廣告課程教學(xué)模式的實(shí)踐創(chuàng )新

　論文關(guān)鍵詞:策劃與創(chuàng )意;教學(xué)模式;課程改革
　　論文摘要:廣告專(zhuān)業(yè)的課程其綜合性、操作性和創(chuàng )新性很強,學(xué)習的難度也大。要提高該門(mén)課程的教學(xué)效果,需要既注重理論知識的灌輸、又強調實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,從教學(xué)方法與考核模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng )新。廣告專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法與考核模式創(chuàng )新就做到了以下四個(gè)方面:一是不斷探索教學(xué)規律,確立“知行合一”的教學(xué)原則;二是采用靈活多樣的教學(xué)方式。并盡量引入現代多媒體教學(xué)手段;三是強化實(shí)務(wù)演練,構建注重創(chuàng )造力和技能培養的考核模式;四是貼近專(zhuān)業(yè)搞科研,以科研促進(jìn)教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果
　　
　　引言
　　
　　課程體系設計的辦法,我們能夠知道,它突出的特點(diǎn)就在于:面向市場(chǎng),以能力為中心來(lái)設計教學(xué)內容。高職廣告教育的課程設計,打破了一般普通高校一貫的以學(xué)科體系為中心,公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課三段式的設課模式,而是從崗位能力分解入手,以能力模塊的形式合理安排課程,體現了以能力為中心的構想。具體來(lái)說(shuō):優(yōu)化課程結構,注重綜合能力的培養。
　　社會(huì )需要的是復合型的綜合能力較強的廣告人才,課程體系的安排必須在跨學(xué)科的交叉、互滲中進(jìn)行科學(xué)規劃。
　　第一,合理確定內容與比例,使課程結構達到最佳。
　　以四大能力模塊來(lái)設課,也要按照教育部對高校學(xué)生“三基”的要求,即學(xué)生除了完成心靈塑造,樹(shù)立健康的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),在學(xué)業(yè)上要掌握基礎理論、基本知識和基本技能,培養學(xué)生既要精通專(zhuān)業(yè)知識,又要有廣博的文化底蘊,同時(shí)還要具備很強的專(zhuān)業(yè)技能和適應能力。因此,在課時(shí)分配和內容安排上,要注意合理規劃,不可偏廢。一般說(shuō)來(lái),基本素質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程的比例,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程所占應大一些,達到60%左右,突出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。而理論課程和實(shí)踐課程的分配,應加大實(shí)踐課的課時(shí)分配,一般應達到50%,突出能力的培養。
　　第二,注意學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的交叉、綜合、互滲。
　　廣告專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新生科學(xué),它綜合眾多學(xué)科知識,各學(xué)科之間相互滲透,互有交叉,互相影響,從而形成一門(mén)綜合性的邊緣科學(xué)。在學(xué)科課程體系構建上,也要體現其綜合性、廣泛性的特點(diǎn),以廣告方面為主,融合其它各方面課程,如社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、統計學(xué)、藝術(shù)等各門(mén)類(lèi),形成學(xué)科面較寬,綜合性較強的學(xué)科架構。
　　第三,精選課程 “削枝強干”形成整體
　　高職廣告教育設課也要注意“體系”的問(wèn)題,這個(gè)體系是“能力”體系,即依照行業(yè)崗位能力進(jìn)行分解,按照能力模塊的形式來(lái)設置課程,以能力為線(xiàn)索來(lái)設計學(xué)生的知識結構和培養方案。各部分課程也非隨意拼湊,而都是能力需求體系上的一部分,彼此互相聯(lián)系、互相影響。
　　目前,許多高校的廣告課程教育封閉辦學(xué)現象嚴重,教學(xué)模式枯燥乏味。如一些高校的廣告專(zhuān)業(yè)課程仍然處于教師口述粉筆演示的傳統教學(xué)“我說(shuō)”“你記”的階段,由于教師的教學(xué)資料匱乏,學(xué)生只好聽(tīng)一些理論較強的概念,這導致了課堂上學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講,而缺乏主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)的積極性;無(wú)法體現廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強的課程特點(diǎn)。
　　現代廣告學(xué)學(xué)科是一門(mén)具有突出實(shí)踐應用色彩的社會(huì )科學(xué),所以必須加強廣告實(shí)踐教育,探索創(chuàng )新多元化的教學(xué)模式,使廣告教育更為鮮活生動(dòng)。
　　 靈活使用多種課堂教學(xué)方法,通過(guò)教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)效果。在廣告專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中,應該以“如何教”與 “如何學(xué)”為課堂設計的重點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革既要遵循教學(xué)的普遍規律,又要有個(gè)性、創(chuàng )造性。結合廣告專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),可借鑒參考下列教學(xué)方法:
　　“案例教學(xué)法”這是MBA教學(xué)的重要方法之一。在“教法”上,注重采取案例教學(xué)導入,理論與實(shí)踐相結合。同時(shí),在“學(xué)法”上,突出以學(xué)生為中心,以教師為主導的思想,幫助同學(xué)們克服畏難情緒,激發(fā)大家學(xué)習的自信心。
　　“腦力激蕩法”核心在于借助他人的智力來(lái)激發(fā)自己的思維。相互刺激,碰撞思想,形成“腦力風(fēng)暴”達到互動(dòng)學(xué)習的效果。
　　“問(wèn)題教學(xué)法”利用系統步驟指導學(xué)生解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法,側重于激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習興趣和好奇心,以培養學(xué)生的思考能力。
　　“分層教學(xué)法”針對學(xué)生群體不同的知識、能力起點(diǎn)和學(xué)習態(tài)度,不同的個(gè)性特征與心理傾向,設計多層的教學(xué)目標,運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),因材施教,從而使全體廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能在原有的基礎上學(xué)有所得。
　　“快樂(lè )教學(xué)法”積極挖掘教學(xué)內容本身的快樂(lè )因素,使學(xué)生在情趣盎然的氛圍中接受教育�？鞓�(lè )教學(xué)法的手段非常豐富:圍繞課程大綱,挖掘快樂(lè )因素;巧用直觀(guān)教具,激發(fā)學(xué)生的興趣;文字畫(huà)面結合,學(xué)生能看能聽(tīng);開(kāi)展游戲活動(dòng),組織各種競賽,課內課外結合,走向自然、社會(huì )和企業(yè),增進(jìn)學(xué)習的激情。
　　“調查表”征集意見(jiàn)法。用調查表的形式,收集學(xué)生對本課程的教學(xué)意見(jiàn)和建議,根據學(xué)生反饋的信息,不斷調整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
　　“超常組合法”變通而突破,因而產(chǎn)生超常的構想,提出不同凡俗的新觀(guān)念。具有獨特性。在認知事物方面有超乎尋常的獨特見(jiàn)解,從眾行為較少...組合法.把幾件不同的東西組合在一起,從而產(chǎn)生意想不到的效果的方法。
　　“條條大路通羅馬”創(chuàng )意新方法,瞄準“創(chuàng )意目標”啟發(fā)學(xué)生運用直銷(xiāo)式、品牌形象式、陳述式、比喻式、夸張式、故事式、懸念式、類(lèi)比式、恐嚇式等開(kāi)拓創(chuàng )意思維。
　　“e代天驕”發(fā)現法,通過(guò)新的表現手段,表現新的形式。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )與多媒體組合教學(xué)試驗課程。在以因特網(wǎng)為代表的新媒體出現并逐漸普及的現代環(huán)境下,多媒體組合的教學(xué)模式,可以在網(wǎng)絡(luò )上運行的課件開(kāi)發(fā)都緊迫地擺在教師面前�？梢栽阡浵窠淌医o學(xué)生上錄像課,通過(guò)幻燈機和投影儀輔助授課,這種嶄新的試驗課程,將多媒體組合教學(xué)手段滲透到廣告課程教學(xué)之中,可使廣告專(zhuān)業(yè)教與學(xué)的面貌得到極大改善。
　　開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )與多媒體組合教學(xué)模式,可以達到以下教學(xué)目標:一是多種媒體組合使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)直觀(guān),學(xué)生對教學(xué)過(guò)程備感興趣,理解和記憶深刻,并能主動(dòng)探索和提出問(wèn)題;二是使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內,獲取更多的信息,并且可以結合直觀(guān)的廣告作品播放演示組織學(xué)生開(kāi)展廣告作品批評和評論,達到一般教學(xué)不能達到的效果。三是通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)生思維,尤其是像廣告創(chuàng )意和策劃課程效果更佳,通過(guò)思想碰撞,學(xué)生針對不同創(chuàng )意不斷提出自己的批評,形成了廣告教學(xué)所特有的“頭腦激蕩”的場(chǎng)景和學(xué)習氛圍,能夠使學(xué)生始終保持敏銳的接受新事物的能力,去面對變化莫測的市場(chǎng)現實(shí),提高了學(xué)生們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
　　“走好人生第一步”實(shí)戰演習法,組織學(xué)生模擬項目的真實(shí)場(chǎng)景,培訓每一個(gè)工作環(huán)境,加強實(shí)戰經(jīng)歷。
　　靈活使用多種教學(xué)方法,活學(xué)活用,既提高了教學(xué)效率,增強了學(xué)生學(xué)習的積極性和自學(xué)能力。也增強了教師的工作積極性,并積累了完整的課程教學(xué)素材。密切與廣告產(chǎn)業(yè)相結合,注重廣告實(shí)踐訓練。在廣告專(zhuān)業(yè)人才培養上,應該積極探索學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)相結合的新穎教學(xué)模式,增強專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣告實(shí)踐技能。
　　
　　參考文獻
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