會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文實(shí)用15篇
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文1
“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì )計”背景下對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)也提出了更多的要求，如教師教學(xué)方式的轉變、學(xué)生學(xué)習方式的改進(jìn)、教學(xué)內容的完善等，這都是作為一名合格的會(huì )計教師必須要考慮的問(wèn)題。但當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)還存在很多欠缺之處，影響到會(huì )計學(xué)生的學(xué)習效率，更不利于會(huì )計崗位的實(shí)踐，對此，本文主要基于“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì )計”背景下對會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)展開(kāi)研究。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”的內涵
所謂“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”主要是利用先進(jìn)的信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺與會(huì )計行業(yè)進(jìn)行交融，形成會(huì )計發(fā)展的新模式，而且，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”的影響下，會(huì )計本質(zhì)和內容也發(fā)生改變，內容更注重于服務(wù)，而會(huì )計本質(zhì)則體現在互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì )計緊密銜接到一起，創(chuàng )建一套全新的會(huì )計服務(wù)系統，實(shí)現會(huì )計工作的服務(wù)化、互聯(lián)網(wǎng)化等，提升會(huì )計工作效率，同時(shí)也促進(jìn)了會(huì )計行業(yè)的飛速發(fā)展。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)欠缺
在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下，會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求也明顯提高，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習內容，更需要教師掌握更為專(zhuān)業(yè)的會(huì )計知識，才能讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快融入到會(huì )計行業(yè)中，成為“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì )計”領(lǐng)域的新生力量。但當前“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)存在很多欠缺之處，嚴重影響到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，同時(shí)也不利于“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”行業(yè)的發(fā)展。例如，一些學(xué)校為“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的網(wǎng)絡(luò )課，但未能將“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”理論與實(shí)踐課程有效結合，從而造成理論實(shí)踐脫節，如，一些教師為了讓學(xué)生學(xué)習更多“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”的知識，非常重視理論課的教學(xué)，將大量的“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”知識灌輸給學(xué)生，但實(shí)踐課程教學(xué)卻極少，學(xué)生未能將“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”理論知識有效應用到實(shí)踐中，過(guò)多的是通過(guò)死記硬背的方式，整體教學(xué)效率不高，而且學(xué)生在沒(méi)有掌握有效的網(wǎng)絡(luò )技能情況下，也將很難應對“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”崗位。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下對學(xué)生計算機技能知識教學(xué)也非常重要，但看當前“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”教學(xué)中，很多學(xué)生在實(shí)際操作中，對一些計算機小的網(wǎng)絡(luò )故障問(wèn)題不知如何下手解決，例如，網(wǎng)線(xiàn)掉落、打印機不會(huì )使用、網(wǎng)絡(luò )版會(huì )計軟件不會(huì )安裝操作、計算機IP 地址不會(huì )設置等，從而影響到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)策略分析
( 一) 改革教學(xué)方法，重視實(shí)踐課程教學(xué)
通過(guò)以上的分析了解到，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)經(jīng)常忽視實(shí)踐課程的操作，對此，必須改進(jìn)傳統教學(xué)方法，應“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”的發(fā)展需求必須重視學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”專(zhuān)業(yè)不僅僅是會(huì )計專(zhuān)業(yè)，更需要學(xué)生掌握相應的互聯(lián)網(wǎng)知識，因此，教學(xué)過(guò)程中應不斷滲透網(wǎng)絡(luò )技能，在掌握理論知識的同時(shí)，將其應用到實(shí)踐中，例如，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)建立虛擬的網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐平臺，為學(xué)生構建一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習環(huán)境，一方面通過(guò)該平臺的使用可以提升學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐能力，另一方面可以提升網(wǎng)絡(luò )的運用能力，以便于在實(shí)際工作中應對各種網(wǎng)絡(luò )小問(wèn)題。另外，為了迎合“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在教授學(xué)生大量理論知識的基礎上，應培養學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的管理、維護、故障排除等方面的實(shí)踐操作能力。例如，教學(xué)可以通過(guò)采取案例、任務(wù)驅動(dòng)、合作學(xué)習、啟發(fā)式等方面的教學(xué)方法，充分體現出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，教師對學(xué)生進(jìn)行適當引導，并配合學(xué)生實(shí)踐操作，從而實(shí)現項目實(shí)踐教學(xué)的多樣性，不僅培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)對培養學(xué)生的學(xué)習興趣也有著(zhù)極大的作用。另外，教學(xué)中，教師應更重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可以在實(shí)踐過(guò)程中引導學(xué)生將理論應用到其中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作真正理解其中的理論知識，避免學(xué)生死記硬背的現象，為踏出校園走入“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”領(lǐng)域提供基礎保障，同時(shí)也為“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”領(lǐng)域的發(fā)展培養更多應用型人才。
( 二) 重視學(xué)習方法的培養，有效進(jìn)行過(guò)程考核
在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習方法也有所改變，應打破傳統的學(xué)習方法，結合互聯(lián)網(wǎng)與會(huì )計技能共同學(xué)習，當然，學(xué)生學(xué)習方法是否合理與教師的引導有著(zhù)直接的關(guān)系，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)中，教師應精心設計教學(xué)課件以及學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。例如，利用項目驅動(dòng)實(shí)驗項目的`方式，操作過(guò)程中應做到以實(shí)踐操作為主，教師授課為輔的原則，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，切實(shí)有效提升學(xué)生的學(xué)習效率。例如，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中，教師可以設置一些網(wǎng)絡(luò )疑難問(wèn)題讓學(xué)生實(shí)踐解決，網(wǎng)絡(luò )不通不僅會(huì )影響到互聯(lián)網(wǎng)平臺的正常運行，同時(shí)也會(huì )影響會(huì )計服務(wù)，而在網(wǎng)絡(luò )不通的情況下將如何解決呢?造成網(wǎng)絡(luò )不通的原因都有什么?一系列的提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生走入實(shí)踐課程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習到如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”會(huì )計軟件，同時(shí)也學(xué)會(huì )了一些網(wǎng)絡(luò )技能，在完成項目任務(wù)過(guò)程中也培養了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，相比于以往重理論輕實(shí)踐教學(xué)方法，這種新的方法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，積極投入到學(xué)習中去，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習效率。
( 三) 合理設計教學(xué)內容
受到“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”的影響，會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)內容也會(huì )有所改變，因此，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不能再循規蹈矩的應用傳統教學(xué)內容，應結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，合理設計教學(xué)內容，才能幫助學(xué)生快速學(xué)習到相關(guān)技能�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”標志著(zhù)會(huì )計工作走向電算化，而電算化對會(huì )計人員的計算機、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識的掌握有著(zhù)一定的考察，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì )計”背景下會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)應積極編入計算機技術(shù)、會(huì )計軟件操作、會(huì )計電算化等方面的知識，應從“實(shí)用”角度出發(fā)，結合學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )知識能力的特點(diǎn)，結合“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì )計”對會(huì )計人員的網(wǎng)絡(luò )能力要求，緊密跟隨網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展現狀。授課內容的選取應做到強實(shí)踐、弱理論，教學(xué)中教師可以以模塊化任務(wù)為驅動(dòng)，精心選取理論學(xué)習內容和實(shí)訓操作項目。如，網(wǎng)絡(luò )傳輸介質(zhì)、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎、局域網(wǎng)組建與維護、互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)、會(huì )計軟件安裝等內容，豐富教學(xué)內容全面提升學(xué)生的學(xué)習效率。
四、總結
綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì )計”背景下對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)不僅要重視學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)，更應重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)，尤其是對會(huì )計軟件的安裝操作必須熟練，否則很難適應互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì )計的崗位發(fā)展趨勢。希望通過(guò)本文對“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì )計”背景下會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技能知識教學(xué)的分析，可以為相關(guān)人員提供更多的幫助。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文2
摘要：事業(yè)單位會(huì )計工作的不斷完善與進(jìn)步，一定程度上推動(dòng)了新事業(yè)單位會(huì )計制度改革的發(fā)展，得到事業(yè)單位內部高度的重視與關(guān)注。新事業(yè)單位會(huì )計制度改革的實(shí)施，可以增強事業(yè)單位會(huì )計核算制度的規范性與合理性。本文主要針對新事業(yè)單位會(huì )計制度改革中的問(wèn)題展開(kāi)深入的研究，并提出幾點(diǎn)針對性的建議與措施，以供相關(guān)人士的借鑒。
關(guān)鍵詞：新事業(yè)單位；會(huì )計制度；建議；研究
目前，事業(yè)單位以往傳統的會(huì )計制度很難順應會(huì )計核算的發(fā)展趨勢，要想使事業(yè)單位會(huì )計核算制度更好地滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，就必須要進(jìn)行新事業(yè)單位會(huì )計制度的改革，促進(jìn)事業(yè)單位會(huì )計核算的穩定發(fā)展。新事業(yè)單位會(huì )計制度改革，是事業(yè)單位會(huì )計核算工作新的突破和進(jìn)展，在事業(yè)單位中占據著(zhù)極其重要的地位，為事業(yè)單位的長(cháng)遠發(fā)展注入了嶄新的生機與活力。
一、新事業(yè)單位會(huì )計制度改革的可行性因素分析
(一)有利于規范和統一事業(yè)單位會(huì )計制度
目前的事業(yè)單位會(huì )計制度在會(huì )計核算和財務(wù)信息中較不協(xié)調、統一，使各行業(yè)會(huì )計之間的會(huì )計信息嚴重缺乏一定的可比性，大大加劇了各行業(yè)事業(yè)單位會(huì )計報表的難度性，甚至影響到了日后合并報表的編制工作。因此，實(shí)施新事業(yè)單位會(huì )計制度改革是事業(yè)單位發(fā)展建設的必然趨勢。
(二)有利于強化事業(yè)單位會(huì )計理論的全面性
目前事業(yè)單位并沒(méi)有過(guò)多的在會(huì )計信息經(jīng)濟特征和質(zhì)量要求上進(jìn)行過(guò)多得闡述，會(huì )計理論的制定較為狹隘，使會(huì )計核算的權責發(fā)生制尚未形成[1]。因此，新事業(yè)單位會(huì )計制度改革的實(shí)施，對理論體系方面進(jìn)行了細致的研究與深入，增強了會(huì )計信息的真實(shí)性、合理性。
二、新事業(yè)單位會(huì )計制度改革中存在的不足之處
(一)新事業(yè)單位與一般的盈利機構有所不同，需要一段時(shí)間才能體現出既有的業(yè)績(jì)來(lái)
新事業(yè)單位與一般企業(yè)有著(zhù)本質(zhì)上的區別，特別在預算和經(jīng)費管理上�；谪攧�(wù)部門(mén)的角度來(lái)分析，缺少制定科學(xué)完善的財務(wù)管理計劃來(lái)作為約束自身工作行為的規范準則，在發(fā)生重大問(wèn)題時(shí)難免有些猝不及防。此外，在經(jīng)費處理方面，鋪張浪現象時(shí)常發(fā)生，在核算過(guò)程中呈現出一種流水化的發(fā)展趨勢，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行處理。
(二)新事業(yè)單位內部缺少完善的財務(wù)管理系統
新事業(yè)單位內部各個(gè)部門(mén)之間的溝通與交流有所欠缺，甚至存在著(zhù)一些非法競爭行為，主要是由于新事業(yè)單位缺少有效地監督與管理所導致的。而且一些新事業(yè)單位管理者很難發(fā)揮出自身的領(lǐng)導和示范作用，以權謀私的現象時(shí)常發(fā)生，以往傳統的財務(wù)管理觀(guān)念較為根深蒂固。與此同時(shí)，經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對新事業(yè)單位內部的會(huì )計工作提出了更為嚴格的要求，如果會(huì )計人員的思想素質(zhì)一直得不到有效地提升，就會(huì )在某種程度上造成會(huì )計信息失真的現象。究其主要原因，主要是由于新事業(yè)單位尚未能認識到會(huì )計制度改革的重要性[2]，相關(guān)制度的執行力度較差，內部財務(wù)管理系統的完善性有待于進(jìn)一步提升。
(三)新事業(yè)單位資金尚未得到有效地利用
會(huì )計信息是財務(wù)工作的前提條件，財務(wù)管理作為新事業(yè)單位管理中的重要構成部分。由于受到一些因素的影響，資產(chǎn)管理人員對于財務(wù)賬本信息存在著(zhù)較為明顯的誤區，很難就財務(wù)賬本信息中存在的問(wèn)題提出相應的指導性意見(jiàn)，進(jìn)而造成資金無(wú)法得以最充分地利用與配置。而且一些工作人員的責任意識有待于進(jìn)一步提升，對于一些徇私舞弊、謀取私利的現象必須及時(shí)得到遏制，以免對新事業(yè)單位會(huì )計制度改革造成更大的'威脅。
(四)新事業(yè)單位缺少高度的財務(wù)內控觀(guān)念
在以往傳統的事業(yè)單位發(fā)展中，過(guò)于注重發(fā)展速度，使財務(wù)管理很難跟上發(fā)展腳步，造成了嚴重的失衡現象，并沒(méi)有認識到會(huì )計執行對于事業(yè)單位的重大意義。在新事業(yè)單位管理制度上，一些工作人員缺少高度的財務(wù)觀(guān)念，很難朝著(zhù)制度化、規范化的方向發(fā)展。同時(shí)，一些財務(wù)人員存在著(zhù)“一兼多職”的現象，造成了極大的工作壓力，財務(wù)人員也就很難專(zhuān)心參與其中，進(jìn)而引發(fā)了財務(wù)管理問(wèn)題上的安全隱患。
三、新事業(yè)單位會(huì )計制度改革的優(yōu)化措施
(一)加強交流與協(xié)作，推動(dòng)資源信息的共享
新事業(yè)單位會(huì )計制度改革必須要符合公共財政體制改革的發(fā)展趨勢，滿(mǎn)足于新事業(yè)單位的發(fā)展需求，對于工作效率的提升具有極大地促進(jìn)作用。在競爭日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，新事業(yè)單位各個(gè)部門(mén)必須要加強合作與溝通，盡可能地減少決策上的失誤性，要讓資源得到最大效益的發(fā)揮，進(jìn)而完善新事業(yè)單位的財務(wù)管理計劃。與此同時(shí)，在相互交流與協(xié)作的過(guò)程中，可以使各個(gè)部門(mén)做到相互影響、相互制約，避免出現以權謀私現象的發(fā)生，為新事業(yè)單位會(huì )計制度改革構建良好的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)新事業(yè)單位的穩定發(fā)展。
(二)健全新事業(yè)單位各項監督機制的形成，促進(jìn)工作效率的提升
將內部監督與外部監督結合在一起，可以為管理機制提供強有力的理論依據，推動(dòng)工作人員工作效率的提升。一些管理人員要適度摒棄以往傳統的管理思想，根據新事業(yè)單位實(shí)際情況制定出較為完善的管理計劃。在監督機制過(guò)程中，要進(jìn)一步強化工作人員的憂(yōu)患觀(guān)念，鞏固自身的管理技能，更好地適應于新事業(yè)單位的發(fā)展需求。
(三)制度配套可行的信息管理系統
在科學(xué)技術(shù)的重大推動(dòng)力之下，現代化技術(shù)地應用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，新事業(yè)單位必須要制定完善的財務(wù)管理系統。良好信息管理系統的建立，可以促進(jìn)各個(gè)部門(mén)之間溝通交流模式的形成，還可以實(shí)現資源的最合理化配置與利用，穩步提升新事業(yè)單位會(huì )計制度的工作效率。使財務(wù)人員可以充分地掌握財務(wù)信息，為新事業(yè)單位信息管理系統的建立奠定堅實(shí)的基礎。
(四)不斷提升財務(wù)人員的綜合素養
新事業(yè)單位財務(wù)內控管理人員良好的綜合素質(zhì)是促進(jìn)財務(wù)會(huì )計制度改革順利實(shí)施的重要保障，財務(wù)內控管理人員必須要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平與技能素養，樹(shù)立明確的崗位意識，善于履行自身的權利與義務(wù)。在財務(wù)管理過(guò)程中，要有最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，要樹(shù)立濃厚的職業(yè)道德意識，致力于維護新事業(yè)單位會(huì )計制度的整體利益中。因此，在新事業(yè)單位招聘人才時(shí)，要開(kāi)展全方位、多角度領(lǐng)域地考核，適度提高招聘門(mén)檻，待培訓期考核期滿(mǎn)以后，再安排正式地上崗就職工作，進(jìn)而充分發(fā)揮出新事業(yè)單位財務(wù)內控管理的積極作用。此外，新事業(yè)單位會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)技能與財務(wù)工作質(zhì)量與水平有著(zhù)緊密聯(lián)系、密不可分的關(guān)系，可以有效提升財務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)化程度，提供出最真實(shí)可靠的財務(wù)會(huì )計信息，更好地服務(wù)于新事業(yè)單位的會(huì )計制度改革。
(五)創(chuàng )新和優(yōu)化新事業(yè)單位會(huì )計制度
1.堅持全發(fā)生制核算原則在新制度改革中，一些事業(yè)單位的收支業(yè)務(wù)可以利用權責發(fā)生制進(jìn)行核算，可以穩定提升事業(yè)單位的管理水平，將經(jīng)營(yíng)成本控制在合理的范圍中。2.合理運用資產(chǎn)折舊與攤銷(xiāo)方法[3]在新事業(yè)單位會(huì )計制度改革中，可以引用資產(chǎn)折舊與攤銷(xiāo)方法，使用“非流動(dòng)性”科目合理分析并記錄資產(chǎn)折舊與攤銷(xiāo)的實(shí)際情況，不斷細化資產(chǎn)管理，增強虧損及數據信息的真實(shí)性與有效性。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，新事業(yè)單位會(huì )計制度改革的實(shí)施勢在必行，可以使事業(yè)單位在激烈的市場(chǎng)競爭中始終立于不敗之地，進(jìn)一步鞏固自身的核心競爭力與市場(chǎng)影響力。因此，新事業(yè)單位要充分認識到會(huì )計制度改革的重要性，從自身發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，提高對于會(huì )計制度改革的重視程度，不斷制定完善的財務(wù)內部監督管理系統，加大監督與控制力度，促進(jìn)資金的優(yōu)化利用與配置，不斷規范自身的財務(wù)管理計劃；同時(shí)，一些財務(wù)工作人員要提升自身的綜合素養，更好地為會(huì )計制度改革服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現新事業(yè)單位可持續發(fā)展的戰略需求。
參考文獻：
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文3
摘 要：現代化教學(xué)手段是指在現代信息技術(shù)條件下，以計算機為核心的現代信息技術(shù)應用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種教學(xué)方法。它能將文字、聲音和圖像有效地結合起來(lái)、創(chuàng )設一個(gè)活躍的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境中，活躍課堂學(xué)習氣氛，發(fā)展教師與學(xué)生的能力，擴大課堂教學(xué)知識輸出量，縮短教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)情境的創(chuàng )設 教學(xué)方法的采用
一、多媒體教學(xué)手段的使用
筆者認為，現代化教學(xué)手段是在現代信息技術(shù)條件下，以計算機為核心的現代信息技術(shù)(包括多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù))應用到教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)方法。它是在傳統教學(xué)手段基礎上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式，能將文字、聲音和圖像有效地結合起來(lái)。在這種教學(xué)過(guò)程中，可將各種會(huì )計實(shí)務(wù)案例運用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如通過(guò)多媒體將基礎會(huì )計中的會(huì )計憑證、賬簿等章節進(jìn)行展示，通過(guò)各類(lèi)實(shí)物憑證的展示（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細賬、訂本式、活頁(yè)式、卡片式等），幫助學(xué)生理解掌握，增強感性認識，提高興趣。有關(guān)基礎會(huì )計中的錯賬更正方法的教學(xué)中，我們可以運用多媒體將真實(shí)的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標查出錯誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯誤，并確定采用的錯賬更正方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行反思和總結。例如：講按計劃成本計價(jià)材料核算時(shí)，“材料成本差異”賬戶(hù)結構及運用是該內容的核心，授課中先指出在計劃成本計價(jià)法下，“原材料”賬戶(hù)反映入庫材料的計劃成本，“材料采購”賬戶(hù)反映購入材料的實(shí)際成本，那么如何解決計劃價(jià)與實(shí)際價(jià)之間的差異呢？繼而給出商業(yè)會(huì )計中“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)”的設置原理，讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比討論，通過(guò)類(lèi)比討論，學(xué)生很自然地理解掌握了“材料成本差異”賬戶(hù)結構。我們利用多媒體能夠模擬課程實(shí)踐過(guò)程的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，引導學(xué)生擺脫常規的思維方式，鼓勵學(xué)生提出新見(jiàn)解、新設想、新方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，訓練創(chuàng )新品質(zhì)，提高創(chuàng )新能力，活躍課堂學(xué)習氣氛。這樣有利于發(fā)展教師和學(xué)生的能力，擴大課堂教學(xué)的知識輸出量，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
二、多媒體課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設
多媒體輔助課堂教學(xué)能創(chuàng )設一個(gè)富有動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，在教學(xué)的導入中，我們可以把熱點(diǎn)的財經(jīng)問(wèn)題引入課堂，創(chuàng )設問(wèn)題情境，然后引導學(xué)生對教學(xué)問(wèn)題提出質(zhì)疑，鼓勵他們針對老師所講的`問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶�；引導學(xué)生運用自身所學(xué)知識對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑與探究，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與討論。在基礎會(huì )計、企業(yè)財務(wù)會(huì )計等課程的教學(xué)中，可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對所學(xué)內容提出問(wèn)題，或進(jìn)行補充，或提出質(zhì)疑，然后或由學(xué)生解答，或由老師講解補充。教師在講授過(guò)程中，可選用設疑、啟發(fā)、引導、討論、激勵等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而以主動(dòng)式學(xué)習代替被動(dòng)式學(xué)習，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，使原本枯燥無(wú)味的理論課變得生動(dòng)活潑。在企業(yè)財務(wù)會(huì )計、審計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，可以有意識地以一些財經(jīng)要聞作為情境導入，讓所有的學(xué)生建立參與的意識。在參與過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)媒體查閱與探究，能汲取最新知識，在不經(jīng)意中將所學(xué)知識與實(shí)際經(jīng)濟活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，很自然地提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，從而使“參與活動(dòng)”演變?yōu)橐豁棥皠?chuàng )意活動(dòng)”。鑒于基礎會(huì )計、企業(yè)財務(wù)會(huì )計、審計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、管理會(huì )計等課程具有很強的系統性，而學(xué)生卻往往忽略了章節、單元間的有機聯(lián)系，所以教師可以按照教學(xué)內容將專(zhuān)業(yè)知識劃分成幾個(gè)單元，并有計劃地將參與活動(dòng)納入到單元教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)討論、辯論、講演、案例教學(xué)等情境創(chuàng )設方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。這樣，學(xué)生參與教學(xué)的內容就會(huì )非常豐富，凡是與所學(xué)課程相關(guān)的問(wèn)題，或是學(xué)生自己感興趣的話(huà)題，都可以作為參與的內容。盡管將所學(xué)知識系統化是有難度的，但很多學(xué)生紛紛到圖書(shū)館、閱覽室查閱資料，理論聯(lián)系實(shí)際地分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，討論發(fā)言深度、廣度都較為到位。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì )了搜集和加工信息的能力，增強了分析和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)闊了視野，提高了創(chuàng )造能力，也鍛煉了寫(xiě)作和語(yǔ)言表達能力，對會(huì )計課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，知識的系統性自然形成了。
三、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法的采用
案例教學(xué)法是目前世界各國教育機構中廣為采用的教學(xué)方法。它是在學(xué)生掌握了一定的會(huì )計知識的基礎上，將各種會(huì )計實(shí)務(wù)案例運用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的一種教學(xué)方法。它可以將傳統教學(xué)中以教師和教材為本、從概念到概念的“注入式”教學(xué)方式轉變成一種以學(xué)生為本、理論與實(shí)踐密切結合的開(kāi)放式教學(xué)方式。我國于20世紀80年代初引入了案例教學(xué)法，但是由于舊的傳統教育觀(guān)念和傳統教學(xué)方法的束縛，加之教學(xué)手段的落后，會(huì )計案例教學(xué)法在會(huì )計教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有受到充分的重視。 采用案例教學(xué)法，筆者建議分五個(gè)步驟：
第一步是準備階段。
要遵循實(shí)用性原則、相關(guān)性原則和難易適度原則，在課前根據教學(xué)內容精心搜集和設計案例。
第二步是課中討論。
在教師的組織和引導下，讓學(xué)生對案例中提出的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的討論和分析。學(xué)生可以分別從自身角度對同一會(huì )計案例進(jìn)行剖析，闡述自己的看法，相互辯論，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學(xué)生進(jìn)行引導，要讓學(xué)生成為案例討論的主角，爭取讓每個(gè)人都參與到討論中來(lái)；當學(xué)生的討論發(fā)生分歧時(shí)，應因勢利導，把問(wèn)題討論引向深入；同時(shí)還要鼓勵發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解，要適時(shí)提示解決問(wèn)題的辦法，由教師重點(diǎn)講解分析問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三。
第三步是案例分析。
這是進(jìn)行會(huì )計案例教學(xué)的主要環(huán)節，是以學(xué)生為主體對案例進(jìn)行分析、評價(jià)并得出結論的一種創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行會(huì )計案例分析時(shí)，教師只是對案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題做一些必要的分析解釋。在教師的指導下，學(xué)生要對會(huì )計案例進(jìn)行獨立分析，開(kāi)展深入的討論，通過(guò)分析和評價(jià)復雜多變的會(huì )計與理財實(shí)際問(wèn)題，掌握正確處理和解決問(wèn)題的思路和方法。
第四步是教師總結。
在學(xué)生對會(huì )計案例進(jìn)行討論、作出分析和評價(jià)結論之后，教師要進(jìn)行歸納總結，作出恰如其分的評判，點(diǎn)評案例分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，指出學(xué)生分析評價(jià)結論中的優(yōu)缺點(diǎn)。對于學(xué)生的新穎意見(jiàn)或獨特之處要給予肯定，同時(shí)提出需要深入思考的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行廣泛的調查研究，自覺(jué)運用所學(xué)的理論知識，重新進(jìn)行認識，達到學(xué)以致用、融會(huì )貫通的目的。
第五步是課后評價(jià)。案例分析以后，教師要及時(shí)搞好教學(xué)效果的評價(jià)。教師可以以調查表或座談的方式進(jìn)行教學(xué)效果的測評，根據學(xué)生的反饋及時(shí)對案例內容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整，以利于以后的教學(xué)。
案例教學(xué)法運用中的幾點(diǎn)體會(huì )：第一，在實(shí)施案例教學(xué)法之前，要精心設計并建立近兩到三年的以會(huì )計實(shí)踐為基礎的會(huì )計案例庫。案例庫的質(zhì)量直接影響著(zhù)案例教學(xué)的效果。第二，在案例教學(xué)中要充分利用現代多媒體教學(xué)手段，以最大限度地提高案例教學(xué)的效果。第三，將校內手工會(huì )計和會(huì )計電算化兩類(lèi)模擬實(shí)習案例結合起來(lái)，以強化案例教學(xué)的效果。
案例教學(xué)法與現代教學(xué)手段的應用，強調了“以人為本”的教學(xué)策略，它繼承了傳統教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也克服了課堂上呆板空洞的缺點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習提供了科學(xué)的方法，實(shí)現了會(huì )計專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)由知識傳輸型到能力培養型的轉變，實(shí)現了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
參考文獻
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文4
一、高職財會(huì )人才培養模式改革的必然性分析
目前，很多企事業(yè)單位為了減少人力資源投入，提升企事業(yè)單位利益，實(shí)行機構改革，減員定編。在會(huì )計部門(mén)內部之前的一人一崗和一崗多人的情況逐畫(huà)漸轉化成了一人多崗的形態(tài)，匯集滿(mǎn)負荷的工作狀態(tài)己經(jīng)是基本要求，企事業(yè)單位需要會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在開(kāi)始工作就可以獨立處理會(huì )計實(shí)務(wù)。但是，大多數學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的時(shí)候缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)之前也沒(méi)有全面系統的進(jìn)行會(huì )計實(shí)訓實(shí)踐，對賬務(wù)處理的全過(guò)程不夠了解;這樣就會(huì )在開(kāi)始工作過(guò)之后出現個(gè)人實(shí)踐能力偏低的狀況。因為經(jīng)費不足，實(shí)習單位知道力量不足，不能讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐鍛煉，校外實(shí)習知識表面完成實(shí)習任務(wù)，并沒(méi)有很好的效果，甚至還有一些，在畢業(yè)分配制度改革之后，傳統的指令性計劃分配轉化成了雙向選擇，尤其是最近一些年，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才供過(guò)于求，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題變得十分嚴峻，很多學(xué)生在實(shí)習期間重點(diǎn)聯(lián)系工作，應對考試，對畢業(yè)前的實(shí)習不夠重視，會(huì )計實(shí)踐部分就比較薄弱。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習模式創(chuàng )新的構想
會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習模式創(chuàng )新的構想實(shí)在畢業(yè)實(shí)習的時(shí)候，應該施行上半年在校內強化訓練，后半年頂剛實(shí)習的方式開(kāi)展，這樣可以提升實(shí)習效果，同時(shí)能夠提高學(xué)生對崗位的適應力，提升在行業(yè)中的競爭能力，進(jìn)而提高學(xué)校的聲譽(yù)。
1、校外實(shí)習
高職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習主要是為了實(shí)現兩個(gè)目的，一是為了了解并且掌握各種經(jīng)紀業(yè)務(wù)的會(huì )計處理程序，同時(shí)提升自身實(shí)踐動(dòng)手能力;二是研究各種經(jīng)濟管理制度，分析不同制度的不足之處并且提出完善方案，分析并解決問(wèn)題，培養個(gè)人能力�，F在能開(kāi)展的比較好的校外實(shí)習的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但是目前會(huì )計從業(yè)人員的積極性較低，起不到幫助學(xué)生提升學(xué)習效果的目的，主要有以下集中表現:
第一，財務(wù)工作人員自身素質(zhì)較低，積極性不高。首先，財務(wù)工作人員雖然數量多，但是精英少。從市場(chǎng)經(jīng)濟體制和企事業(yè)單位制度構建開(kāi)始，很多企事業(yè)單位實(shí)行改革措施，所以需要更多的財務(wù)人員。這樣就會(huì )出現財務(wù)工作人數多，但是質(zhì)量不高的現象，不能夠滿(mǎn)足現代化企事業(yè)單位的發(fā)展需求。其次，很多財務(wù)人員的崗位技能單一，不能做到全面多角度的開(kāi)展業(yè)務(wù)。因為客觀(guān)環(huán)境對財務(wù)人員的影響，致使其只關(guān)注并精通一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)，知識范圍小，技能單一。能夠掌握豐富的經(jīng)驗，熟悉整體業(yè)務(wù)，具備綜合判斷能力的財務(wù)人員并不多。再次，不能堅持原則，監督不嚴。有些財務(wù)人員有較大私心，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)又不高，對財務(wù)管理制度不熟悉，政策認識也不夠，這樣在發(fā)現違紀現象的時(shí)候不加監督，不去管制。最后，有法不依，管理放松。一些財務(wù)工作人員缺少必要的職業(yè)道德，不能?chē)栏褚勒铡稌?huì )計法》履行自身的工作責任，有法不依，管理放松，這樣會(huì )使得財務(wù)工作毫無(wú)秩序，整個(gè)管理混亂不堪。
第二，領(lǐng)導重視度地，不能提升積極性。在企事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)中，財務(wù)工作會(huì )涉及到很多政策，影響多方面的利益，是比較主要的崗位之一。在現代化的經(jīng)營(yíng)體制之下，財務(wù)工作要詳細認真，細致計算，同時(shí)要遵守并維護國家的法律法規，維護投資者的根本利益。但是很多企事業(yè)單位領(lǐng)導會(huì )計監督工作的實(shí)施是削弱了其領(lǐng)導地位，所以很多應該要財務(wù)參加的會(huì )議并沒(méi)有通知會(huì )計，有的甚至會(huì )有小金庫出現。財務(wù)人員考慮到自身的工作環(huán)境，害怕遭到打擊報復，不能安心工作。
第三，工作環(huán)境較為孤立，影響財務(wù)人員工作積極性。很多企事業(yè)單位領(lǐng)導不注重監督財務(wù)工作，也不注重財務(wù)人員的工作;另外企事業(yè)單位內一些員工不能夠理解會(huì )計嚴格制度，對會(huì )計人員有偏見(jiàn)，這樣財會(huì )人員就會(huì )在整個(gè)企事業(yè)單位環(huán)境中感到孤立，久而久之就形成應付了事的習慣。
第四，管理職能落實(shí)不良，積極性發(fā)揮不出。很多領(lǐng)導僅僅在口頭和文件中強調對財務(wù)工作的重視，曲解了會(huì )計的形象，很多財會(huì )人員被看成是比較吝音的個(gè)體。所以，很多企事業(yè)單位在確定比較重要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計劃和決定的時(shí)候都沒(méi)有讓財務(wù)人員參與其中，在實(shí)施的過(guò)程中也沒(méi)有讓財務(wù)部門(mén)監督進(jìn)行。財務(wù)人員對企事業(yè)單位重要的經(jīng)營(yíng)決策不了解，有的經(jīng)濟合同不交由財務(wù)部門(mén)備案，就會(huì )使得財務(wù)人員感到自身能力無(wú)處發(fā)揮，會(huì )降低其工作的積極性，導致企事業(yè)單位內部財務(wù)工作人員流失。
第五，財務(wù)人員薪資待遇低，影響工作積極性。有很多財務(wù)工作人員的'薪資要比生產(chǎn)和技術(shù)人員的低，因為財務(wù)工作人員接觸的人員多，工作性質(zhì)容易得罪人，在評比先進(jìn)，升職的時(shí)候會(huì )受到群眾意見(jiàn)的影響。財務(wù)人員和生產(chǎn)沒(méi)有直接關(guān)系，工資晉級慢，獎金少，所以工作積極性不高。
第六，不良因素影響財務(wù)工作人員工作的積極性發(fā)揮。這多指企事業(yè)單位外部的環(huán)境影響，分配不公平，送禮宴請的不良風(fēng)氣，還有政策規定和實(shí)際實(shí)施的差距，形成不公平思想，財務(wù)人員工作消極。再有一方面實(shí)習經(jīng)費不足，實(shí)際工作單位的財務(wù)部門(mén)的工作環(huán)境也有一定的顯著(zhù)，還有企事業(yè)單位的商業(yè)機密的安全性，會(huì )計工作的階段和實(shí)踐性特點(diǎn)，都會(huì )對校外實(shí)習產(chǎn)生不良影響。為了提升高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習效率，校外實(shí)習宜在階段實(shí)習采用，挑選會(huì )計工作的典范單位，開(kāi)展示范性教學(xué)，幫助學(xué)生明確今后從事崗位的嚴肅性和重要性。
2、校內模擬實(shí)驗實(shí)習
第一，會(huì )計模擬實(shí)驗的定義。將企事業(yè)單位在一段時(shí)間內出現的實(shí)際經(jīng)濟事項和這些內容出現的形成和產(chǎn)生的內外部經(jīng)濟聯(lián)系，會(huì )計核算的程序和會(huì )計憑證等在各會(huì )計崗位的傳遞程序當作試驗模擬對象，依照會(huì )計制度，采用具有直觀(guān)性和真實(shí)性的原始和記賬憑證，以及會(huì )計賬簿和報表，開(kāi)始實(shí)施會(huì )計業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習，這樣，能夠保證學(xué)生直觀(guān)細致的了解企事業(yè)單位的整個(gè)會(huì )計工作的才做流程。
第二，會(huì )計模擬實(shí)踐的優(yōu)勢。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的技能實(shí)習會(huì )計模擬實(shí)驗的創(chuàng )新和傳統的會(huì )計教學(xué)方式有所不同，這種會(huì )計模擬實(shí)驗和校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習也有不同，它是將理論和實(shí)踐相結合的科學(xué)的實(shí)習形式，有其自由的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì )計模擬試驗是將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完美結合的重要方法，實(shí)行會(huì )計模擬實(shí)驗的優(yōu)勢主要表現在，模擬業(yè)務(wù)設計和會(huì )計核算組織程序的可塑性比較強，實(shí)習的成本投入也比較少，并且房展模擬的效果和實(shí)際工作也很階級。在校外實(shí)習中不能達到的實(shí)習效果和目的，在室內會(huì )計模擬實(shí)驗中都可以實(shí)現。
三、結論
通過(guò)對目前市場(chǎng)環(huán)境下各企事業(yè)單位的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員的需求和要求有分析，探究目前高職學(xué)校在會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養上的教學(xué)目的和方法，總結高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校外實(shí)習單位所面對的各種問(wèn)題和發(fā)展學(xué)習的難題。確定目前人才培養模式的改革必要，分析現在企事業(yè)單位環(huán)境對實(shí)習生的不良影響，總結出適合提高高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能的實(shí)習模式的創(chuàng )新形式和優(yōu)勢。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文5
摘要：伴隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財務(wù)人員在一個(gè)行業(yè)中扮演的角色越來(lái)越重要。稅務(wù)會(huì )計與財務(wù)會(huì )計的不同方面，伴隨著(zhù)會(huì )計行業(yè)的不斷發(fā)展也日益顯露出來(lái)，二者在不同適用范圍之下各自的運行原則也不盡相同。本文旨在通過(guò)對二者不同原則的解讀對比二者存在的差異，并分析其產(chǎn)生的原因。
關(guān)鍵詞：稅務(wù)；財務(wù)；會(huì )計；原則
在我國經(jīng)濟工作的建設中，稅務(wù)會(huì )計和財務(wù)會(huì )計在原則上既存有相似之處也存在有差異。當前二者的原則差異的問(wèn)題得到了越來(lái)越多的重視，如何處理二者之間的差異對于協(xié)調二者之間的關(guān)系，共同推進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展有重要作用。
一、稅務(wù)會(huì )計與財務(wù)會(huì )計
稅務(wù)會(huì )計與財務(wù)會(huì )計都是我國經(jīng)濟正常運行所必不可少的內容，二者在其根本上都是財務(wù)人員的服務(wù)領(lǐng)域，因服務(wù)對象，運行系統的不同而具有一定的差異。
(一)稅務(wù)會(huì )計
國家稅收法規和各省市地區的稅收操作制度是稅務(wù)會(huì )計開(kāi)展工作的基礎，基于當前的稅收制度、規程，運用會(huì )計學(xué)和統計學(xué)專(zhuān)業(yè)知識對目標企業(yè)的財務(wù)運行狀況進(jìn)行分析和統計，并最終形成企業(yè)適宜繳納的稅種、稅目，以及各稅種、稅目應繳金額，以穩定國家的稅收收入[1]。
(二)財務(wù)會(huì )計
不同于稅務(wù)會(huì )計站在國家的角度，財務(wù)會(huì )計更多的是站在企業(yè)與個(gè)人的發(fā)展的角度，對企業(yè)的資金運動(dòng)進(jìn)行全面系統的核算與監督[2]。財務(wù)會(huì )計需要通過(guò)一系列會(huì )計程序來(lái)工作，在現代企業(yè)發(fā)展中充當著(zhù)較為重要的角色。通過(guò)對企業(yè)財務(wù)狀況與盈虧能力的了解，為提高企業(yè)經(jīng)濟效益提供相應的信息。
二、稅務(wù)會(huì )計與財務(wù)會(huì )計的原則
在會(huì )計工作的開(kāi)展過(guò)程中必然有其必須遵循的原則，稅務(wù)會(huì )計與財務(wù)會(huì )計的工作性質(zhì)不同必然致使其工作原則不同。以下通過(guò)具體分析二者的工作原則來(lái)加以說(shuō)明。
(一)稅務(wù)會(huì )計的原則
我國的稅務(wù)會(huì )計理論體系原則有：客觀(guān)性原則，會(huì )計理論以揭示研究對象的本質(zhì)屬性和規律為目的，稅務(wù)會(huì )計理論也不例外。通過(guò)對會(huì )計理論的深入研究以便更加有效地發(fā)揮稅務(wù)會(huì )計在社會(huì )主義經(jīng)濟建設中的功能和作用[3]。邏輯性原則，即保證思維邏輯的一致性，保證稅務(wù)會(huì )計報表是符合邏輯發(fā)展規律的�？傮w性原則，即有一個(gè)整體的概念，明確認識到這是一個(gè)戰略性規劃。歷史性與動(dòng)態(tài)性原則，由于稅務(wù)會(huì )計處于較為復雜社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境中，這就使稅務(wù)會(huì )計理論體系不可能是永恒不變的，也就是說(shuō)但該理論體系的內容是可以調整的，是根據社會(huì )實(shí)踐環(huán)境的改變而改變的。
(二)財務(wù)會(huì )計的原則
財務(wù)會(huì )計的原則有：歷史成本原則，即在尊重歷史經(jīng)濟數據的基礎之上，參照歷史數據加之以現實(shí)數據綜合整理以得出結果。收入實(shí)現原則，即指企業(yè)產(chǎn)生過(guò)程中的收入應選擇一個(gè)固定的時(shí)點(diǎn)作為確認的日期，借以判斷其歸屬期間[4]。配比原則，即成本與收入相配合的原則，是指企業(yè)在特定的期間實(shí)現的收入與為此所發(fā)生的費用成本相較，以確定損益的原則。權責發(fā)生制原則，即以明確的權責關(guān)系來(lái)確認收支，也就是按收款和付款的責任來(lái)確認。謹慎原則，即穩健主義的原則，泛指在企業(yè)未進(jìn)行某項工程前對其進(jìn)行的風(fēng)險預估，并在該風(fēng)險顯現出較為穩定態(tài)勢下加入財務(wù)計劃中去。
(三)二者的不同之處
二者的服務(wù)主體不同決定了二者的工作原則的不同，稅務(wù)會(huì )計的服務(wù)對象是納稅人，而財務(wù)會(huì )計的服務(wù)對象則是企業(yè)。這就決定了稅務(wù)會(huì )計一切以稅務(wù)法為基準，所有工作活動(dòng)都建立在此之上。稅務(wù)會(huì )計堅決擁護歷史成本的原則，強調在企業(yè)資產(chǎn)與歷史成本相抵觸時(shí)，必須按稅法的規定使用相關(guān)的處理方式[5]。財務(wù)會(huì )計則恰好相反，相較于稅務(wù)會(huì )計更具有靈活性。在工作執行中的諸多地方引入了可收回金額和等不少公允價(jià)值的理念，以確保財務(wù)會(huì )計報表信息的真實(shí)可靠�？梢�(jiàn)，會(huì )計工作者對于從事工作的性質(zhì)完全屬于根據服務(wù)對象而決定的。稅務(wù)會(huì )計和財務(wù)會(huì )計在相關(guān)性原則的運用上也存在有相當大的差異�；诙咛匦缘牟煌�，稅務(wù)會(huì )計的服務(wù)則更多的趨向于政府，幫助政府促進(jìn)稅活動(dòng)的有序開(kāi)展。財務(wù)會(huì )計則更多是指財務(wù)信息，趨向于企業(yè)，其主要職責是幫助企業(yè)統計出企業(yè)的財務(wù)收支狀況，明確企業(yè)的經(jīng)營(yíng)盈虧額，以便于企業(yè)做出相應方面的決策。因此也就造成了二者在相關(guān)性方面的差異。二者在配比方面也有所不同，稅務(wù)會(huì )計對配比原則的認可是毫無(wú)疑問(wèn)，因為稅法對稅款的流失有著(zhù)嚴格的要求和規定。根據稅法的相關(guān)條例，納稅人應該繳納的稅費必須在其應當配比的當期進(jìn)行申報扣除，提前或者滯后都無(wú)效。與稅務(wù)會(huì )計的強制性不同，財務(wù)會(huì )計則更多的'是核算企業(yè)當中的金額，根據不同地區、不同行業(yè)的差異進(jìn)行的財務(wù)統計[6]。由此可見(jiàn)財務(wù)會(huì )計在靈活性上面要更加的人性化。財務(wù)會(huì )計核算中則更多的實(shí)行實(shí)質(zhì)重于形式的原則，在對企業(yè)進(jìn)行財務(wù)運算時(shí)，必定會(huì )出現未知的情況，財務(wù)會(huì )計則需要通過(guò)對未知情況做出相應的風(fēng)險評估。這一原則在稅務(wù)會(huì )計工作時(shí)基本用不到，因為稅收是全都按照稅法進(jìn)行核算的，是根據國家法規有自己固定標準的，所收取的稅費也僅僅由納稅人承擔，并不存在有所謂的風(fēng)險性。因此，對于財務(wù)會(huì )計的運算來(lái)說(shuō)實(shí)質(zhì)重于形式原則是十分必要的，但是在稅務(wù)會(huì )計中并不適用，若強制運用到稅務(wù)會(huì )計的工作中則會(huì )增加稅收工作的風(fēng)險，也與其確定性相悖，不利于國家的財政收入的穩定。
(四)對于二者差異的思考
1.促進(jìn)二者的協(xié)調稅務(wù)會(huì )計與財務(wù)會(huì )計在許多的原則上面還是具有一致性的，即使二者之間部分的原則并不能夠互相適用，但并非是不可調節的。由此可見(jiàn)，這些原則都是具有共通之處的，只不過(guò)是基于二者的具體的適用目標而改變。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷進(jìn)步，目前我們所要做的就是促進(jìn)二者之間的相互融合，求同存異。在不違背二者的原則之下充分發(fā)揮二者共同之處的作用，也要正視不同之處，使二者能夠協(xié)調的發(fā)展，更好的解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，共同促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。稅務(wù)會(huì )計更多的考慮的是如何才能增加收稅的便利以保障政府的收入，是本著(zhù)“稅收核算原則”來(lái)進(jìn)行收稅。并非是站在納稅人的角度來(lái)為納稅人考慮，這在很大程度上與財務(wù)會(huì )計的為公司和員工的績(jì)效考慮不同。目前我國的稅收工作的開(kāi)展還未能做到一切完全按照法定標準來(lái)完成，不嚴格按照稅法的相關(guān)條例來(lái)展開(kāi)工作，勢必會(huì )導致許多的問(wèn)題在收稅中出現。因此，我國現在需要制定出完整的稅收體制來(lái)展開(kāi)工作。目前我國的“財務(wù)會(huì )計原則”已經(jīng)過(guò)較長(cháng)一段時(shí)間內的實(shí)踐已經(jīng)漸趨成熟和完整。因此，在進(jìn)行稅務(wù)會(huì )計的改革的同時(shí)，是否可以多多借鑒財務(wù)會(huì )計原則中較為成熟的方面，將財務(wù)會(huì )計中看重實(shí)際重于規定的原則用于日常的稅收工作中，融合能夠適用于稅收的加以合并。壓縮二者之間的差異，促進(jìn)二者互相協(xié)調，共同發(fā)揮我國在財務(wù)處理上的最大優(yōu)勢。
2.加強企業(yè)的稅務(wù)統籌企業(yè)內需要大多數是財務(wù)會(huì )計，但在企業(yè)的整體運行中也是需要繳稅的，關(guān)于稅款方面則就需要稅務(wù)會(huì )計了。因此即使在企業(yè)的實(shí)際運行中二者雖然有著(zhù)不同的運行原則，但二者始終是會(huì )在某些方面加以重合的。財務(wù)會(huì )計也可以根據國家企業(yè)納稅的相關(guān)法規計算企業(yè)營(yíng)業(yè)額，從而進(jìn)行一部分的稅務(wù)籌劃，將企業(yè)所需繳納的稅費提前計算，促使企業(yè)提前準備稅款，避免出現流動(dòng)資金不足的現象。使得財務(wù)會(huì )計在稅務(wù)籌劃的過(guò)程中對企業(yè)的運營(yíng)和盈虧狀態(tài)有了更加深入的了解，在一定程度上減少企業(yè)發(fā)展中所承擔的經(jīng)濟風(fēng)險，促進(jìn)了企業(yè)更好發(fā)展。
三、結論
總而言之，財務(wù)會(huì )計原則和稅務(wù)會(huì )計原則即使存在有大量的差異，二者也都是為促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展運行的。二者在某些方面的相似性決定了在未來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間內是可以互相融合的。在對二者的原則進(jìn)行具體的對比后，不難發(fā)現稅務(wù)會(huì )計和財務(wù)會(huì )計只有在更加合理的協(xié)調之下，才能夠更好的促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟效益的增長(cháng)，幫助國家尋找到一條更加符合基本國情的經(jīng)濟道路。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文6
【摘 要】財務(wù)會(huì )計報告是反映企業(yè)某一特定日期財務(wù)狀況和某一會(huì )計期間經(jīng)營(yíng)成果、現金流量的文件。為了能夠集中的揭示和反映該會(huì )計期間企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現金流量等經(jīng)濟信息，需要將分散在賬簿中的信息進(jìn)行整理、分類(lèi)、計算和匯總，編織成相應的財務(wù)會(huì )計報告，從而為有關(guān)各方面提供總括型的信息。研究財務(wù)會(huì )計報告的發(fā)展趨勢，從根本上克服傳統財務(wù)報告弊端的財務(wù)報告模式，才能適應新金融形勢下的財務(wù)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】財務(wù)會(huì )計 會(huì )計報告 報告方式 發(fā)展趨勢
1 財務(wù)報告的目標與報告方式
1.1財務(wù)會(huì )計報告的構成
財務(wù)會(huì )計報告由會(huì )計報表、會(huì )計報表附注和財務(wù)情況說(shuō)明書(shū)三部組成。會(huì )計報表包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現金流量表及相關(guān)附表。相關(guān)附表示反映企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現金流量的補充報表。
1.2資產(chǎn)負債表
資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的報表。他是根據資產(chǎn)=負債+所有者權益這一會(huì )計平衡式，依照一定的分類(lèi)標準和一定的順序，將企業(yè)在一定日期的資產(chǎn)，負債及所有者權益予以適當編制而成的。資產(chǎn)負債表反映使企業(yè)在某一特定時(shí)期的財務(wù)狀況，所以它是靜態(tài)的報表。
1.3利潤表
利潤表示反映企業(yè)在一定會(huì )計期間經(jīng)營(yíng)成果的報表，是動(dòng)態(tài)的會(huì )計報表。他是根據利潤=收入-費用這一會(huì )計平衡式，把一定期間的收入與同一會(huì )計期間的費用進(jìn)行分配，以計算出企業(yè)一定時(shí)期的凈利潤。
我國該定采用多步式利潤表，凈利潤=利潤總額-所得稅，用以反映企業(yè)的稅后利潤。
1.4現金流量表
現金流量表示反映一定會(huì )計期間現金流入和流出的報表，是動(dòng)態(tài)的會(huì )計報表�，F金流量表為會(huì )計報表使用者提供一定會(huì )計期間內現金流量的信息。會(huì )計報表使用者通過(guò)對現金流量表的分析，可以評價(jià)企業(yè)在未來(lái)會(huì )計期間的現金流量，評估企業(yè)償債及支付投資報酬的能力，了解企業(yè)本期凈利潤與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中現金流量發(fā)生差異的原因，掌握本期內影響或不影響現金流量的投資活動(dòng)與籌資活動(dòng)。
2 財務(wù)會(huì )計報告環(huán)境的新需求
2.1信息的透明度和可靠性的要求
會(huì )計信息對使用者范圍較廣，用戶(hù)需求觀(guān)關(guān)注的焦點(diǎn)是價(jià)值的相關(guān)性問(wèn)題，許多投資者認為，歷史成本財務(wù)報告缺乏透明度、可靠性的信息，不僅不能為監管部門(mén)和投資者發(fā)出預警信號，使其判斷失誤。針對會(huì )計信息嚴重失真的局面，許多人認為財務(wù)會(huì )計報告的質(zhì)量主要取決于其是否向投資者進(jìn)行了充分而公允的披露，強調信息的透明度和可靠性，按照用戶(hù)需求觀(guān)，為了提高會(huì )計信息的相關(guān)性，會(huì )計準則必須給予企業(yè)相當大的可選擇空間，但這勢必給企業(yè)的盈余管理提供合法的操作空間。投資者保護觀(guān)更注重會(huì )計信息的'可靠性，注重對處于信息劣勢地位的中小投資者的保護，它要求會(huì )計準則盡可能縮小企業(yè)會(huì )計政策、會(huì )計判斷選擇的空間。在很多情況下，相關(guān)性與可靠性是正相關(guān)的關(guān)系，遺憾的是在某些情況下，相關(guān)性強的信息可靠性卻較差，可靠性強的信息相關(guān)性卻較差。
2.2財務(wù)會(huì )計報告的長(cháng)期性和導向性需求
傳統工業(yè)經(jīng)濟下信息使用者注重的是財務(wù)信息，而在知識經(jīng)濟下不僅要獲取財務(wù)信息，還要獲取非財務(wù)信息；不僅要獲取長(cháng)期量信息，還要更多地獲取導向性信息；不僅要獲取確定的信息，還要更多地獲取不確定的信息；不僅要獲取長(cháng)期量信息，還要更多地獲取預測信息；不僅要獲取企業(yè)整體信息，還要獲取分部信息。信息使用者要求拓展信息披露的內容，在信息的質(zhì)量上強調信息的相關(guān)性、長(cháng)期性與導向性。
2.3報告主體硬件與報告主體拓展的需要
中國的會(huì )計報告主體規模從小到大、硬件配置極不均衡，有些大型企業(yè)完全實(shí)現了電算化會(huì )計核算，有些企業(yè)還至今仍停留在手工簿記階段。全面提升企業(yè)管理水平、實(shí)現財務(wù)會(huì )計報告革命的關(guān)鍵。隨著(zhù)信息化的加速和知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)組織結構正悄然發(fā)生網(wǎng)絡(luò )化的改變，會(huì )計主體的內涵與外延亟需拓展，主體資源需要重新計量與評價(jià)。另外強大的外部競爭壓力，迫使企業(yè)的財務(wù)會(huì )計報告發(fā)生革命性變革。
3財務(wù)會(huì )計報告的發(fā)展趨勢
3.1報告彰顯快捷靈敏
財務(wù)會(huì )計報告是企業(yè)中一項重要的管理活動(dòng)，在企業(yè)的股東結構日趨多元化的今天，企業(yè)不僅要考慮現有投資者的信息需求，更要將企業(yè)推向潛在的投資者，吸引潛在投資者的注意。為做到這些，企業(yè)的財務(wù)會(huì )計報告要向使用者充分披露有關(guān)企業(yè)未來(lái)發(fā)展前景，盈利預測，現金流量的信息。同時(shí)更加強調對預測信息的規范，盡可能提高預測信息的可信度和可靠性。反映經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)濟狀況是會(huì )計的基本目標，向信息使用者提供有助于決策的會(huì )計信息是會(huì )計的主要目標。會(huì )計的報告目標逐漸由受托責任觀(guān)向決策有用觀(guān)轉變，同樣新的財務(wù)報告目標也將繼續鎖定在為企業(yè)各利益相關(guān)者決策提供快捷靈敏的相關(guān)財務(wù)信息。
3.2報告內涵更加多樣性
新的企業(yè)財務(wù)會(huì )計報告是一種以事項會(huì )計為基礎的，可以向信息使用者充分披露有關(guān)企業(yè)未來(lái)發(fā)展前景，盈利預測，現金流量等財務(wù)信息的更為簡(jiǎn)明易懂的一種交互式的實(shí)時(shí)報告。這種財務(wù)報告由于信息量的不斷擴大，會(huì )使得信息的范圍上將有很大的擴展，將更多反映非貨幣性的信息。在信息的表述方式上，不再僅限于文字與表格方式，而是更多地運用圖形與音像方式恰如其分地表達信息內涵，做到圖文并茂，音像俱全，使信息的表達更形象、直觀(guān)、易于被使用者接受和理解，以便在網(wǎng)絡(luò )上轉輸的、表式信息更為簡(jiǎn)明易懂的實(shí)時(shí)報告。
3.3報告注重雙向高效的信息傳遞
企業(yè)財務(wù)會(huì )計報告是一種以事項會(huì )計為基礎的，可以向信息使用者充分披露有關(guān)企業(yè)未來(lái)發(fā)展前景，盈利預測，現金流量等財務(wù)信息的更為簡(jiǎn)明易懂的一種交互式的實(shí)時(shí)報告。這種財務(wù)報告模式借鑒與融合了現有的幾種對未來(lái)財務(wù)報告的預測，它以資產(chǎn)負債表、損益表、現金流量表及全面收益報表為支柱。這種財務(wù)報告模式通過(guò)增加全面收益報表，可以讓報表使用者更清楚地得到有關(guān)一個(gè)企業(yè)財務(wù)業(yè)績(jì)的全部信息，更好的滿(mǎn)足信息使用者對企業(yè)財務(wù)信息特別是反映企業(yè)未來(lái)現金流量的預測信息的要求。從而為會(huì )計數據的分類(lèi)、重組、再分類(lèi)、再重組提供了無(wú)限的自由空間。同時(shí)，這種財務(wù)報告模式是一種實(shí)時(shí)報告系統，有效地解決了信息的時(shí)效性問(wèn)題。它通過(guò)提供實(shí)時(shí)的財務(wù)信息，為經(jīng)營(yíng)決策者和信息使用者做出正確的判斷服務(wù)。
總之，未來(lái)財務(wù)會(huì )計報告在計價(jià)模式上將向多元計價(jià)模式發(fā)展，由歷史成本計量到公允價(jià)值計量，同時(shí)考慮通貨膨脹的因素；在披露信息的范圍上將有很大的擴展，將多多反映非貨幣性的信息，像關(guān)于企業(yè)人力資源、無(wú)形資產(chǎn)、數字資產(chǎn)、金融衍生工具等方面的信息。并通過(guò)雙向的信息傳遞，使信息的提供者與使用者做到知己知彼，減輕信息的不對稱(chēng)現象，提高資本市場(chǎng)的效率。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文7
摘要：文章指出。在高職高專(zhuān)院校財會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。會(huì )計信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應與會(huì )計所面臨的環(huán)境變化、會(huì )計市場(chǎng)需求情況相適應，培養出能適應會(huì )計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應用型人才。
關(guān)鍵詞：高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)改革
中國會(huì )計學(xué)會(huì )會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)委員套在年會(huì )上|提出了“會(huì )計電算化”向“會(huì )計信息化”發(fā)展的概念。這一提法源于傳統的會(huì )計電算化已無(wú)法適應和涵蓋信息化社會(huì )和現代管理的發(fā)展這一客觀(guān)現實(shí)，從而以“會(huì )計信息化”取代“會(huì )計電算化”。這一提法的誕生不僅僅是概念的轉換。更是一種現代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于會(huì )計領(lǐng)域的從形式到內容的根本性變革。同時(shí)對新時(shí)期會(huì )計人才素質(zhì)提出了更高的要求。在離職高專(zhuān)院校財會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，會(huì )計信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應與會(huì )計所面臨的環(huán)境變化、會(huì )計市場(chǎng)需求情況相適應。培養出能適應會(huì )計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應用型人才。
一、會(huì )計信息化含義及特點(diǎn)
會(huì )計信息化是將會(huì )計信息作為管理信息資源，全面運用現代信息技術(shù)，時(shí)傳統的會(huì )計模型進(jìn)行重整，并在重整的現代會(huì )計基礎上，建立信息技術(shù)與會(huì )計學(xué)科高度融合的、充分開(kāi)放的現代會(huì )計信息系統，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、控制決策、經(jīng)濟運行、管理提供充足適時(shí)的信息。這種會(huì )計信息系統將全面運用現代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統。使業(yè)務(wù)處理高度自動(dòng)化，信息高度共享。能夠進(jìn)行主動(dòng)和實(shí)時(shí)報告會(huì )計信息。它不僅僅是信息技術(shù)運用于會(huì )計上的變革，它更代表的是一種與現代信息技術(shù)環(huán)境相適應的新的會(huì )計思想。
會(huì )計信息化具有以下特點(diǎn)：從范圍上看，會(huì )計信息化不僅涉及財務(wù)部門(mén)，還涉及其它管理部門(mén)。從功能上看。會(huì )計信息化不僅涉及會(huì )計核算還涉及會(huì )計預測、決策和會(huì )計監督根據信息管理的原理和信息技術(shù)重整會(huì )計流程。從技術(shù)手段上看，會(huì )計信息化不僅采用計算機技術(shù)還要以通訊和技術(shù)網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)為主，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )和現代信息系統的構建。
二、高職高專(zhuān)現有會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程的培養目標不夠明確。高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)是培養具有較強的會(huì )計核算、會(huì )計監督、財務(wù)管理和熟練運用會(huì )計軟件的能力，能在企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì )計及審計實(shí)務(wù)工作的高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用性人才。隨著(zhù)信息化技術(shù)的應用與普及。時(shí)高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養提出了更高的要求。會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才必須具有較強的會(huì )計手工操作能力、軟件操作能力，同時(shí)還應具有一定的利用計算機、網(wǎng)絡(luò )和信息處理技術(shù)進(jìn)行會(huì )計核算、監督、預測和決策能力。目前。高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)僅僅是設置了計算機文化基礎、會(huì )計電算化等幾門(mén)課程，設置的信息技術(shù)類(lèi)課程培養目標不夠明確。
2.會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程體系基本是“兩條線(xiàn)”運行，一條線(xiàn)是會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程體系，即基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)管理等，另一條線(xiàn)是計算機應用的課程體系。即計算機文化基礎、程序設計、會(huì )計軟件應用等。雖然開(kāi)設的計算機應用類(lèi)課程，可以使學(xué)生掌握計算機知識。具有計算機應用能力，但“兩條線(xiàn)”運行的課程體系，難以培養學(xué)生的會(huì )計信息系統設計與分析能力、會(huì )計軟件開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力。這就需要對高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行研究。通過(guò)構建信息技術(shù)類(lèi)課程體系來(lái)打通這“兩務(wù)線(xiàn)”，不斷完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程設置，實(shí)現會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。
3.會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程設置不服合理。適用教材偏少。具有扎實(shí)的信息技術(shù)理論知識和較強的信息技術(shù)應用能力的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師緊缺。導致會(huì )計專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)類(lèi)課程設置不夠科學(xué)，教學(xué)內容與會(huì )計專(zhuān)業(yè)的要求有較大差距。專(zhuān)業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識。目前，適合會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程的教材偏少，有些課程不得不選用計算機專(zhuān)業(yè)的教材，在課時(shí)、教學(xué)內容、實(shí)驗環(huán)節等方面都與會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。而會(huì )計電算化教材在內容安排上比較淺、實(shí)用性較差，除軟件開(kāi)發(fā)商提供的演示軟件外，專(zhuān)門(mén)支持會(huì )計電算化與教材配套的教學(xué)軟件不多，學(xué)生只是利用會(huì )計操作性軟件進(jìn)行單純的賬務(wù)處理。把手工實(shí)訓改在了機房，用計算機操作代替了手工操作。缺少專(zhuān)門(mén)的`會(huì )計信息系統設計、分析、軟件開(kāi)發(fā)的教材，難以培養學(xué)生利用會(huì )計信息進(jìn)行預測、決策、分析能力。
三、解決的途徑
1.基于高職高專(zhuān)應用型人才的培養。我們可以考慮從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行；首先建立扎實(shí)的會(huì )計理論基礎，為課程學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。其次。培養學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。再次培養學(xué)生的團結協(xié)作能力、增強團隊精神。作為高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程設置以提高下列幾種能力為目標：計算機基礎應用能力——會(huì )計軟件操作使用能力——會(huì )計信息系統分析能力。
2.科學(xué)設置課程內容：(1)完善會(huì )計基礎理論教學(xué)，設置基礎會(huì )計、成本會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)管理、稅法、審計、中級財務(wù)會(huì )計等課程，為會(huì )計信息化的實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。(2)設置會(huì )計信息化理論教學(xué)�？梢栽诖髮W(xué)一年級的時(shí)候就開(kāi)設計算機理論基礎、計算機應用基礎、計算機軟件應用等課程，使學(xué)生對計算機的軟硬件、網(wǎng)絡(luò )、計算機系統分析等基礎知識進(jìn)行了解。(3)會(huì )計信息化實(shí)務(wù)教學(xué)。研究開(kāi)設《EXCEL在會(huì )計中的應用》、《通用會(huì )計軟件的操作與實(shí)用》、《軟件技術(shù)基礎》等幾門(mén)課程借助EXcEL建立預測、分析模型，解決在財務(wù)管理、會(huì )計工作中若干問(wèn)題，為決策提供數據參考。(4)會(huì )計信息化實(shí)驗教學(xué)，主要包括專(zhuān)項實(shí)訓、教學(xué)實(shí)驗、頂崗實(shí)習三個(gè)部分。專(zhuān)項實(shí)訓主要是結合《會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)應用專(zhuān)項實(shí)訓》課程，使學(xué)生掌握會(huì )計軟件的操作，了解軟件技術(shù)、數據庫等知識，能夠用計算機代替手工處理會(huì )計業(yè)務(wù)。教學(xué)實(shí)驗圍繞學(xué)習過(guò)的會(huì )計、會(huì )計信息化理論知識來(lái)掌握。注重能力的訓練，強化基礎知識的掌握。比如：成本會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計上機模擬實(shí)訓等。另外，開(kāi)設信息技術(shù)應用專(zhuān)項實(shí)訓、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤(pán)模擬對抗訓練等實(shí)訓課，進(jìn)行有針對性強化會(huì )計信息化實(shí)訓。頂崗實(shí)習使學(xué)生們進(jìn)入工作角色，能夠發(fā)現學(xué)生在學(xué)習、教師在教學(xué)中忽視的問(wèn)題。既得到了實(shí)踐的鍛煉。又可以作為教學(xué)過(guò)程的延續。
3.打破傳統教學(xué)模式。加強教師隊伍建設。在傳統教學(xué)手段中，“黑板+粉筆”是主要教學(xué)手段，計算機做為輔助手段，在信息化教學(xué)中，將計算機做為主要手段�！昂诎�+粉筆”是輔助教學(xué)手段，通過(guò)幻燈片將教學(xué)內容直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，力求使教學(xué)手段多樣，理論與實(shí)踐更好地結合。增加教學(xué)實(shí)驗環(huán)節，使學(xué)生在“做中學(xué)”，滿(mǎn)足培養應用型人才的需要。對于信息化教學(xué)中的《EXCEL在會(huì )計中的應用》等課程，可以通過(guò)上機來(lái)完成學(xué)習目標。加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師計算機理論與操作知識的培訓，必要時(shí)可參加專(zhuān)門(mén)的培訓班。也可以由學(xué)校組織會(huì )計及計算機教師共同開(kāi)發(fā)項目，相互交流和學(xué)習，共同提高，完成教學(xué)任務(wù)。
4.編寫(xiě)適合高職高專(zhuān)會(huì )計信息化培養適用的教材，如《會(huì )計信息化實(shí)驗教程》、《會(huì )計信息化原理》等。
四、改革中注意的問(wèn)題
1.針對本校的人才培養目標來(lái)確定教學(xué)目標。然后進(jìn)行課程設置，否則，盲目照搬別人的作法，有可能收效不大。
2.選擇好的教學(xué)軟件作為教學(xué)工具和手段，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐所學(xué)內容。
3.密切使理論講授和上機相結合，只有上機操作才會(huì )發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，否則只是紙上談兵。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文8
管理會(huì )計是一門(mén)以管理學(xué)為基礎，結合會(huì )計學(xué)的評估、預算、控制、考核等來(lái)管理企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)及為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供參考依據的綜合性學(xué)科。近幾年，我國教育體制改革逐步推進(jìn)，帶來(lái)高校財務(wù)管理模式發(fā)生重大變化。為進(jìn)一步提升高校辦學(xué)效益，則必須強化高校財務(wù)管理水平，通過(guò)將管理會(huì )計理論及實(shí)踐方法運用到高校經(jīng)濟活動(dòng)全程，降低其財務(wù)風(fēng)險，進(jìn)而實(shí)現有效提升高校財務(wù)管理成效的目的。
一、高校財務(wù)管理現狀存在的問(wèn)題分析
縱觀(guān)高校財務(wù)管理現狀發(fā)現，其普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┴攧�(wù)管理意識不強
當前，在我國多數高校經(jīng)營(yíng)辦學(xué)過(guò)程中存在只重辦學(xué)成效、忽視財務(wù)管理的現象。特別是一些民辦高校，對財務(wù)管理工作僅停留在表面的記賬、工資報表、報銷(xiāo)明細等方面，而對學(xué)校其他資金收支情況未能真實(shí)、有效地記錄和反饋，財務(wù)管理意識普遍較低。與此同時(shí)，部分高校對財務(wù)風(fēng)險管控意識也較為缺乏，辦學(xué)過(guò)程中的一些涉及資金決策方面工作缺乏科學(xué)的風(fēng)險評估和管控意識，一味地求大求全，最終導致財務(wù)風(fēng)險不斷積累。
�。ǘ┴攧�(wù)管理體制存在缺陷
雖然在現階段我國大多數高校中都已經(jīng)建立起相應的財務(wù)管理制度，但這些制度的可行性與科學(xué)性缺乏有效論證。部分高校財務(wù)管理制度淪為虛設。另外，在財務(wù)公開(kāi)方面不透明、監督不充分等問(wèn)題，也是高校財務(wù)管理體制缺陷的主要表現。
�。ㄈ┴攧�(wù)行為規范性不足
前文提到，在高校財務(wù)管理現狀中存在對財務(wù)管理意識不強的問(wèn)題，也正因為如此，使得一些不規范的財務(wù)行為頻發(fā)，影響高校財務(wù)管理工作的正常開(kāi)展。比如，一些學(xué)校效益部門(mén)現金收支核算為實(shí)現自動(dòng)化轉賬模式，滋生“坐支”行；票據管理缺乏規范性，致使收入不入賬行為頻發(fā)，且難以審計等。這些不規范的財務(wù)行為加劇了高校財務(wù)管理的風(fēng)險。
二、高校財務(wù)管理應用管理會(huì )計理論的必要性
�。ㄒ唬┕芾頃�(huì )計能為高校投資決策提供科學(xué)參考
高校想要進(jìn)一步發(fā)展則必須通過(guò)融資來(lái)擴大辦學(xué)規模，在這一過(guò)程，既存在效益，又潛藏風(fēng)險，若投資決策不利，則很可能發(fā)生融資風(fēng)險。管理會(huì )計理論所包含的投資決策方法能夠為高校投資決策提供科學(xué)參考，使其在理財、結算、信息反饋等各個(gè)方面都能科學(xué)、規范地推進(jìn)。
�。ǘ┕芾頃�(huì )計能實(shí)現全面預算管理
高校財務(wù)管理不統一、資金利用率低等是普遍現象，利用管理會(huì )計理論將高校收入全部納入預算管理，在根本上控制各項收支的規范性，不僅能為高校決策提供準確的財務(wù)信息，而且還有助于提高資金的利用率。
�。ㄈ┯兄诩毣咝Ｘ攧�(wù)管理
管理會(huì )計理論中包含責任會(huì )計內容，通過(guò)責任會(huì )計，能夠對高校財務(wù)管理進(jìn)行細化，同時(shí)規范各類(lèi)財務(wù)行為，既解決了過(guò)去“吃大鍋飯”的問(wèn)題，又提高了高校職工的積極性。
三、管理會(huì )計理論在高校財務(wù)管理中的應用策略探究
�。ㄒ唬┙⑴c實(shí)際相適應的管理會(huì )計體系
管理會(huì )計理論及實(shí)踐方法主要基于企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗總結得來(lái)，而高校的.財務(wù)管理畢竟與企業(yè)存在較大差異，因此在應用管理會(huì )計理論與實(shí)踐方法時(shí)，應當充分結合高校財務(wù)管理實(shí)際，探索出一套與之相適應的管理會(huì )計體系，構建以責任會(huì )計為監督，有效落實(shí)各部門(mén)責任，并實(shí)現從全面預算與成本管理角度對財務(wù)進(jìn)行有效管理的體系框架。
�。ǘ┓e極改進(jìn)財務(wù)管理方法
高校領(lǐng)導要及時(shí)轉變觀(guān)念，提高財務(wù)規范化管理意識，積極改進(jìn)財務(wù)管理辦法，做到將管理會(huì )計理論運用到高校財務(wù)管理全過(guò)程，以此實(shí)現資源的有效配置，進(jìn)一步提升高校財務(wù)管理水平。
�。ㄈ┘涌旄咝９芾頃�(huì )計信息化建設
高校管理會(huì )計信息化建設存在一定的滯后性，導致財務(wù)信息數據缺乏真實(shí)性、完整性。對此，高校應當加強管理會(huì )計信息化系統的建設，通過(guò)建立信息查詢(xún)系統、數據庫系統等，實(shí)現對學(xué)校收支情況的實(shí)時(shí)查詢(xún)與資金使用的有效監控，以遏制資金不合理使用的行為。
�。ㄋ模⿵娀芾頃�(huì )計隊伍建設
現階段，伴隨著(zhù)高校辦學(xué)規模不斷擴大，其所面臨的各類(lèi)財務(wù)風(fēng)險也隨之提升。如何有效管理和控制財務(wù)風(fēng)險，進(jìn)一步提升財務(wù)管理水平，是當前高校財務(wù)管理的重點(diǎn)內容。管理會(huì )計作為高校財務(wù)管理的主要執行者，其素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系高校財務(wù)管理的效率，同時(shí)也對高校領(lǐng)導決策財務(wù)相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生直接影響。從我國各大高校管理會(huì )計隊伍建設情況來(lái)看，隊伍素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)能力低下等是突出問(wèn)題，對此，需進(jìn)一步加強高校管理會(huì )計隊伍建設，通過(guò)開(kāi)設管理會(huì )計理論與實(shí)踐相關(guān)的教育課程或培訓項目，進(jìn)一步提升和優(yōu)化高校管理會(huì )計人員的知識結構、技能水平以及財務(wù)管理能力，促其實(shí)現從“報賬型”會(huì )計向“管理型”會(huì )計轉變。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文9
為適應市場(chǎng)需求，“專(zhuān)業(yè)基礎理論與技能實(shí)踐一體化”這種新的教學(xué)模式正在積極實(shí)踐與探索中。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程理論與實(shí)踐性都很強，傳統的教學(xué)模式很難培養出既懂理論又會(huì )實(shí)務(wù)的復合型人才。
如何改變現有教學(xué)模式，以適應目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的需要，本文進(jìn)行了初步探討。
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)現理論與實(shí)踐相互融合，遵循“從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐”的認知規律。將課堂搬到可以進(jìn)行實(shí)地操作的實(shí)驗室，教師邊操作邊講解，強調知識要點(diǎn)，學(xué)生及時(shí)實(shí)踐，有助于對知識點(diǎn)的理解和掌握。
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)現理實(shí)一體化重要意義
(一)加快會(huì )計審計教學(xué)改革步伐，提升教學(xué)質(zhì)量
一體化的教學(xué)將理論知識和實(shí)踐教學(xué)有效融合，學(xué)生一邊學(xué)習理論知識一邊練習實(shí)踐技能，在練習技能的同時(shí)深刻理解理論知識。這種新型教學(xué)方式必然要求在校本教材開(kāi)發(fā)、課程體系建設、師資隊伍建設和實(shí)訓場(chǎng)所設置等有所創(chuàng )新，這加快了會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的步伐，使整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。
(二)全面促進(jìn)校本教材開(kāi)發(fā)，培養目標更明確
新的教學(xué)模式，必然要有與之相適應的教材，理實(shí)一體化教學(xué)模式，突破傳統的教學(xué)模式，變單純的理論教學(xué)為理論與實(shí)踐相融合，這需要一大批針對性強的專(zhuān)業(yè)課程校本教材。
只有開(kāi)發(fā)出適應每個(gè)學(xué)校自己教學(xué)需要的教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(cháng)的培養目標。
(三)激發(fā)師生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)效率
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，要求教師不僅要有扎實(shí)的理論知識，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。教師要在教科研上下更大的功夫，花更多的心思，這樣做，有利于整個(gè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與會(huì )計實(shí)踐課堂教學(xué)，增強學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，師生互動(dòng)，課堂氛圍更活躍。
二、傳統會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
(一)課程體系設置存在問(wèn)題
傳統的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)，往往通過(guò)設置一系列會(huì )計課程來(lái)完成，這些課程的`課學(xué)時(shí)數占總學(xué)時(shí)的比重通常在70%左右。而實(shí)踐課程雖然學(xué)校安排，但是并不能引起學(xué)生的足夠重視，只是停留在完成一套賬的層面，學(xué)生對賬務(wù)處理只限于理論知識的了解，對企業(yè)的生產(chǎn)流程，及賬務(wù)處理流程并不知曉。
(二)教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題
傳統模式下，教學(xué)環(huán)節主要是主講教師講授教材所列知識點(diǎn)，等到課程結束時(shí)，許多學(xué)生對所學(xué)課程沒(méi)能形成一個(gè)總體認識。教師單純的講，只是單邊教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。很多時(shí)候，學(xué)生學(xué)完一門(mén)課程，只知道一些基礎的概念，會(huì )做幾個(gè)分錄，而不能將一門(mén)課程融會(huì )貫通。
(三)教師隊伍建設存在的問(wèn)題
目前，許多學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后就參加工作，直接走上工作崗位，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗和操作技能，不能滿(mǎn)足技能型人才培養需要。在教學(xué)中，存在照本宣科，依葫蘆畫(huà)瓢的現象�？傊�，教師整體實(shí)踐技能不強，“雙師型”教師短缺，是現在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的短版。
(四)實(shí)訓場(chǎng)地存在的問(wèn)題
許多學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓場(chǎng)所，需要進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習時(shí)，臨時(shí)將日常上課的教室改成實(shí)訓教室。像會(huì )計電算化等課程的實(shí)訓課程，只是在計算機室進(jìn)行簡(jiǎn)單的上機練習，并沒(méi)有與之相配套的理實(shí)一體化教學(xué)平臺，學(xué)生不能摸擬真實(shí)工作場(chǎng)景，進(jìn)行仿真練習。
三、加快理實(shí)一體化教學(xué)改革
(一)理實(shí)一體化課程設置
理實(shí)一體化教學(xué)要有與專(zhuān)業(yè)和規模相吻合的課程設置�？梢詫�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)行模塊化的課程設置。模塊可分為三大模塊，分別為文化基礎課程模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊及技能強化訓練課程模塊。在這三大教學(xué)模塊中，可以選擇專(zhuān)業(yè)核心課程模塊或者技能強化訓練課程模塊為核心課程模塊，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。
(二)編寫(xiě)理實(shí)一體化校本教材
學(xué)校應該鼓勵教師依據教學(xué)大綱及國家技能鑒定的標準，按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性原則編寫(xiě)一體化教材，這是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎。在編寫(xiě)校本教材是應該以學(xué)生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據，在專(zhuān)業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養目標的特征，堅持實(shí)用原則，特別應該加強實(shí)訓技能的訓練。
(三)培養“雙師型”師資隊伍
實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，不僅要求教師具有深厚、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這樣才能指導學(xué)生熟練的掌握實(shí)踐技能。學(xué)�？梢岳眉倨趯υ诼毥處熯M(jìn)行培訓，讓他(她)們進(jìn)行頂崗鍛煉，也可以組織教師參加技能培訓等，為教師接觸生產(chǎn)實(shí)際和了解實(shí)務(wù)，創(chuàng )造條件。
(四)建設理實(shí)一體化的實(shí)訓中心
理實(shí)一體化教學(xué)要有與專(zhuān)業(yè)和規模相適應的硬件設備和學(xué)習環(huán)境。學(xué)校應專(zhuān)門(mén)建設會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中心，讓學(xué)生在同一場(chǎng)地完成教學(xué)的多種任務(wù)。建立理實(shí)一體化教學(xué)平臺，配置先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)軟件;建成摸擬銀行、企業(yè)和證券等多功能專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓中心，邊學(xué)理論，邊實(shí)踐，做到時(shí)間和空間的統一，確保一體化教學(xué)順利進(jìn)行。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式改革，能夠較好地解決理論與實(shí)踐教學(xué)脫節的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，有利于挖掘學(xué)生潛能，拓展學(xué)生思維能力;有利于培養出適應市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應用型人才。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文10
四年的艱苦跋涉，五個(gè)月的精心準備，畢業(yè)論文終于到了劃句號的時(shí)候，心頭照例該如釋重負，但寫(xiě)作過(guò)程中常常出現的輾轉反側和力不從心之感卻揮之不去。論文寫(xiě)作的過(guò)程并不輕松，工作的壓力時(shí)時(shí)襲擾，知識的積累尚欠火候，于是，我只能一次次埋頭于圖書(shū)館中，一次次在深夜奮筆疾書(shū)。第一次花費如此長(cháng)的時(shí)間和如此多的精力，完成一篇具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文，其中的艱辛與困難難以訴說(shuō)，但曲終幕落后留下的滋味，值得我一生慢慢品嘗。
敲完最后一個(gè)字符，重新從頭細細閱讀早已不陌生的文字，我感觸頗多。雖然其中沒(méi)有什么值得特別炫耀的成果，但對我而言，是寶貴的。它是無(wú)數教誨、關(guān)愛(ài)和幫助的`結果。
我要感謝我的指導教師。范老師雖身負教學(xué)、科研重任，仍抽出時(shí)間，不時(shí)召集我和同門(mén)以督責課業(yè)，耳提面命，殷殷之情盡在諄諄教誨中。這篇論文更傾注了她的大量心血。從初稿到定稿，范老師不厭其煩，一審再審，大到篇章布局的偏頗，小到語(yǔ)句格式的瑕疵，都一一予以指出。同時(shí)，我要感謝傳播與藝術(shù)學(xué)院所有給我上過(guò)課老師，是他們傳授給我方方面面的知識，拓寬了我的知識面，培養了我的功底，對論文的完成不無(wú)裨益。我還要感謝學(xué)院的各位工作人員，他們細致的工作使我和同學(xué)們的學(xué)習和生活井然有序。
衷心感謝實(shí)習單位——中國青年政治學(xué)院新聞中心的所有老師。他們時(shí)時(shí)關(guān)注我的論文寫(xiě)作，并從多方面給予了有力支持，讓我能夠全身心地投入到論文寫(xiě)作中。
謹向我的父母和家人表示誠摯的謝意。他們是我生命中永遠的依靠和支持，他們無(wú)微不至的關(guān)懷，是我前進(jìn)的動(dòng)力；他們的殷殷希望，激發(fā)我不斷前行。沒(méi)有他們就沒(méi)有我，我的點(diǎn)滴成就都來(lái)自他們。
讓我依依不舍的還有各位學(xué)友、同門(mén)和室友。在我需要幫助的時(shí)候。學(xué)友伸出溫暖的雙手，鼎立襄助。能和相遇、相交、相知是人生的一大幸事。
本論文的完成遠非終點(diǎn)，文中的不足和淺顯之處則是我新的征程上一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文11
1 管理會(huì )計教學(xué)的現狀分析
管理會(huì )計是一門(mén)應用型新興學(xué)科，目前在許多高校，它已經(jīng)被列為財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。但就我國管理會(huì )計在實(shí)踐中的應用廣度與深度而言，目前我國高校管理會(huì )計的教育已經(jīng)不能適應企業(yè)管理和社會(huì )發(fā)展的需要。相關(guān)統計表明，目前我國管理會(huì )計的人才缺口約有300多萬(wàn)。依據我國高校的管理會(huì )計教學(xué)現狀，管理會(huì )計課程在實(shí)踐化的過(guò)程中并沒(méi)有得到充分的重視，具體體現在課程的內容設置不合理、課程教學(xué)缺少經(jīng)典案例、專(zhuān)業(yè)人才培養模式尚不健全、考核方式傳統單一等方面。
1.1 課程的內容設置不合理
目前高校使用的多數管理會(huì )計教材均以傳統的管理會(huì )計內容為主，主要包括變動(dòng)成本法、本量利分析、經(jīng)營(yíng)預測與決策、標準成本法、全面預算等內容，只有部分教材淺顯地涉及了近年來(lái)管理會(huì )計發(fā)展的新領(lǐng)域，如作業(yè)成本法、經(jīng)濟增加值、平衡計分卡等內容。而關(guān)于其前沿學(xué)科中如代理理論、組織行為學(xué)等相關(guān)內容卻很少涉及。同時(shí)，由于管理會(huì )計同傳統的財務(wù)會(huì )計課程內容存在重合現象，如成本會(huì )計在管理會(huì )計中也是重要組成部分之一，多數高校在課程設置上刪減了管理會(huì )計課程中的這部分相關(guān)內容，由此導致了各學(xué)科間系統性紊亂。此外，目前的管理會(huì )計課程在內容上未能與時(shí)俱進(jìn)，體現管理會(huì )計職能的拓展，缺少目前先進(jìn)的數據處理軟件的相關(guān)應用問(wèn)題。
1.2 課程教學(xué)缺少經(jīng)典案例
由于我國的管理會(huì )計教材多是依據西方管理會(huì )計體系編寫(xiě)的，在實(shí)踐中，這些教科書(shū)上的方法并不能完全適用于我國企業(yè)的實(shí)際情況。比較好的管理會(huì )計的案例大都來(lái)自國外，缺乏適應性，而一些由我國企業(yè)在長(cháng)期經(jīng)驗積累中創(chuàng )造的實(shí)際運用方法，并沒(méi)有在管理會(huì )計的課程教學(xué)中被采用。
同時(shí)，在管理會(huì )計的課堂上，教師主要以課堂授課的方式為主，僅僅是對課本知識的梳理和講解，很少采用案例教學(xué)、課堂討論交流的方式，這不利于學(xué)生對本課程興趣及課堂積極性的開(kāi)發(fā)。
1.3 專(zhuān)業(yè)人才培養模式尚不健全
我國管理會(huì )計的`后續教育同西方發(fā)達國家相比，存在諸如尚未推行管理會(huì )計職業(yè)化資格證書(shū)考試、尚未建立完善的管理會(huì )計師資格認證制度等問(wèn)題。目前國際上針對管理會(huì )計的資格考試，如美國注冊管理會(huì )計師證(CMA)在我國尚缺乏普及，知名度不高，報考的人數較CPA偏少。由于專(zhuān)業(yè)人才培養模式的欠缺，我國高校目前也缺乏具有扎實(shí)理論基礎和管理會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗的教師，從而很難在學(xué)生中有效開(kāi)展管理會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)指導。
1.4 考核方式傳統單一
在管理會(huì )計的課程考核方式上，目前我國高校還是較多地采用傳統的期末筆試考試形式，這樣容易促使學(xué)生產(chǎn)生平時(shí)不學(xué)習考前突擊復習的消極應試心理。這樣，即使在課程上取得了優(yōu)異的成績(jì)，但由于是憑借短時(shí)記憶，學(xué)生們并不能真正掌握和理解這些知識。
2 管理會(huì )計課程教學(xué)改革的構想
2.1 進(jìn)一步完善教學(xué)改革機制
在這一方面可以借鑒西方發(fā)達國家的做法，調動(dòng)全社會(huì )的力量積極參與到管理會(huì )計的課程教學(xué)改革中來(lái)，搭建校企合作的平臺，建立高校與相關(guān)企業(yè)間的定向合作關(guān)系。這種方式一方面有利于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生實(shí)際接觸到企業(yè)管理會(huì )計的實(shí)際工作，切身體會(huì )和理解管理會(huì )計的職能，另一方面也有利于將高校人才培養的重心轉移到實(shí)踐創(chuàng )新能力上來(lái)。
2.2 開(kāi)展多元化的授課方式，增加案例和軟件化教學(xué)
管理會(huì )計是一門(mén)應用型學(xué)科，它的教學(xué)重心應該是注重培養學(xué)生的實(shí)踐和應用能力。通過(guò)在課堂上加入引導性案例的形式，能夠使學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，從而提高學(xué)生參與課堂討論的積極性。將效果證明性案例插入到教材章節中，則可以增強教材的生動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習積極性。同時(shí)，采用方法應用性案例教學(xué)的方式，則可以借助高度簡(jiǎn)化的案例貼近實(shí)際，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。本文將在第三部分詳細闡述案例教學(xué)在管理會(huì )計教學(xué)應用中的意義。
此外，通過(guò)增加軟件化教學(xué)的方式，能夠豐富管理會(huì )計的授課內容，使得授課方式更加多元化，同時(shí)也能提高學(xué)生的應用能力，跟上時(shí)代的步伐。如教會(huì )學(xué)生如何運用ERP財務(wù)軟件及Excel來(lái)進(jìn)行數據處理，正確快速地計算出凈現值、內含報酬率等指標，既可以避免復雜的計算、節省時(shí)間，同時(shí)又有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后更加高效地進(jìn)行企業(yè)預測決策、控制、規劃、業(yè)績(jì)評價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。
2.3 提升教師隊伍的素質(zhì)
面對日益激烈的人才競爭，高校在教育活動(dòng)中應加強對于學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能兩方面的教學(xué)力度，而想要實(shí)現這一教學(xué)目標，離不開(kāi)一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍。就目前我國的現狀而言，由于尚未建立完善的人才培養機制，管理會(huì )計方面的專(zhuān)業(yè)型人才不足，各高校管理會(huì )計教師隊伍的素質(zhì)還有待提高�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)現人才持證上崗、給予教育工作者更多再學(xué)習再深造的機會(huì )、加大對于專(zhuān)業(yè)型管理會(huì )計人才的聘用力度等方式來(lái)提高教師隊伍的素質(zhì)。
2.4 改革成績(jì)考核制度
我國高校目前的成績(jì)考核方式多偏重于期末筆試考試，這一方式容易忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了實(shí)現理論知識與實(shí)踐能力的結合，高校應當改革成績(jì)考核制度�？梢砸罁n程學(xué)習進(jìn)度及社會(huì )實(shí)際應用需求建設題庫，從而使得考試內容與實(shí)際工作需求密切集合。在考核周期上應該將期末考試的內容融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生隨學(xué)隨用，不斷鞏固所學(xué)知識。在考核形式上可以增加課堂PPT展示、案例分析、小論文寫(xiě)作等方式，從而增強學(xué)生的分析判斷能力和自己動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3 案例教學(xué)在管理會(huì )計教學(xué)應用中的意義
3.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統填鴨式教學(xué)模式相比，案例教學(xué)更加生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣。如通過(guò)在課堂上加入引導性案例的形式，能夠使學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，從而提高學(xué)生參與課堂討論的積極性。又如將效果證明性案例插入到教材章節中，可以增強教材的生動(dòng)性、提高學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，通過(guò)案例分析，能夠使學(xué)生身臨其境地去直面問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生感覺(jué)到在以后自己創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中將會(huì )懂得如何正確地做出決策。因此，通過(guò)案例教學(xué)可以將教學(xué)模式多樣化，改變學(xué)生的角色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。
3.2 有利于培養學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)
案例分析的基本步驟是認識問(wèn)題、分析問(wèn)題，繼而提出相應的對策建議來(lái)解決問(wèn)題。開(kāi)展案例教學(xué)，是將企業(yè)的各種真實(shí)管理場(chǎng)景搬到課堂上，呈現在學(xué)生面前，學(xué)生可以從當事人的角度進(jìn)行思考分析，努力尋求提高企業(yè)價(jià)值的方法。通過(guò)分析案例中企業(yè)的經(jīng)驗與教訓，來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，增強對理論知識的認識理解，培養自己的判斷能力，提出相應的解決對策和建議，從而提高自身的綜合能力。通過(guò)案例分析，學(xué)生可以充分拓展自己的思維，提高分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于案例分析倡導多向性、發(fā)散性的思維方式，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不求唯一答案，從而能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造力及想象力。
3.3 有利于提高教師的教學(xué)水平
案例教學(xué)的方式要求教師在教學(xué)之前要事先對案例進(jìn)行調查、研究與分析，在這樣一種實(shí)踐化教學(xué)中，教師不僅需要熟練掌握教材中所授內容，同時(shí)又不能僅局限于這些內容，而需要從多方面考慮理論知識的運用。同時(shí)，案例教學(xué)的過(guò)程中需要教師從多角度分析總結問(wèn)題。因此，采用案例教學(xué)的方式，對管理會(huì )計學(xué)的教師也提出了較高的要求，能夠督促教師不斷地學(xué)習深造，因而也有利于教師教學(xué)水平的提高。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文12
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程的教學(xué)是亟需進(jìn)行教學(xué)改革的課程，筆者認為可以從會(huì )計實(shí)際崗位需求出發(fā)確立教學(xué)目標，以教學(xué)目標為指導設置教學(xué)內容，以法律知識運用能力培養為目標改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)際運用法律知識的能力評價(jià)為重點(diǎn)設置考核方式等四個(gè)方面，進(jìn)行經(jīng)濟法課程教學(xué)改革。
對高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言，經(jīng)濟法課程顯得尤為重要。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一方面要扎實(shí)掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，另一方面又要具備相應的經(jīng)濟法律知識，并且在實(shí)際會(huì )計工作崗位上要善于運用法律知識解決實(shí)際工作中面臨的法律問(wèn)題。如果說(shuō)職業(yè)院校學(xué)生要具備“雙證書(shū)”[1];那么，會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就需要通過(guò)會(huì )計從業(yè)資格考試取得會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)任職資格，而經(jīng)濟法及相關(guān)法律知識則是必考內容。因此，經(jīng)濟法課程對提升會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、法律素養尤為重要，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升更為重要。
但現實(shí)中很多學(xué)生認為經(jīng)濟法課程比較枯燥，有很多法律知識點(diǎn)需要死記硬背;經(jīng)濟法授課教師講授起來(lái)也有難度，學(xué)生不容易理解，學(xué)習起來(lái)也比較困難。究其原因，一方面是高職高專(zhuān)學(xué)生的知識水平、學(xué)習能力參差不齊現象特別嚴重，一些學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習方法相對較差，學(xué)習態(tài)度不夠端正，課堂學(xué)習效率不高。另一方面是職業(yè)院校經(jīng)濟法教材的體系包括經(jīng)濟法基礎理論、市場(chǎng)組織法、宏觀(guān)調控法及市場(chǎng)規制法等內容，整個(gè)體系龐雜、內容繁多;在教學(xué)上，教師注重單向的傳授而缺少和學(xué)生的交流溝通，使得學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)[2];考核方式采用單一的期末集中閉卷考試，所采用的題型一般包括最傳統的單項選擇、多項選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、案例分析等幾種形式，考核的重心偏向于學(xué)生對基本法律理論知識的掌握程度。這種課程考核方式，造成平日不學(xué)習的學(xué)生僅需利用考前的突擊復習便能考試過(guò)關(guān)，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
要實(shí)現高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)與企業(yè)職業(yè)崗位無(wú)縫對接，經(jīng)濟法課程教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)改革應依據高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標，以會(huì )計實(shí)際崗位需求來(lái)確定經(jīng)濟法教學(xué)目標，以教學(xué)目標來(lái)設置教學(xué)內容，以法律知識運用能力培養為目標改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)際運用法律知識的能力評價(jià)為重點(diǎn)設置考核方式等四個(gè)方面進(jìn)行。
一、 通過(guò)企業(yè)實(shí)地調研，從會(huì )計崗位實(shí)際需求來(lái)確立經(jīng)濟法的教學(xué)目標
( 一) 加強會(huì )計崗位職業(yè)證書(shū)考試能力的培養
國家制定會(huì )計職業(yè)等級標準和會(huì )計職業(yè)分類(lèi)，高職高專(zhuān)會(huì )計課程應當依據企業(yè)實(shí)際會(huì )計工作崗位的需要來(lái)設置。我國《會(huì )計法》第38條規定：“從事會(huì )計工作的人員，必須取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)”。會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)是鏈接“會(huì )計專(zhuān)業(yè)”與“會(huì )計職業(yè)”之間的橋梁，是進(jìn)入我國會(huì )計行業(yè)的職業(yè)準入制度。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生只有努力學(xué)習通過(guò)會(huì )計從業(yè)資格的考試，取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)才具備從事會(huì )計相關(guān)工作的資格;在會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升中，經(jīng)濟法及經(jīng)濟類(lèi)相關(guān)法律知識是必考科目之一。因此在經(jīng)濟法的教學(xué)中有必要與這類(lèi)資格考試掛鉤，教師在設定教學(xué)目標時(shí)需要加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)證書(shū)考試能力的培養。
(二) 加強實(shí)踐運用能力的培養
對于注重和強調實(shí)踐操作的職業(yè)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養是關(guān)鍵，“會(huì )做比知道”更重要，在課程設置中應更多考慮的是“通過(guò)學(xué)習，學(xué)生掌握了什么技能”，而不僅僅是“通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對知識了解什么”，以職業(yè)能力培養為核心構建課程教學(xué)體系。教師在講授經(jīng)濟法課程時(shí)，教學(xué)目標是通過(guò)授課讓學(xué)生明白掌握法律知識之后能做什么，怎么做，旨在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。比如，通過(guò)“票據法”的學(xué)習，學(xué)生要學(xué)習支票、匯票等相關(guān)票據的基本知識，掌握票據當事人之間的權利義務(wù)及法律關(guān)系的知識，理解并掌握如果發(fā)生票據糾紛之后當事人通過(guò)什么途徑如何來(lái)主張權利;通過(guò)學(xué)習弄清楚不同票據的填寫(xiě)，以及因票據填寫(xiě)不規范可能導致的法律后果，并且知道如何防范不良后果的產(chǎn)生等。
二、圍繞教學(xué)目標來(lái)設置符合學(xué)生需求的教學(xué)內容
(一)基于會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)資格考試的內容需要來(lái)設置教學(xué)內容
現階段，高職高專(zhuān)學(xué)生參與的會(huì )計從業(yè)資格考試和全國會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試都需要考經(jīng)濟法及經(jīng)濟法律基礎的知識。經(jīng)濟法授課教師應綜合考慮高職學(xué)生理論知識較差的實(shí)際情況，其在校期間主要參加會(huì )計從業(yè)資格考試，部分學(xué)習能力強的學(xué)生才會(huì )參加會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，因此授課教師在設置《經(jīng)濟法》教學(xué)內容體系時(shí)應參照會(huì )計從業(yè)資格考試和初、中級會(huì )計師考試大綱的要求，對教學(xué)內容作必要的選取。
(二)基于實(shí)際工作崗位的需要來(lái)制定教學(xué)內容
經(jīng)濟法授課教師要打破一貫的學(xué)科體系進(jìn)行法律知識的選取，在制定教學(xué)內容時(shí)需要進(jìn)行企業(yè)調研，弄清企業(yè)會(huì )計崗位工作人員主要從事的涉法工作任務(wù)有哪些，根據完成這些工作任務(wù)需要哪些法律知識，從而來(lái)安排教學(xué)內容。實(shí)踐中，會(huì )計工作崗位學(xué)生要用到的經(jīng)濟法律知識主要有：反壟斷法、反不正當競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法等市場(chǎng)規制法律制度;物權法、擔保法、票據法、破產(chǎn)法、合同法等企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)的法律規范;公司法、合伙企業(yè)法等市場(chǎng)主體法律制度[3]。這些法律制度中，有些屬于狹義經(jīng)濟法領(lǐng)域，有些屬于民商法領(lǐng)域，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法課程內容選取不能僅限于狹義的經(jīng)濟法學(xué)科體系范疇，民商法中關(guān)于合同法、擔保法、債權法等相關(guān)法律制度還必須要包涵在內，只有這樣才有可能滿(mǎn)足現實(shí)工作中對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員實(shí)際崗位工作能力的需求，才能夠讓學(xué)生可以學(xué)以致用。
(三) 基于高職學(xué)生的實(shí)際情況及課時(shí)設置來(lái)優(yōu)化教學(xué)內容
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置中經(jīng)濟法課時(shí)設置一般較少，多為40節左右，但會(huì )計專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法包涵的內容非常多不僅有狹義的經(jīng)濟法還包涵有很多民商法的內容，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律基礎知識、法律素養本來(lái)就不強，學(xué)習能力參差不齊，教師在有限的課時(shí)下如何完成教學(xué)任務(wù)是一大考驗。授課教師只能選擇優(yōu)化教學(xué)內容，將教學(xué)內容分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)。教師如果要在有限的課堂時(shí)間內完成既定的教學(xué)任務(wù)，授課教師應集中講解重點(diǎn)內容，而對非重點(diǎn)內容通過(guò)布置案例、討論等方式讓學(xué)生課后自學(xué)掌握。比如《合同法》教師重點(diǎn)講解合同的簽訂、合同的'履行、合同的違約及救濟方式;而對于合同的基本原則、合同的分類(lèi)等內容可通過(guò)學(xué)生自學(xué)解決。
三、以法律知識的實(shí)際運用能力培養為目標選取教學(xué)方法
(一) 通過(guò)典型案例進(jìn)行教學(xué)
經(jīng)濟法課程中普遍的使用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法在經(jīng)濟法課程中使用可以在現實(shí)的法律問(wèn)題和法律條文中搭起一座橋梁[4]，通過(guò)案例的討論能很好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于在學(xué)生和教師之間形成良好的互動(dòng)，有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施。但案例教學(xué)法是否能達到很好的教學(xué)效果，很大程度上在于授課教師選取的案例是否與所講授的法律知識點(diǎn)高度一致、教師導入案例的時(shí)機是否恰當及設置的問(wèn)題是否科學(xué)。假如選取的案例不合適或者案例的導入不恰當，就不能很好發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢。因此，教師在選擇案例時(shí)，應盡量選擇與學(xué)生將來(lái)從事工作崗位相關(guān)聯(lián)的案例，例如選取企業(yè)會(huì )計或出納等財務(wù)人員工作中可能遇到的問(wèn)題作為案例;或是現實(shí)生活中的案例、身邊的案例，特別是要選取那些平時(shí)生活中因當事人不經(jīng)意的行為卻觸犯了法律規定，給自己、他人造成嚴重后果的案例，這樣的案例能給學(xué)生留下深刻的影響。在案例的表現形式上，盡量圖文并茂，集中給學(xué)生放案例視頻，便于學(xué)生能更好的代入到案例的情節中去，印象深刻，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣�？傮w上說(shuō)，經(jīng)濟法案例教學(xué)時(shí)，選取的經(jīng)典案例一定要適應所講授課程教學(xué)目標的需要，通過(guò)引導，讓學(xué)生深入思考來(lái)發(fā)現問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運用所學(xué)法律知識的能力[5]。
(二) 通過(guò)模擬“工作任務(wù)”的方式進(jìn)行教學(xué)
為培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，經(jīng)濟法課程的教學(xué)中應加入實(shí)際操作環(huán)節。教師在授課時(shí)可以結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，根據講授課程內容為學(xué)生設置一些典型的“工作任務(wù)”。比如，在整個(gè)公司法學(xué)習完畢后，把全體的學(xué)生分成不同的學(xué)習小組，分別模擬公司發(fā)起人或企業(yè)合伙人，通過(guò)模擬設立公司或合伙企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習制定公司章程或合伙協(xié)議;在合同法學(xué)習完畢后，布置簽訂“買(mǎi)賣(mài)合同的工作任務(wù)”，讓學(xué)生模擬簽訂合同，讓學(xué)生知道如何履行簽訂合同手續，弄清楚合同的具體內容，更重要的是使學(xué)生掌握合同簽訂、履行過(guò)程中的各種風(fēng)險，掌握合同違約后，當事人應當采取什么樣的法律救濟途徑以及如何解決各種法律糾紛。學(xué)生通過(guò)模擬參與完成“工作任務(wù)”，加強對法律知識點(diǎn)的理解，提高學(xué)習興趣，進(jìn)而增強運用法律知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力[6]。
(三) 通過(guò)模擬法庭進(jìn)行教學(xué)
模擬法庭是培養學(xué)生實(shí)踐能力最有效的教學(xué)方式之一，可以形象、直觀(guān)地再現法庭審理過(guò)程，使學(xué)生印象深刻，有利于更好的培養學(xué)生運用所學(xué)法律知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力[6]。但設置模擬法庭有幾個(gè)方面需要注意：首先，模擬法庭教學(xué)最好放在理論課全部結束之后進(jìn)行。因為高職高專(zhuān)學(xué)生法律基礎知識比較薄弱，在學(xué)生學(xué)完了經(jīng)濟法的全部理論知識后，學(xué)生對經(jīng)濟法的基本法律知識有了一定的掌握后，才可能具備開(kāi)展模擬法庭的條件。其次，教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中為開(kāi)展模擬法庭教學(xué)做一些準備。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，可以結合具體的案例讓學(xué)生了解我國證據規則的規定，掌握法律規定的“原告就被告”、法院管轄權、“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證”等基本的原則，只有這樣模擬法庭的法庭調查環(huán)節才有可能正常進(jìn)行;在訴訟程序法的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重點(diǎn)介紹民事起訴書(shū)及民事答辯書(shū)等相關(guān)法律文書(shū)的寫(xiě)作。再次，在開(kāi)展模擬法庭時(shí)要做到，選取完整的法庭審理視頻，通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)看法庭審理的視頻，使學(xué)生先了解法庭審理完整程序;選取具有真實(shí)性、典型性、身邊性的案件，最好是社會(huì )上當前發(fā)生的一些網(wǎng)上引起熱議的案例，有利于調動(dòng)學(xué)生參與模擬法庭的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
四、以實(shí)際運用法律知識的能力評價(jià)為重點(diǎn)設置考核方式
期末閉卷的筆試是會(huì )計專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法的主要考核方式之一，閉卷考試主要是對基本知識點(diǎn)的記憶能力及基本理解能力的考查，并不能很好地考查學(xué)生實(shí)際運用法律知識的能力[7]。筆者認為，經(jīng)濟法的考核評價(jià)既要考查學(xué)生對經(jīng)濟法理論知識的掌握情況，更應考查學(xué)生運用法律知識解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力;既要對學(xué)生經(jīng)濟法律知識的學(xué)習成果進(jìn)行考查，也對學(xué)生在整個(gè)經(jīng)濟法學(xué)習過(guò)程中的表現進(jìn)行考查，不能只是單獨采用試卷考核方式，在考核時(shí)要把學(xué)習過(guò)程考核和期末考核結合起來(lái)。比如，在教學(xué)過(guò)程中課堂上學(xué)生對老師提問(wèn)的回答情況可以很好地考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;模擬法庭、案例分析、完成工作任務(wù)的表現更能清楚的反應出學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用能力，以上幾種考核方式可以完成學(xué)生對法律知識理解運用能力的考核;而閉卷筆試可以考查學(xué)生對經(jīng)濟法基本概念、基本理論以及一些重要的理論知識點(diǎn)的掌握。只有設置多種考核方式，才有可能比較客觀(guān)全面的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習水平，綜合反應學(xué)生學(xué)習效果。
五、結語(yǔ)
綜上，在經(jīng)濟法教學(xué)實(shí)踐中如何既保留經(jīng)濟法的特色和理論體系，同時(shí)又能與會(huì )計專(zhuān)業(yè)具體崗位工作任務(wù)相銜接，讓學(xué)生對經(jīng)濟法律知識能夠熟悉掌握、融會(huì )貫通，是經(jīng)濟法教師在教學(xué)中需要不斷研究和探討的課題。進(jìn)行經(jīng)濟法課程教學(xué)改革離不開(kāi)教師，要保證經(jīng)濟法課程教學(xué)質(zhì)量的提高，必須要提高經(jīng)濟法教師的專(zhuān)業(yè)能力。在實(shí)踐中絕大部分的經(jīng)濟法教師一直在學(xué)校工作，并沒(méi)有財會(huì )企業(yè)的工作經(jīng)歷，經(jīng)濟法授課教師有可能自己對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的涉法工作任務(wù)就不了解，那么無(wú)論如何也組織不好經(jīng)濟法課程教學(xué)。所以，要進(jìn)行經(jīng)濟法課程教學(xué)改革并確保經(jīng)濟法課程的順利實(shí)施，就一定要增加教師的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，選派優(yōu)秀教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步熟悉會(huì )計相關(guān)崗位的涉法工作，從而不斷提升實(shí)際運用法律知識的能力，這樣才能提升經(jīng)濟法課程的教學(xué)水平，做好經(jīng)濟法的教學(xué)改革工作，培養更多滿(mǎn)足社會(huì )需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文13
【論文摘要】本文是針對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)多年來(lái)開(kāi)展會(huì )計實(shí)訓課程過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題而提出的。怎樣開(kāi)闊思維以企業(yè)需求為導向來(lái)培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，突破會(huì )計教學(xué)中的“重理論輕實(shí)踐”現象，怎樣緊跟會(huì )計實(shí)際工作中不同崗位對人才實(shí)踐技能的需求來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力等，這些都是對高職會(huì )計實(shí)訓課程提出的嚴肅命題�；诖�，我們充分發(fā)揮了實(shí)訓教學(xué)的威力，走上了基于工作過(guò)程的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程改革的之路。
【論文關(guān)鍵詞】高職會(huì )計；實(shí)訓課程；實(shí)訓方式；改革
會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，無(wú)論是初級財會(huì )人員還是中級財會(huì )人員，都必須具備實(shí)際操作能力。目前，各高職院校都非常重視實(shí)訓課，通過(guò)實(shí)訓課能使學(xué)生從中獲得一些職業(yè)技能與動(dòng)手能力。許多高職院校也對如何構建有效的實(shí)訓體系和實(shí)訓內容及安排進(jìn)行了一定的研究，對實(shí)訓課程體系進(jìn)行了完善，應該說(shuō)在學(xué)科型教學(xué)體系下已逐步成熟，但就其與實(shí)踐緊密結合的實(shí)訓體系、內容及時(shí)間安排而言，研究存在一些不完善之處，這也是與實(shí)訓課程的特殊性密不可分的。
一、高職會(huì )計實(shí)訓課程現狀及存在問(wèn)題
首先，對會(huì )計實(shí)訓課程重視不足，課程設置上不可避免存在諸多不合理之處。事實(shí)上，我國高等教育普遍存在的“理論重于實(shí)踐”的現象在會(huì )計教學(xué)中同樣存在，表現在會(huì )計實(shí)訓課程中就是對會(huì )計實(shí)訓課程重要性認識不夠，進(jìn)而導致實(shí)訓課程比重遠低于理論課程，二者的結構失衡嚴重。案例教學(xué)采用的案例設計過(guò)于簡(jiǎn)單，有些案例設計只是將復雜業(yè)務(wù)分解、刪除，其沒(méi)有相應的案例背景及關(guān)資料，有些只是對課本所闡述的基本概念、原理和業(yè)務(wù)的舉例說(shuō)明，使學(xué)生很容易套用課本知識尋得唯一答案。而這樣的案例教學(xué)無(wú)法使學(xué)生運用所學(xué)知識，根據案例的背景資料和個(gè)案所處環(huán)境尋找解決問(wèn)題的方法。
其次，實(shí)訓教學(xué)內容和過(guò)程有待完善。很多學(xué)校的會(huì )計實(shí)訓教學(xué)方式古板，傾向于機械借用理論教學(xué)中的案例教學(xué)或者教條地照本宣科，導致了實(shí)訓教學(xué)內容和過(guò)程中的許多問(wèn)題。第一，實(shí)訓教學(xué)不注重真實(shí)性，例如對于企業(yè)中各種角色的分工就不予考慮，經(jīng)常是一個(gè)學(xué)生就完成了從填制原始票據到編制報表的一系列操作。這就導致對企業(yè)工作過(guò)程的完全忽略。第二，由于角色分工不存在，一個(gè)學(xué)生包攬實(shí)訓全過(guò)程，所以不同流程間的單據傳遞根本無(wú)法實(shí)現。第三，強調核算有余而對會(huì )計管理監督重視不足。當前對于會(huì )計實(shí)訓認識有所偏差，會(huì )計實(shí)訓只是被當做對學(xué)生所學(xué)核算等工具性知識的運用和磨練，如填制原始憑證、制作會(huì )計報表以及填寫(xiě)賬簿等，而對于學(xué)生的監督、審核能力卻很少涉及。第四，會(huì )計實(shí)訓設定的模擬實(shí)訓環(huán)境過(guò)于具體，對于學(xué)生的職業(yè)判斷能力鍛煉不足。
再次，師資力量不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗與理論水平雙優(yōu)的教師。會(huì )計實(shí)訓教學(xué)能否取得預期的效果，還取決于教師的教學(xué)能力。當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師很多都是“從校門(mén)到校門(mén)”類(lèi)型的教師。這就使得其對企業(yè)會(huì )計實(shí)際操作不慎了解，多走向照本宣科的誤區。所以“雙師型”教師的缺乏對會(huì )計實(shí)訓課程的開(kāi)展影響巨大。
最后，實(shí)訓教學(xué)的硬件軟件條件嚴重不足。當前我國較多高校存在教學(xué)設施建設的滯后，尤其是在會(huì )計實(shí)訓課程開(kāi)展所必需的種種硬件軟件設施。會(huì )計實(shí)訓課程需要盡量真實(shí)地模擬企業(yè)的工作過(guò)程，以促使學(xué)生盡快適應這種工作環(huán)境，這樣才能更好的達到實(shí)訓的目的。但很多高校的會(huì )計實(shí)訓中心建設較為匆忙，要么設施不全，要么無(wú)法使用，以致很多需要真實(shí)實(shí)訓環(huán)境的教學(xué)過(guò)程由于缺乏企業(yè)財務(wù)部門(mén)的氣氛而使得實(shí)訓學(xué)生難以進(jìn)入工作狀態(tài)，進(jìn)而使實(shí)訓課程的效果大打折扣。
二、高職會(huì )計實(shí)訓課程改革的建議
鑒于高職開(kāi)展會(huì )計實(shí)訓課程多年來(lái)的經(jīng)驗，校內實(shí)訓仍然是高職對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行基于工作過(guò)程的改革后培養學(xué)生實(shí)踐能力的必然選擇。我們可以充分利用現有的實(shí)訓室、機房等教學(xué)設施，施展多媒體、案例、演示教學(xué)等十八般武藝，對當前的實(shí)訓課程在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
1.對實(shí)訓方式的'改革
1）繼續推進(jìn)會(huì )計分崗模擬的實(shí)訓方式
在這種教學(xué)模式中，會(huì )計實(shí)訓根據實(shí)踐中企業(yè)會(huì )計工作的分工將其針對不同崗位的工作職能、工作范圍、操作方式等進(jìn)行各個(gè)崗位的教學(xué)。這種針對崗位進(jìn)行的實(shí)訓克服了原來(lái)的每個(gè)學(xué)生包攬會(huì )計核算全過(guò)程實(shí)訓方式的弊端，可以增強學(xué)生對會(huì )計工作中各個(gè)崗位的認知。既然將會(huì )計實(shí)訓按照會(huì )計工作實(shí)際分成了數種會(huì )計崗位，我們就需要在模擬這些崗位教學(xué)時(shí)注意它們之間的相互配合。我們可以將會(huì )計實(shí)訓分為會(huì )計主管、記賬、制單、出納、審核等多個(gè)崗位；當然在綜合實(shí)訓為了達到更加逼真的模擬效果可以進(jìn)一步細化這種劃分，將會(huì )計實(shí)訓的崗位劃分為會(huì )計主管、出納、工資核算、往來(lái)核算、財產(chǎn)物資核算、資金核算、成本費用核算、收入利潤核算、總賬報表以及稽核等崗位。在實(shí)訓中由學(xué)生輪換擔任各種不同的崗位，每次都應選取不同的教學(xué)案例。這樣對于培養學(xué)生的崗位認知和提高學(xué)生的崗位技能都有較為明顯的效果，學(xué)生通過(guò)模擬分崗實(shí)訓不用出校門(mén)就能體驗不同會(huì )計崗位的不同要求。另外，通過(guò)模擬分崗實(shí)訓，可以起到增強學(xué)生溝通交流能力、培養其團隊合作精神的作用，這些對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和將來(lái)的職業(yè)生涯而言都是有百益而無(wú)一害的。一方面，分崗實(shí)訓方式可以應用于低年級的學(xué)生教學(xué)中，有助于其更為深刻地體驗會(huì )計工作的全過(guò)程和各崗位的工作職責，提高其會(huì )計工作的基本素質(zhì)；另一方面，分崗實(shí)訓也適用于綜合實(shí)訓。在這個(gè)階段，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基本知識已經(jīng)形成了一個(gè)較為清晰的認識，接下來(lái)需要做的就是通過(guò)分崗實(shí)訓將之前學(xué)到的基本知識運用到實(shí)踐當中去。
2）探索推進(jìn)校企同步核算的實(shí)訓方式
雖說(shuō)校外實(shí)訓的道路當前并不平坦，但會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓瞄準會(huì )計工作實(shí)踐的定位是正確無(wú)疑的。實(shí)際參加校外企業(yè)的會(huì )計工作由于牽涉到企業(yè)的商業(yè)秘密等原因，企業(yè)不甚配合、積極性也不高，進(jìn)而導致校外實(shí)訓的效果并不能讓人滿(mǎn)意，但我們可以探索另外一條道路，那就是在校內進(jìn)行校企同步核算的實(shí)訓方式。所謂校企同步核算的實(shí)訓方式是指，我們可以將企業(yè)的財務(wù)核算全套部門(mén)搬進(jìn)校園作為校內實(shí)訓室，而學(xué)生將根據企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)同步地在校內實(shí)訓室模擬會(huì )計核算過(guò)程。當然這種實(shí)訓方式可以和上述的分崗實(shí)訓結合起來(lái)，由學(xué)生擔任同步核算對象——被模擬企業(yè)的財務(wù)核算的各個(gè)崗位職責。對于實(shí)訓過(guò)程中涉及到的企業(yè)商業(yè)機密等企業(yè)不愿披露的事項，學(xué)�？梢院推髽I(yè)簽訂保密協(xié)議，可以通過(guò)支付一定的保證金或者約定一定的違約金來(lái)消除企業(yè)的后顧之憂(yōu)；而且在使用涉及企業(yè)商業(yè)機密的數據時(shí)學(xué)校應該做好相關(guān)的保密措施以確保萬(wàn)無(wú)一失。這種實(shí)訓方式能否順利實(shí)施并取得預期的效果，單單靠學(xué)校的努力是不夠的，還需要企業(yè)的配合和校企合作政策的有力支持。
2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資隊伍建設
1）在現有師資的基礎上，聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)企業(yè)會(huì )計人員擔任兼職教師，擔任課程實(shí)訓部分的教學(xué)任務(wù)，如在出納業(yè)務(wù)操作課程的出納實(shí)訓中必須使用擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的人員來(lái)承擔教學(xué)任務(wù)。
2）每年派出青年教師到企業(yè)會(huì )計部門(mén)實(shí)踐或掛職鍛煉，在具體崗位上鍛煉教師自身的操作能力。一般而言，“從校門(mén)到校門(mén)”類(lèi)型的教師的專(zhuān)業(yè)理論水平由于而實(shí)踐操作能力不足，此項舉措就是針對既有教師隊伍的弊端而制訂的。這項措施能否取得預期效果還取決于學(xué)校與企業(yè)間是否具備較為穩定的合作關(guān)系和信任。
3）運用相關(guān)激勵措施，鼓勵教師積極參與企業(yè)的課題研究和專(zhuān)題調查，增強教師自身的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。這一措施對于企業(yè)和學(xué)校是雙贏(yíng)的，企業(yè)通過(guò)與學(xué)校的聯(lián)合攻關(guān)，可以利用高校的高素質(zhì)人才解決亟待解決的課題和專(zhuān)題調查，而高校的教師通過(guò)參與這一實(shí)踐活動(dòng)獲得了相關(guān)的實(shí)踐技能的增長(cháng)。
3.實(shí)踐環(huán)境建設
進(jìn)一步擴大實(shí)訓室規模，提高實(shí)訓室的裝備水平。由于實(shí)踐能力培養是高職教育教學(xué)的重要目標之一，而實(shí)訓室和實(shí)訓基地又是實(shí)踐教學(xué)的重要條件，其建設必須符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，符合高職教育教學(xué)改革的需要。對于實(shí)踐環(huán)境建設的具體舉措有：
1）進(jìn)一步完善實(shí)訓室建設內容，新增軟件，硬件升級，擴大會(huì )計模擬實(shí)驗設備規模，將手工操作與計算機操作完全接軌；
2）選擇符合要求的實(shí)訓地點(diǎn)，擴大校外實(shí)訓基地的規模。
3）對已建立的校外實(shí)訓基地，條件成熟要使之規范化，并能進(jìn)行科學(xué)的管理。本著(zhù)互惠互利原則，實(shí)行學(xué)院與企業(yè)共建，實(shí)現實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用，并使其涵蓋有代表性的各類(lèi)企業(yè)，如國有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)、股份有限公司、有限責任公司等。建立和完善實(shí)訓基地教學(xué)評估體系，提高實(shí)訓基地的建設和管理水平。
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程改革與實(shí)踐不但為會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題指出一條可行之路，而且對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)自身的教學(xué)水平提高也是有其現實(shí)意義的。另外我們相信通過(guò)改革會(huì )計實(shí)訓課程培養出來(lái)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必將會(huì )成為社會(huì )經(jīng)濟的棟梁之才。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文14
論文關(guān)鍵詞：高職；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；教學(xué)體系；就業(yè)導向
論文摘要：該文在分析會(huì )計人才市場(chǎng)需求情況、會(huì )計人才市場(chǎng)對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的基礎上，闡明了高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位，以及高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備的文化素質(zhì)和職業(yè)能力；提出了以就業(yè)為導向的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的設想，在師資隊伍建設、教學(xué)體系構建、教學(xué)模式和考試模式的改革等方面提出了相應措施，為指導高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究工作、培養我國高級技能型會(huì )計人才提供了思路。
目前，我國高等職業(yè)教育體系大部分源自普通本科院校的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系和中專(zhuān)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，不符合高職教育的教育教學(xué)目標和教育特點(diǎn)，更不符合高職的辦學(xué)指導思想。高職教育的指導思想是“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為方向”。高職的人才培養目標是培養“上手快，素質(zhì)全面”的高級技能型應用人才。因此，筆者在研究高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和有關(guān)人才需求信息的基礎上，對現行高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設提出了改革設想。
一、會(huì )計人才市場(chǎng)的需求分析
經(jīng)濟全球化是21世紀世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，這對我國會(huì )計人才的培養提出了更高的要求。信息技術(shù)的廣泛應用對傳統的會(huì )計理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的沖擊。知識經(jīng)濟的發(fā)展使人的因素在經(jīng)濟發(fā)展中占據了重要位置，人對知識的運用能力將成為推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的重要力量。上述因素都要求會(huì )計人才具備終身學(xué)習的能力以及更強的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。因此，在知識經(jīng)濟時(shí)代，有必要對會(huì )計人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，幫助高職院校建立正確的會(huì )計人才教育模式。
(一)會(huì )計人才需求單位的分析
會(huì )計人員需求單位的分布領(lǐng)域非常廣泛，覆蓋了企事業(yè)單位、各級行政機關(guān)、科研院所和高等院校、社會(huì )中介機構，等等。根據筆者的研究和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣國萍等老師的調查，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是工商企業(yè)，大部分學(xué)生從事的是一般性的會(huì )計實(shí)務(wù)工作；少部分學(xué)生就業(yè)于銀行、行政機關(guān)等單位，或自己獨立開(kāi)設企業(yè)實(shí)體。
(二)會(huì )計人才需求層次的分析
目前，由于經(jīng)濟發(fā)展水平和企業(yè)規模的不同，所以我國會(huì )計人才的需求具有明顯的層次性特征。
1．大企業(yè)、大公司和外商投資企業(yè)，由于企業(yè)規模大、公司業(yè)務(wù)復雜，所以要求會(huì )計人員要有高深的會(huì )計理論知識和豐富的會(huì )計實(shí)務(wù)經(jīng)驗，要有很強的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。這些企業(yè)通常需要從事會(huì )計、財務(wù)管理工作的中高級會(huì )計人才。
2．在激烈的競爭環(huán)境中生存發(fā)展的中小企業(yè)，為了獲得競爭優(yōu)勢、促進(jìn)管理的'規范化和標準化，通常需要具有一定會(huì )計理論知識、有較強會(huì )計實(shí)務(wù)處理能力的會(huì )計人員從事會(huì )計業(yè)務(wù)的處理和企業(yè)管理工作。同時(shí)，中小企業(yè)，特別是鄉鎮企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)，由于規模小、資本實(shí)力不夠雄厚，所以給與會(huì )計人員的報酬不高。因此，這些企業(yè)通常偏好聘請高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為企業(yè)的會(huì )計人員。
3．社會(huì )中介機構，包括會(huì )計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所或者注冊稅務(wù)師事務(wù)所等，通常需要有一定執業(yè)資格條件的財會(huì )人員。這些會(huì )計人員除了要具有注冊會(huì )計師等執業(yè)資格，而且要具有較高的文化素養、工作能力，以及豐富的工作經(jīng)驗等。
4．科研院所和高等學(xué)校，主要需要從事會(huì )計理論和會(huì )計實(shí)務(wù)研究開(kāi)發(fā)工作的人員。因此，需要選聘的是具備深厚的會(huì )計理論知識和豐富的會(huì )計工作經(jīng)驗的專(zhuān)家、教授等學(xué)術(shù)型專(zhuān)業(yè)人員。
5．行政管理部門(mén)和其他單位，主要需要具有一定會(huì )計知識背景的會(huì )計人員。
通過(guò)上述分析，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標應定位在為中小企業(yè)培養具有一定會(huì )計理論知識和較強會(huì )計實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì )計人員上。
(三)會(huì )計人才供需關(guān)系的分析
從目前國內會(huì )計人才供求關(guān)系來(lái)看，存在“高級會(huì )計人才供不應求”與“初級會(huì )計人才供過(guò)于求”的矛盾，而介于高、初級之間的應用型、技能型的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才則相對短缺。所以，高職院校應致力于培養應用型、技能型的高級會(huì )計實(shí)務(wù)人才，以彌補當前我國會(huì )計人才的缺口。
(四)會(huì )計人才工作崗位的分析
從國內會(huì )計人才就業(yè)崗位的現狀來(lái)看，會(huì )計人才的就業(yè)崗位分布較廣泛，主要包括以下崗位：一是財務(wù)會(huì )計和出納工作；二是統計工作；三是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作；四是企業(yè)管理工作；五是行政文秘工作；六是會(huì )計教育與研究工作；七是其他工作。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要在前5類(lèi)工作崗位上就業(yè)。
二、會(huì )計人才市場(chǎng)對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的分析
從會(huì )計人才的市場(chǎng)需求情況看，會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才應具備較高的理論素養和較強的工作技能，要具備較強的自主學(xué)習能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。
(一)會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需要具備的理論知識
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求其要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識，但并不需要在專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域有很深的造詣。因此，在理論知識體系的構建上，應該遵循的基本原則是“以能夠滿(mǎn)足崗位工作需要的理論知識為基準，適當加深理論知識的學(xué)習”，以幫助高職畢業(yè)生提高自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力。根據宣國萍老師的調查，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認為最有實(shí)用意義的理論知識依次是：財務(wù)會(huì )計知識，基礎會(huì )計知識，會(huì )計電算化知識，稅收知識，成本會(huì )計知識，財務(wù)管理知識，審計知識。
(二)會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需要具備的工作技能
根據筆者的研究分析，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應該具備3個(gè)方面的能力。
1．基本素質(zhì)和能力，具體包括政治素質(zhì)，法制觀(guān)念，職業(yè)道德；身心素質(zhì)；文化素質(zhì)，再學(xué)習能力，溝通及表現能力，自我特長(cháng)能力；創(chuàng )業(yè)能力等。
2．基本應職能力，具體包括閱讀、撰寫(xiě)財經(jīng)報告的能力；計算機應用能力，財經(jīng)情報檢索、處理能力；點(diǎn)鈔、開(kāi)票、真假幣鑒別能力；宏觀(guān)經(jīng)濟與微觀(guān)經(jīng)濟的分析能力等。
3．會(huì )計職業(yè)能力，具體包括出納技能；記賬、報賬、建賬能力；會(huì )計核算能力；財務(wù)管理和分析能力；單位內審和社會(huì )審計能力；會(huì )計電算化操作、系統維護及管理；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力；人力資源管理能力；資產(chǎn)評估能力；納稅申報能力等。
根據宣國萍老師的調查，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認為最有用的實(shí)踐技能依次是：計算機操作技能，特別是woRD、EXCEL軟件應用技能；會(huì )計操作技能，具體包括填制憑證、登記賬簿、編制報表、編寫(xiě)報告等技能；會(huì )計電算化應用技能；稅務(wù)處理與納稅申報技能等。
三、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的設想
(一)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與研究生、大學(xué)本科、中專(zhuān)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育是不同的。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位是：通過(guò)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)理論與技能教育，將學(xué)生培養成為擁護黨的基本路線(xiàn)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，熟練掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作所需的基本技能，具有創(chuàng )新精神和敬業(yè)精神，適應會(huì )計第一線(xiàn)崗位需要的身心健康的高級技能型應用人才。
(二)師資隊伍建設
俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒�！苯ㄔO一支會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、會(huì )計實(shí)踐技能豐富的“雙師型”優(yōu)秀教師團隊，是實(shí)現高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的重要保證。
目前，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師主要來(lái)源于本科院校的畢業(yè)生，他們雖然具有一定的會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論水平，但在會(huì )計實(shí)踐技能方面存在欠缺。有的教師自己不能處理會(huì )計實(shí)務(wù)。因此，高職院校有必要在教師培養與引進(jìn)方面進(jìn)行改革，構建“內培外聘”的教師隊伍建設體系。
1．積極鼓勵會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師走出校門(mén)，深入生產(chǎn)一線(xiàn)，通過(guò)自修、頂崗培訓等方式，學(xué)習會(huì )計實(shí)踐技能和企業(yè)管理方面的實(shí)踐知識，掌握新的知識、觀(guān)點(diǎn)和理念；增強專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力。
2．積極引導會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師關(guān)注專(zhuān)業(yè)理論知識的發(fā)展以及國家經(jīng)濟、財稅、法律等政策的變化，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高會(huì )計理論水平。
3．積極引進(jìn)“外智”，聘請高等院校知名的專(zhuān)家、教授作為教學(xué)顧問(wèn)；同時(shí)，聘請會(huì )計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所的注冊會(huì )計師、注冊稅務(wù)師，或者企業(yè)里會(huì )計工作經(jīng)驗豐富的會(huì )計師等，到學(xué)校從事會(huì )計教育工作。
(三)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構建
為了實(shí)現高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，需要設計一個(gè)完整的理論教學(xué)體系和實(shí)訓教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中有針對性地培養學(xué)生的會(huì )計職業(yè)能力和素質(zhì)。
1．基本素質(zhì)和能力，主要通過(guò)下列課程的理論教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)進(jìn)行培養。(1)通過(guò)形勢政治課、法律課程、體育課程等，培養學(xué)生的政治素質(zhì)、法制觀(guān)念、道德觀(guān)念、職業(yè)道德以及身心素質(zhì)；(2)通過(guò)數學(xué)、英語(yǔ)、演講與口才、寫(xiě)作、公關(guān)禮儀等課程和專(zhuān)業(yè)選修課程以及辯論賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的文化素質(zhì)、人際溝通和團隊協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和個(gè)人特長(cháng)。
2．基本應職能力，主要通過(guò)財經(jīng)應用文寫(xiě)作、計算機應用、基礎會(huì )計和財務(wù)會(huì )計實(shí)訓進(jìn)行培養。
3．會(huì )計職業(yè)能力，主要通過(guò)會(huì )計核算、財務(wù)管理與財務(wù)分析、審計與資產(chǎn)評估、會(huì )計電算化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人事管理等專(zhuān)業(yè)課程以及單項技能和綜合技能實(shí)訓進(jìn)行培養。
此外，在設計會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系時(shí)，重點(diǎn)加強了實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)體系的建設(見(jiàn)表1和表2)，規定會(huì )計實(shí)訓課程的學(xué)時(shí)總數占總學(xué)時(shí)數的40～50。
(四)教學(xué)模式和考試模式的改革
1．改革課堂教學(xué)。以往會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)主要采用“滿(mǎn)堂灌、填鴨式和照本宣科式”的教學(xué)模式，這使學(xué)生養成了學(xué)習的依賴(lài)性。因此，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)應提倡采用討論式、案例分析式、模擬會(huì )計工作式等教學(xué)模式，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
2．豐富學(xué)習資源的獲取方式。除了教師在教學(xué)過(guò)程中補充的知識以外，以往學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識主要依賴(lài)于教材。隨著(zhù)現代信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以向學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )資源，指導學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習會(huì )計實(shí)務(wù)和理論方法方面的知識。例如，學(xué)生可以在北京市地方稅務(wù)局網(wǎng)站上學(xué)習納稅申報等方面的知識。
3．改革考試模式。以往會(huì )計專(zhuān)業(yè)的考試多注重理論知識的考核，而忽略了會(huì )計實(shí)務(wù)知識的考核。針對這一問(wèn)題，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的考試模式應由‘只重視通過(guò)筆試考核理論知識轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)筆試考核理論知識與通過(guò)實(shí)際操作考核會(huì )計實(shí)務(wù)技能相結合。例如，增加憑證填制、賬簿登記、報表編制等實(shí)際操作的考核內容。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文15
情境教學(xué)是現代職業(yè)教學(xué)的重要組成部分，職業(yè)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)要充分運用情境教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)是職業(yè)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節，會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設要圍繞提高人才培養水平的主線(xiàn)，進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習能力與創(chuàng )造能力。
1 職業(yè)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)情境教學(xué)的概況
1.1 情境教學(xué)內涵
情境教學(xué)就是模擬真實(shí)的工作情境，通過(guò)教學(xué)情境幫助學(xué)生理解知識內容，能引發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習體驗，更好地完成教學(xué)工作目標。加強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)情境教學(xué)的力度，根據不同的教學(xué)內容與教學(xué)方法，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)要有好的教學(xué)情景的工作任務(wù)。高職院校課程設置要有一個(gè)好的教學(xué)工作體系，認真做好教學(xué)大綱的研制工作，研究人才培養的任務(wù)與要求，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，深化情境教學(xué)工作重點(diǎn)，認真做好教學(xué)實(shí)施計劃的研制工作，實(shí)現教學(xué)目標責任制，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2 構建好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
會(huì )計情境教學(xué)首先要有好的教學(xué)工作計劃與要求，對會(huì )計的教學(xué)目標有一個(gè)好的認識，認真分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，實(shí)施專(zhuān)業(yè)化教學(xué)方案。學(xué)生可到企業(yè)里面去學(xué)習，完成人才培養的各專(zhuān)業(yè)指標體系。情景教學(xué)模式要與教學(xué)計劃結合起來(lái)，把情境教學(xué)與知識點(diǎn)的教學(xué)結合起來(lái)，加強教學(xué)的考核力度與實(shí)施力度，把情境教學(xué)放在一個(gè)重要的位置。
通過(guò)情境教學(xué)，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)技能的細化，加強學(xué)生的自主學(xué)習能力與創(chuàng )造力的培養。學(xué)生要學(xué)習新的知識與內容，一邊學(xué)習課堂知識，一邊學(xué)習行業(yè)的前沿，加深對情境教學(xué)內容的學(xué)習力度，掌握情境教學(xué)的知識要領(lǐng)，到企業(yè)里面學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)習理論知識與實(shí)踐知識，組織不同的教學(xué)情境，就可以通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)工作任務(wù)，掌握不同課堂設計的方法與策略，從而掌握現代網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方式。課程的情境是建立在真實(shí)工作流程的基礎上，形成有不同情境工作思路與方法，可在學(xué)校學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與技能，也可到企業(yè)里面學(xué)習前沿知識與技能，也可到網(wǎng)絡(luò )或機房學(xué)習新的知識與技能。把情境學(xué)習與理論學(xué)習結合起來(lái)，分不同的情境學(xué)習模塊與任務(wù)，情境教學(xué)要有一個(gè)好的教學(xué)大綱，學(xué)生能夠掌握不同的情境教學(xué)的工作方式，及時(shí)與老師及行業(yè)專(zhuān)家溝通。
1.3 會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設要與情境教學(xué)結合起來(lái)
學(xué)生要了解情境教學(xué)工作任務(wù)，也要了解情境教學(xué)的工作流程及作用，工作流程的優(yōu)化是一個(gè)系統的過(guò)程，要有一個(gè)好的學(xué)習的氣氛。不同的課程有不同的工作任務(wù)及教學(xué)方式，根據不同教學(xué)內容來(lái)細化教學(xué)的模塊。課程情境能有效反映教學(xué)的工作需要，收集不同的教學(xué)案例來(lái)組織教學(xué)的全過(guò)程，要運用現代教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)的流程，運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺來(lái)優(yōu)化教學(xué)的模塊。每門(mén)課程都有教學(xué)的工作思路與方法，學(xué)生可與老師積極溝通與交流，也可與行業(yè)的專(zhuān)家交流。
企業(yè)的學(xué)習實(shí)訓體系要與情境教學(xué)結合起來(lái)，要結合職業(yè)學(xué)院的教學(xué)情境，充分利用校內外的教學(xué)資源，根據不同的課堂來(lái)設置不同的教學(xué)工作情境，認真分析教學(xué)工作思路及要求。情境教學(xué)要與案例教學(xué)結合起來(lái)，完善教學(xué)的實(shí)訓基地的建設，在實(shí)訓中設置好教學(xué)的情境，完成人才培養的工作目標，學(xué)生要認真分析教學(xué)的思路，老師掌握情境教學(xué)的工作技能與方法。
2 職業(yè)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)情境教學(xué)的工作重點(diǎn)
2.1 改革職業(yè)學(xué)院會(huì )計教學(xué)的模式及方式
熟悉會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的任務(wù)及目標，基礎課與專(zhuān)業(yè)課結合在一起，會(huì )計知識情境很多，運用現代教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)的模塊，提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。會(huì )計的情境教學(xué)可在企業(yè)的幫助下進(jìn)行，探索好的情境教學(xué)方法與教學(xué)體系，學(xué)生應有好的學(xué)習計劃及學(xué)習思路。
2.2 情境教學(xué)與案例教學(xué)結合起來(lái)
會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生要充分利用好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，會(huì )計的教學(xué)方式很多，情境教學(xué)對我們提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設要把教學(xué)質(zhì)量提升放在一個(gè)突出的位置，要有好的教學(xué)工作思路與工作方法。會(huì )計有不同教學(xué)工作情境，一定要與學(xué)習多去交流，理順教學(xué)工作大綱的要領(lǐng)，設計好不同的工作情境，也要有好的教學(xué)工作思路，有理論教學(xué)，也有情境教學(xué)，有企業(yè)的學(xué)習與交流，也有校內課堂的教學(xué)，也有職業(yè)資格證書(shū)的.學(xué)習與培訓，有了明確的情境教學(xué)的工作流程，我們明確情境教學(xué)的工作思路及方法，還要引導學(xué)習提高學(xué)習能力。
2.3 細化情境教學(xué)的知識模塊
會(huì )計的教學(xué)方式很多，會(huì )計的知識模塊要與教學(xué)大綱結合起來(lái)，以教育的規律結合起來(lái)。細化手工會(huì )計的教學(xué)評價(jià)體系及電腦會(huì )計教學(xué)評價(jià)的體系，現在會(huì )計的教學(xué)方法與手段也很多，創(chuàng )新會(huì )計教學(xué)的工作思路及方法，學(xué)習各行各業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)會(huì )計，提高學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生可到企業(yè)里學(xué)習會(huì )計的工作情境。
3 認真總結會(huì )計專(zhuān)業(yè)情境教學(xué)的工作方法
采用現代化教學(xué)方式來(lái)組織情境教學(xué)，現代社會(huì )處于一個(gè)科技時(shí)代，越來(lái)越多的教學(xué)工作借助于多媒體教學(xué)，電算會(huì )計把會(huì )計帶進(jìn)了一個(gè)新時(shí)代，熟悉電算會(huì )計的工作思路與工作流程。創(chuàng )新電算會(huì )計的工作方法，充分利用情境教學(xué)法來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。多媒體技術(shù)可幫助我們更好地設置不同的教學(xué)情境，電算會(huì )計有不同的教學(xué)模塊，要有不同的實(shí)訓教學(xué)要求，要有不同的人才培養指標，學(xué)生也要到企業(yè)里面去實(shí)習，電算會(huì )計學(xué)習與多媒體教學(xué)結合起來(lái)，要為我們的教學(xué)工作提供好的幫助，電算會(huì )計可用多媒體教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)，電算會(huì )計與手工會(huì )計結合起來(lái)，應以提高教學(xué)質(zhì)量為重要任務(wù)，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的職業(yè)能力與水平�？偨Y會(huì )計專(zhuān)業(yè)情境教學(xué)效果，會(huì )計專(zhuān)業(yè)情境教學(xué)與理論教學(xué)結合起來(lái)，通過(guò)情境來(lái)幫助學(xué)生理解教材。
總之，情境教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，要把握教學(xué)的規律與方法，課程建設與情境教學(xué)結合起來(lái)，總結情境教學(xué)效果，提升學(xué)生的會(huì )計職業(yè)能力與水平。
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