)踐教學(xué)的需要逐步展開(kāi)。

　�。ǘ�）組織實(shí)施操作過(guò)程

　　1.校內實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施

　　(1)認識原始憑證，填制原始憑證

　　在教師的指導下，學(xué)生認識實(shí)踐教材中工業(yè)企業(yè)的所有原始憑證，分清哪些是購進(jìn)，哪些是入庫，哪些是領(lǐng)用，哪些是銷(xiāo)售等，從感性上認識企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)。然后進(jìn)一步分清哪些是外來(lái)原始憑證，哪些是自制原始憑證，在教師的引導下，自學(xué)原始憑證的分類(lèi)、基本內容，完成這部分理論知識的學(xué)習。并在教師的指導下，填制原始憑證，完成第一期實(shí)訓作品和第一單元的學(xué)習。

　　在此基礎上進(jìn)一步學(xué)習理論知識，這部分理論知識專(zhuān)業(yè)性強，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有一定的難度。首先教師可根據學(xué)生從“認識原始憑證”里所獲得的感性知識，試著(zhù)讓學(xué)生把該企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)按資產(chǎn)、負債、費用進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，然后再講解會(huì )計要素、科目。其次在教師的指導下，再試著(zhù)讓學(xué)生以“增、減”方式按科目名稱(chēng)幫助企業(yè)把經(jīng)濟業(yè)務(wù)記下來(lái)，逐步引導并講解復式記賬法�？傊�，教師講解可根據學(xué)生實(shí)踐情況，由“實(shí)際”到“理論”，由淺到深，層層深入，給學(xué)生更多自主思考和學(xué)習的空間，引導學(xué)生掌握這部分理論知識，突破基礎會(huì )計的難點(diǎn)。

　　(2)編制記賬憑證

　　接下來(lái)進(jìn)入第二期實(shí)訓作品和第二單元的學(xué)習。首先教師指導學(xué)生填制簡(jiǎn)單的記賬憑證，使學(xué)生意識到，要想靈活處理企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，填制完成記賬憑證，關(guān)鍵是會(huì )計分錄的靈活運用和處理，明確學(xué)習會(huì )計分錄的重要性。其次教師講解理論知識《主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算》一章，使學(xué)生熟練掌握會(huì )計分錄的運用。最后在教師的指導下完成該企業(yè)的實(shí)訓作品——填制記賬憑證并裝訂成冊。在這一階段的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)交互進(jìn)行，學(xué)生動(dòng)手操作與理論學(xué)習相互結合，學(xué)生始終處于求知的強烈欲望中，學(xué)習興趣濃厚，達到事倍功半的效果。

　　(3)登記總賬、明細賬、日記賬

　　這部分內容，操作性強，知識點(diǎn)需要記憶的多，理解的少，因此教學(xué)方法以教師引導為輔，學(xué)生自學(xué)為主。首先教師指導學(xué)生根據編制的該企業(yè)的記賬憑證登記日記賬，然后引導學(xué)生自己歸納總結日記賬的登記方法、登記人員、賬頁(yè)格式、登記依據等，完成日記賬簿理論知識的學(xué)習。以此類(lèi)推，完成登記總賬、明細賬的實(shí)訓作品和理論知識學(xué)習。最后，學(xué)生自己歸納總結會(huì )計賬簿的分類(lèi)、啟用規則等相關(guān)理論知識，并把登記好的該企業(yè)的日記賬、總賬、明細賬裝訂歸檔。

　　(4)編制報表

　　《財務(wù)會(huì )計報告》的學(xué)習，可操作性也強，可在教師的指導下，一邊操作一邊學(xué)習理論知識，比如，學(xué)生在編制《資產(chǎn)負值表》中貨幣資金項目的期末數時(shí)，學(xué)生翻書(shū)到該知識點(diǎn)，照著(zhù)理論知識的要求把現金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數，加總填到該項目的期末欄內，以此類(lèi)推，完成《資產(chǎn)負值表》、《利潤表》的編制。并歸納總結會(huì )計報表的概念、分類(lèi)、格式、意義，完成這一部分的學(xué)習。

　　(5)學(xué)習《會(huì )計核算程序》、《財產(chǎn)清查》、《會(huì )計工作的組織和管理》

　　通過(guò)前幾個(gè)月的學(xué)習和實(shí)踐操作，學(xué)生對會(huì )計已有了整體和系統的認識，教師可采用學(xué)生自學(xué)、討論的方式完成這部分理論知識學(xué)習。最后教師應對《基礎會(huì )計》進(jìn)行一個(gè)系統的歸納和總結。

　　最后，可針對學(xué)生的實(shí)訓作品給予客觀(guān)公正的評價(jià)和充分的鼓勵，集中點(diǎn)評，糾正學(xué)生《實(shí)訓作品》中產(chǎn)生的共性問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步加深對理論知識的理解，提高自己的學(xué)習能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力。

　　2.校外實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施

　　通過(guò)課堂實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)習，雖然學(xué)生對基礎會(huì )計基本理論知識有了更深的認識和理解，但在靈活運用會(huì )計知識，熟練處理不斷變動(dòng)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)等方面還存在欠缺，必須讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行會(huì )計實(shí)習。

　　學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實(shí)習時(shí)，教師也應根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇規模較小、業(yè)務(wù)量少的企業(yè)。不易選擇規模大，業(yè)務(wù)量多的企業(yè)。如果規模大，業(yè)務(wù)量過(guò)多，對于只學(xué)了基礎會(huì )計的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )打擊學(xué)習積極性，降低他們的自信心。如果實(shí)訓企業(yè)的選擇能針對學(xué)生實(shí)際，恰到好處，不但會(huì )對學(xué)生起到促進(jìn)作用，提高學(xué)生的綜合分析能力，還能增強學(xué)生的自信心，成就感，對學(xué)習起到事倍功半的作用。

　　總之，實(shí)踐性教學(xué)在基礎會(huì )計的應用中，具有實(shí)用性、趣味性，可操作性，大大提高了理論教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠有效的解決《基礎會(huì )計》課程入門(mén)難問(wèn)題，有必要在職業(yè)學(xué)校中大力推行。

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