學(xué)校體育建立創(chuàng )新人才培養機制的思考
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 創(chuàng )新 人才
論文摘要：新的世紀是創(chuàng )新教育的世紀,其核心是培養人才的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力。體育是教育的一個(gè)重要組成部分,為適應新形勢的需要,文章從學(xué)校體育在培養創(chuàng )新人才中的作用和在創(chuàng )新過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及其原因入手,對學(xué)校體育建立創(chuàng )新人才培養機制進(jìn)行分析,以期為培養更多的創(chuàng )新型人才服務(wù)。
一、培養創(chuàng )新型人才是時(shí)代的要求
新的世紀是經(jīng)濟、科技全球化的世紀,是科學(xué)技術(shù)特別是高新科技突飛猛進(jìn)的世紀,是多元化思想文化沖突與激蕩的世紀。當代知識教育的主題就是培養人才的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力。面對巨大的發(fā)展機遇,世界各國都爭相把創(chuàng )新教育列入本國培養目標。聯(lián)合國教科文組織撰文指出:“21世紀是創(chuàng )新教育的世紀。”因此,改革教育體制,培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,已經(jīng)成為世界各國探索的熱點(diǎn)。
我國第三次教育工作會(huì )議中指出:“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰,我們必須把增強民族創(chuàng )新能力擺到關(guān)系中華民族興衰的高度來(lái)認識。教育在培養民族創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造性人才方面,肩負著(zhù)特殊的使命。必須轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力發(fā)展的教育觀(guān)念、教育模式。”教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出:“以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習方式的變革,成為本次課程改革取得的重要進(jìn)展之一。”2002年教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估(試行)的通知》中強調:“把學(xué)生創(chuàng )新能力的培養作為對一所本科院校辦學(xué)水平高低的重要內容之一。”
可見(jiàn),教育對于培養人的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力有著(zhù)重要的作用。作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育,如何在創(chuàng )新人才的培養中發(fā)揮其獨特的作用,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中急需深入研究和探討的重要課題。
二、學(xué)校體育在培養創(chuàng )新人才中的作用
1.開(kāi)闊視野,培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察、判斷及解決問(wèn)題的能力。在體育教學(xué)中,教師在發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)的同時(shí),采用不同的信號,利用不同的思維方式進(jìn)行教學(xué),注重加強學(xué)生左、右腦的應激訓練,使之協(xié)調、平衡地發(fā)展。調動(dòng)學(xué)生的求異思維、逆向思維或多向思維,培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察、判斷和解決問(wèn)題的能力。在體育課堂上,學(xué)生通過(guò)對技術(shù)動(dòng)作的觀(guān)察、分析獲得反饋信息,對完整的技術(shù)動(dòng)作有更加深刻的理解,從中查找到自身技術(shù)動(dòng)作的不足,并加以改正。如球類(lèi)運動(dòng)項目,只有觀(guān)察到對方的弱點(diǎn),并根據對方的情況分析指定自己的戰術(shù),才有可能在比賽中擊敗對手,取得最后的勝利。觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,是學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,提高對事物認知能力的過(guò)程,一旦這種能力變成習慣,在今后的學(xué)習和工作中必然能取得事半功倍的效果。
2.培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。學(xué)校體育要想發(fā)展就必須創(chuàng )新。體育教師在充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )新意識,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神的同時(shí),必須利用自身的創(chuàng )新教法和創(chuàng )新精神來(lái)感召學(xué)生,在這種強烈的創(chuàng )新意識的驅動(dòng)下,學(xué)生才可能充分發(fā)揮其自身的潛能,激發(fā)出創(chuàng )新的激情。體育課是保證學(xué)生身心健康、增強體育教育教學(xué)創(chuàng )新意識、強化素質(zhì)教育的最好的場(chǎng)所,包括思想意識、教學(xué)內容、組織形式、考核等方面的創(chuàng )新。如教學(xué)內容的創(chuàng )新中,要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,就必須變革體育課教學(xué)內容枯燥和單調的弊端,更多地利用具有地域特色,受學(xué)生喜愛(ài)的體育項目和教學(xué)內容。
3.滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求、培育學(xué)生的創(chuàng )造性個(gè)性。教育是培養人的社會(huì )活動(dòng),教育的目的就是為了培養受教育者,而不是教育本身,創(chuàng )辦教育的目的是為育人服務(wù)的。體育教育的特點(diǎn)就是在“以人為本”和“健康第一”的思想指導下,通過(guò)開(kāi)設適合學(xué)生學(xué)習的富有特色的體育課程,擴展學(xué)生學(xué)習體育的空間和自由度,使學(xué)生從運動(dòng)中找到樂(lè )趣,具有主動(dòng)學(xué)習、參加鍛煉的自覺(jué)性。學(xué)生在接受體育學(xué)習的同時(shí),創(chuàng )造性、個(gè)性得到激發(fā),為具備創(chuàng )新潛能的人才脫穎而出營(yíng)造了良好的環(huán)境。
三、學(xué)校體育在創(chuàng )新過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及其成因分析
全國第三次教育工作會(huì )議對我國教育工作提出了新的任務(wù)和要求,未來(lái)學(xué)校體育教育工作肩負了新的歷史使命,需要認真和全面的總結。在面臨新環(huán)境、新要求、新的發(fā)展機遇的大背景下,學(xué)校體育在培養創(chuàng )新人才方面存在的主要問(wèn)題,尤其值得我們重視。
面臨的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面:第一,忽視了與體育學(xué)習活動(dòng)以及創(chuàng )造潛能發(fā)展相聯(lián)系的個(gè)性特征,體育教學(xué)培養目標不明確,專(zhuān)業(yè)設置面太窄,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)管理與考試評價(jià)機制形式單調,缺乏靈活性、針對性。第二,忽視了與體育學(xué)習活動(dòng)以及創(chuàng )造潛能發(fā)展相聯(lián)系的情感,教學(xué)方法與手段不靈活。第三,忽視了營(yíng)造有利于創(chuàng )造力發(fā)展的民主氛圍和創(chuàng )新的人文環(huán)境,人文教育薄弱,只注重運動(dòng)能力的培養而忽視了創(chuàng )新能力的培養,造成學(xué)生創(chuàng )新意識淡薄,創(chuàng )新氛圍不濃。第四,忽視了營(yíng)造有利于創(chuàng )造力發(fā)展的制度與體制的創(chuàng )新,領(lǐng)導部門(mén)不重視及創(chuàng )新環(huán)境運行體制不完善。第五,忽視了營(yíng)造有利于創(chuàng )造力發(fā)展的外部硬件設施建設,教學(xué)條件落后,對于創(chuàng )新人才的培養缺乏有力的支持和保障。
造成這種現狀的原因如下:一是教師知識結構和學(xué)歷結構不合理。教師觀(guān)念和知識更新緩慢,缺乏教育學(xué)的知識背景,造成教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)創(chuàng )新和科研創(chuàng )新意識不強。另外,絕大多數教師是由體育院校培養的,很容易使教師在教育、訓練、科研中沿襲傳統的模式,不利于各類(lèi)院校橫向的信息交流和優(yōu)勢互補,在一定程度上制約了教師創(chuàng )新能力的發(fā)展。二是文化氛圍欠缺。對“健康第一”的教育思想認識膚淺,對體育課程改革的認識不夠,理論研究與實(shí)踐現狀落差較大。三是硬件條件的制約。近年來(lái),高等體育院校的教學(xué)和實(shí)驗手段雖然有了很大的改善,但是從量和質(zhì)上與培養創(chuàng )新人才的要求有很大距離。四是創(chuàng )新氛圍不濃。相當一部分學(xué)校沒(méi)有把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新人格、創(chuàng )新能力放到應有的位置上,教師也沒(méi)有對學(xué)生的創(chuàng )新能力加以重視、嚴格要求。五是現行教育體制在學(xué)生創(chuàng )造能力培養方面仍有很大的局限性,教育觀(guān)念認識不清,體育課程改革相對滯后,影響了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。
四、學(xué)校體育創(chuàng )新人才培養的途徑
1.在教學(xué)過(guò)程中注重培育學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和發(fā)散型思維。學(xué)生創(chuàng )新思維能力是一個(gè)人創(chuàng )新能力的核心,其特點(diǎn)主要表現在發(fā)散思維上。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育,發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力,關(guān)鍵在于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和發(fā)散型思維。教師必須掌握和運用能培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的教學(xué)方法,改變以往單一的授課方法,提倡探究式、自主式教學(xué)以及問(wèn)題法、發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心以及想象力。通過(guò)教與學(xué)的積極雙向活動(dòng),訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維,引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合的多向思維,學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行全方位和多角度進(jìn)行分析。
2.重視學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的培養。體育教學(xué)對培養學(xué)生好奇心、進(jìn)取心、想象力、挑戰性的創(chuàng )新精神,具有獨特的便利條件。在教育和教學(xué)中,必須有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識,讓學(xué)生認識到創(chuàng )新是民族生存的基礎,允許和鼓勵學(xué)生別出心裁,大膽懷疑,發(fā)表各種意見(jiàn)和建議,克服墨守成規的思想;強化創(chuàng )新主體觀(guān)教育,堅持培養學(xué)生勇與挑戰、知難而進(jìn)的精神和勇氣,培養學(xué)生的自信心、堅強的意志和能承受挫折的良好心態(tài)。
3.提高教師創(chuàng )新能力是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵。培養創(chuàng )新人才的關(guān)鍵是要提高體育教師自身的創(chuàng )新能力。學(xué)校體育的改革與創(chuàng )新,對廣大體育教師提出了更高的要求,教師必須具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人格,在傳授知識的同時(shí),積極引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維;只有教師了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,才能從科學(xué)的角度鼓勵學(xué)生探索,開(kāi)拓未來(lái);只有教師具備不斷學(xué)習的能力,積極參加科學(xué)研究,將科研看成是提高自身創(chuàng )新能力、推進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)力,才能教會(huì )學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習。教師的教學(xué)理論水平不能僅停留在過(guò)去書(shū)本的理論界,要有新思想、新思路、新教法,這樣才能為創(chuàng )新人才脫穎而出創(chuàng )造條件。
4.重視和尊重學(xué)生的個(gè)性存在,確認學(xué)生的主體地位是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的保障。主體性教育主要強調、承認并尊重受教育者在教育活動(dòng)中的主體地位,把受教育者培養成為獨立、能動(dòng)而富有創(chuàng )造性的社會(huì )個(gè)性。教師要尊重、關(guān)心、理解和信任每個(gè)學(xué)生,尊重其人格,盡量滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性的需要,讓學(xué)生參與到教學(xué)的設計和評價(jià)過(guò)程中來(lái),改變以往保守、權威和專(zhuān)制的作風(fēng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是學(xué)習的奴隸,體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,把學(xué)習視為一種享受,促使每個(gè)學(xué)生全面、自由而充分地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
5.改善傳統的教學(xué)模式和考評體系。改革以往那種“講解—示范—練習—糾錯—再練習”的教學(xué)模式,傳統的教學(xué)模式教學(xué)目標單一,組織形式呆板,以技術(shù)教學(xué)為目的,忽視了學(xué)生個(gè)體差異和創(chuàng )新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中應積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,引導他們標新立異、創(chuàng )造性學(xué)習、創(chuàng )造性思考和解決問(wèn)題,構建一套思維活躍、具有創(chuàng )新功能的體育教學(xué)模式。改進(jìn)現有的考試方法和評價(jià)制度,教育評價(jià)體系中存在著(zhù)諸多弊端,主要表現在:一是教育評價(jià)形式單一,只重視學(xué)生運動(dòng)技術(shù)的評價(jià),而忽視學(xué)生能力,特別是創(chuàng )新能力的評價(jià)。二是只重視結果的評價(jià),而忽視過(guò)程的評價(jià),致使學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力得不到有效的培養。體育教學(xué)評價(jià)必須重視整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程,注意客觀(guān)反映體育教學(xué)對學(xué)生身心的影響,制定出能夠準確體現培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的科學(xué)評價(jià)體系。在評價(jià)教學(xué)內容上,應把創(chuàng )新能力作為學(xué)生能力的重要評價(jià)因素;在評價(jià)教學(xué)方式上,要堅持靈活性和多樣化,可提倡學(xué)生間互評、學(xué)生自評和結合教師的評價(jià)。
6.營(yíng)造良好的創(chuàng )新氛圍,為創(chuàng )新人才的培養提供條件。首先,體育課教學(xué)中,堅持以教師為主導,以學(xué)生為主體,建立新型平等的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境;同時(shí),要留給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生充分進(jìn)行自我表現,不斷提高學(xué)生的學(xué)習積極性,為學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展營(yíng)造良好的創(chuàng )新氛圍。只有建立新型平等的師生關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習積極性才能提高,主動(dòng)性才能增強,創(chuàng )造性才能發(fā)揮。其次,各級教育主管部門(mén)要高度重視體育教學(xué)在培養創(chuàng )新人才方面的作用,建立和完善體育教師的培訓制度,確保教師創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識得到有效提升,健全體育創(chuàng )新機制,保證體育創(chuàng )新機制能長(cháng)期、有效地運行。
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