論中學(xué)信息技術(shù)課程的互動(dòng)式教學(xué)法

　　論文關(guān)鍵詞：互動(dòng)武教學(xué)法　實(shí)踐　多媒體　分層教學(xué)　協(xié)作　課外活動(dòng)

　　論文摘要：信息技術(shù)課是富含創(chuàng )新意識的一門(mén)學(xué)科，是非常適宜實(shí)施互動(dòng)武教學(xué)的一門(mén)中學(xué)新課程。首先，現有的軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實(shí)現互動(dòng)式教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的成熟，更為互動(dòng)式教學(xué)插上了飛躍的翅膀。信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)性能體現教學(xué)雙方互息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標。有利于培養學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應用信息的能力。從而實(shí)現學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　進(jìn)入21世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到的各個(gè)領(lǐng)域。信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將成為人們最基本的能力和水平的標志。作為未來(lái)國家棟梁之才的中小學(xué)生更迫切需要掌握信息技術(shù)基礎知識和基本技能。但是，如何讓學(xué)生能夠更好地掌握這些基礎知識和基本技能呢?請允許我跟各位同仁一起來(lái)探討。
　　有部分學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)是這個(gè)樣子的：老師講學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)學(xué)生答，老師做學(xué)生看，老師布置學(xué)生做�？雌饋�(lái)老師跟學(xué)生都一直在互動(dòng)，但是為什么學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有積極性，為什么老師越教越乏味呢?因為這種教學(xué)并不是改革中所提倡的互動(dòng)，而是為了應付教學(xué)，為了應付上級的任務(wù)，為了應付某種考試，比如說(shuō)結業(yè)考，高中會(huì )考。我覺(jué)得，真正的互動(dòng)式是教師的主導作用與學(xué)生主體作用完美結合起來(lái)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，師生之間的交流應充滿(mǎn)激情樂(lè )趣，雙方都是積極探討，主動(dòng)思考的。本人已在中學(xué)信息技術(shù)崗位教學(xué)五年，教齡不長(cháng)，但感觸頗深，下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中應用得比較成功，能實(shí)現教學(xué)互長(cháng)的幾種互動(dòng)式教學(xué)法。
　　
　　一、采用實(shí)踐操作的互動(dòng)式教學(xué)法，使教學(xué)過(guò)程具體化、直觀(guān)化
　　
　　教學(xué)過(guò)程是非常實(shí)在的過(guò)程，忌的是教師空談。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗教學(xué)，就是這個(gè)道理。你說(shuō)氫氣能燃燒，學(xué)生可以接受，但并不一定認同，除非你給他看一下實(shí)驗的結果；你介紹電腦的各種功能時(shí)，他會(huì )覺(jué)得你可能在吹牛，演示一下，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，他們不得不相信。在計算機系統組成中，讓學(xué)生面對計算機，解剖整臺計算機也會(huì )非常自然的，硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西了；在程序設計教學(xué)中，語(yǔ)句寫(xiě)得對不對，程序能否實(shí)現所要求的功能，在機器上運行一下，馬上就能知道。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，就能發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題，學(xué)生的錯誤、疑點(diǎn)當堂就解決，也不會(huì )留到課后，或者是下一次課。
　　
　　二、結合多媒體課件的互動(dòng)式教學(xué)法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)
　　
　　隨著(zhù)多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展與結合，計算機的多媒體技術(shù)已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎，信息技術(shù)學(xué)科更是如此。傳統的教學(xué)強調教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調；而制作一個(gè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件，利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有形象感、獨特感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的”情緒”和激發(fā)他們的興趣，學(xué)生注意力集中了，從而提高教學(xué)效率。
　　
　　三、進(jìn)行分層教學(xué)的互動(dòng)式方法，使學(xué)生更自信，積極
　　
　　因各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀(guān)努力程度不同，同一個(gè)班級學(xué)生在學(xué)習上存在明顯的差異。如果純粹地統一教學(xué)，就會(huì )出現優(yōu)等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”失去信心的現象。這就要求我們教師從實(shí)際出發(fā)，因人而異、因材施教，充分調動(dòng)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習積極性。要為不同層次的學(xué)生設計施教方法和內容，保護較后進(jìn)者的學(xué)習信心，使他們在現有基礎上盡快地彌補知識結構或學(xué)習習慣上的缺陷，迎頭趕上；使有潛力的學(xué)生不停滯不前，使其追求更高的目標，錦上添花，最終使全體學(xué)生都達到大綱要求。
　　
　　四、強化上機實(shí)踐、引導學(xué)生自主創(chuàng )作作品的互動(dòng)式，使學(xué)生更獨立操作
　　
　　信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課，因此要加強學(xué)生的上機實(shí)踐。為了提高上機實(shí)踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。教師必須設計好上機實(shí)踐的任務(wù)。例如：字處理軟件WORD模塊的上機實(shí)踐可設計如下的任務(wù)：每位學(xué)生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個(gè)富有創(chuàng )意的主題。②班刊應含有字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字以及表格。③作品完成后，學(xué)生互相評測。為使學(xué)生順利完成任務(wù)，我們提供上網(wǎng)、數碼相機等技術(shù)與設備。同時(shí)教師在上機實(shí)踐中要科學(xué)引導，因人而異地進(jìn)行個(gè)別輔導。任務(wù)設計得好，直接激發(fā)學(xué)生的上機實(shí)踐熱情與創(chuàng )作的激情，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們的創(chuàng )新能力得以開(kāi)發(fā)與培養。另外，要重視引導學(xué)生自主創(chuàng )作電腦作品，并適時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行評測，公開(kāi)贊揚每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，個(gè)別指出不足之處，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習。通過(guò)這樣的上機實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　五、組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習的互動(dòng)式教學(xué)法，使學(xué)生更主動(dòng)
　　
　　除了要很好地做到師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)也是一個(gè)很重要的過(guò)程，那就是協(xié)作學(xué)習。協(xié)作學(xué)習是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習活動(dòng)，互促學(xué)習，以提高學(xué)習成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習，一方面培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習內容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養了良好的學(xué)習習慣和團結協(xié)作精神。但是，需要注意的是這種辦法有可能會(huì )造成整個(gè)合作小組只有一個(gè)人包攬，其他人坐享其成的結果，相信很多采用過(guò)這種辦法的老師都有這樣的發(fā)現，這就要靠老師去嚴格要求，可以和學(xué)生作個(gè)約定和處罰措施，提交成果的時(shí)候由老師任意抽查一個(gè)組員來(lái)報告。在協(xié)作學(xué)習的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而是促進(jìn)學(xué)習的幫助者。協(xié)作學(xué)習使得學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更加生動(dòng)活潑和豐富多彩。
　　
　　六、通過(guò)課外活動(dòng)的互動(dòng)式交流，使學(xué)生更喜歡信息技術(shù)
　　
　　普及推動(dòng)著(zhù)教學(xué)體制的結構性改革。大量實(shí)踐表明，以課堂教學(xué)為基礎，課內外結合，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對學(xué)生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質(zhì)訓練、培養計算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內、課外并舉構成一個(gè)有機配合的整體。
　　課外活動(dòng)的互動(dòng)式方法，主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是課外的聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，通訊技術(shù)如此發(fā)達的21世紀，有一些很普遍的方法可以讓學(xué)生隨時(shí)跟信息老師取得課外聯(lián)系，如手機短信，視頻聊天，網(wǎng)絡(luò )電話(huà)，郵箱等，這些方法可以讓有興趣的學(xué)生跟信息技術(shù)老師交流各種課內外問(wèn)題，老師應鼓勵學(xué)生提出盡量多的計算機問(wèn)題，然后引導學(xué)生如何在課外時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò )去解決問(wèn)題，去學(xué)習他們感興趣的計算機課題，并隨時(shí)為學(xué)生提供幫助；另一類(lèi)是課外科技活動(dòng)。主要是為有興趣、有能力的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習計算機基礎知識和提高的條件。我校一直很重視課外興趣小組，每年都鼓勵學(xué)校的信息技術(shù)老師組織電腦興趣小組，讓有興趣并愿意提高的同學(xué)自愿加入，利用課外的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并推薦有能力和潛力的學(xué)生參加信息技術(shù)比賽，每年都有同學(xué)獲獎。這種加強計算機教學(xué)的課外活動(dòng)更能讓學(xué)生從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌，更符合我國所提倡的素質(zhì)教育。
　　綜上所述，計算機教學(xué)的互動(dòng)性有利于培養善思考，高質(zhì)素的人才，適應信息時(shí)代教育發(fā)展的要求，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)新型教學(xué)方式，期待著(zhù)廣大教育工作者不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng )新。以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)看法，希各位領(lǐng)導與同仁們指教。
　　
　　參考文獻：
　　1　關(guān)鴻羽，白銘欣，提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法，北京：中國和平出版社，2000
　　2　劉家訪(fǎng)，互動(dòng)教學(xué)，福州：福建教育出版社，2005
　　3　郭建軍，活動(dòng)建構教學(xué)體系下多維互動(dòng)教學(xué)模式探索，濟南：山東大學(xué)出版社，2005
　　4　王西靖，現代教育信息技術(shù)，北京：出版社，2000
　　5　鐘玉琢，多媒體技術(shù)，北京：清華大學(xué)出版社，1999

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