美術(shù)教育對學(xué)生心理健康成長(cháng)的作用與影響

　　現如今，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的美術(shù)教育對學(xué)生心理健康成長(cháng)的作用與影響，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　美術(shù)教育對學(xué)生心理健康成長(cháng)的作用與影響

　　論文關(guān)鍵詞：美術(shù)老師 美育 教育

　　論文摘要：作為一名美術(shù)老師，有責任在教學(xué)過(guò)程中，利用美術(shù)教育的特點(diǎn)，認識到美術(shù)這門(mén)學(xué)科在心理健康教育中的作用，在學(xué)生們養成良好的心理素質(zhì)和人格的道路上盡到最大可能的責任，從而符合當代素質(zhì)教育的方針路線(xiàn)。通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，在美術(shù)教學(xué)中，科學(xué)性、靈活化都能夠對學(xué)生們的心理健康起到積極的促進(jìn)作用。

　　在美育教育中美術(shù)是它的主要培養方式，美術(shù)的教育目的是讓學(xué)生的內心有一定的審美能力，而不是讓他們學(xué)到一些知識和技能。最終讓不良的心理通過(guò)治療和矯正趨于和諧，心智方面的各種潛能協(xié)調發(fā)展。

　　一、繪畫(huà)藝術(shù)本身就能夠陶冶學(xué)生情操，培養良好的道德觀(guān)念

　　教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)課程安排有培養性地讓學(xué)生們感知美，進(jìn)而表達美。美術(shù)這門(mén)教育也就承擔著(zhù)培養學(xué)生形成良好思想，成就健康和諧的美好心靈的責任。學(xué)生在學(xué)習繪畫(huà)藝術(shù)的同時(shí)，使本身所具有的對美的天賦得到啟迪與開(kāi)發(fā)，對美的表達能力得到提高，同時(shí)也會(huì )有追求美好事物的本能，這些都會(huì )促使他們在學(xué)習的過(guò)程中對健康向上的藝術(shù)理念產(chǎn)生認同感，進(jìn)而也會(huì )讓他們的心理素質(zhì)得到健康發(fā)展。

　　二、繪畫(huà)美術(shù)作品的過(guò)程中可以調節學(xué)生的心理平衡

　　一幅成功的美術(shù)作品在繪畫(huà)中就可以讓自身的心靈接受熏陶。通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)的流動(dòng)、塊面的鋪展和色彩的渲染，學(xué)生會(huì )在自己一步步創(chuàng )造的理想世界中感受到新鮮和神奇，同時(shí)更能感受到心靈的陶冶和滋潤。這是上天對于熱愛(ài)藝術(shù)的人的厚愛(ài)。試想，當學(xué)生們帶著(zhù)探索的心情，張著(zhù)好奇尋找的眼睛，讓自己無(wú)盡的想象和滿(mǎn)腹的激情在繪畫(huà)創(chuàng )作中得到舒放時(shí)，他們的心理自然能得到舒緩和撫慰，不良的情緒也都能得到緩解，課業(yè)的壓力給他們造成的緊張和抑郁，成長(cháng)中遭到的各種困惑，心中的躁動(dòng)和不安，都能得到一定的調節和平復。與此同時(shí)，學(xué)生們在老師的引導下，遵從美的規律重新認識大自然，認識周?chē)�的世界，認識生活并賦予自己的認知，并表現出來(lái)，這些都能夠讓學(xué)生在以前的生活經(jīng)驗的基礎上建立起新的美感認知和全新的心靈感受。

　　三、注重個(gè)性差異，因材施教

　　保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不論對于學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)方面的工作，還是干其他的工作都是非常重要的。老師在繪畫(huà)教學(xué)中應當注意每個(gè)學(xué)生的畫(huà)作與他人不一樣的地方。比方說(shuō)，有的學(xué)生整篇制作的非常精細；有的學(xué)生構思大膽，想象力豐富；有的學(xué)生可能造型普通，但色彩非常漂亮；有的學(xué)生態(tài)度認真，卷面整潔；有的學(xué)生思想活躍，見(jiàn)解獨特……老師要認真發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使他們能夠保持和加強這種表現方式，利用自己的優(yōu)點(diǎn)和強項來(lái)增強他們能夠自我克服困難、完善自我的信心和能力。

　　四、在美術(shù)教育中加強訓練學(xué)生的自控力

　　一個(gè)擁有健康心態(tài)的人，其行為是受自我意識的支配的，思想和行為是統一協(xié)調的，并有很好的自控力。但是，在青幼年時(shí)期，一些學(xué)生的.行為不能自控也是很正常的事情，然而這卻給學(xué)習帶來(lái)了不小的影響。比如有的學(xué)生注意力容易分散，極易受外界環(huán)境的影響，做事情虎頭蛇尾，只保持三分鐘的熱度。所以，美術(shù)的教學(xué)首先要讓學(xué)生對繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，并讓興趣一直保持在整個(gè)學(xué)畫(huà)的過(guò)程中。在課堂設計中，多加入“為什么”“你覺(jué)得怎么樣”這種疑問(wèn)句，讓他們一直有強烈的好奇心，和積極參與其中的感覺(jué)。學(xué)生在充滿(mǎn)這種熱絡(luò )的氣氛中很快就會(huì )對美術(shù)產(chǎn)生感覺(jué)，從而延長(cháng)了注意力。同時(shí)，要安排固定的畫(huà)畫(huà)時(shí)間，當學(xué)生們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不能讓其他的事情干擾到他們的情緒，使他們能夠在安靜的空間里自然地進(jìn)入繪畫(huà)的狀態(tài)。對學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)產(chǎn)生的厭倦情緒、應付差事的狀態(tài)要耐心疏導，幫助他們克服困難，多用表?yè)P的方式。而且課程的安排要根據學(xué)生的實(shí)際能力，逐漸地延長(cháng)作畫(huà)的時(shí)間，讓學(xué)生的自控力在不知不覺(jué)中得到提高。

　　五、加強學(xué)生的思想品德教育

　　美術(shù)教學(xué)中的一項基本內容就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在教學(xué)中，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，就會(huì )激發(fā)他們的民族精神，培養他們的愛(ài)國主義情感，增強他們的愛(ài)國主義覺(jué)悟。

　　結合以上幾點(diǎn)，在傳統的應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，要尤其重視美術(shù)教育在素質(zhì)教育中不可替代的作用。在美術(shù)教育中，只有注重了心理健康的教育和培養，這個(gè)社會(huì )才會(huì )出現更多的擁有高尚人格的成功之士。

　　參考文獻：

　　1.王大根.美術(shù)教學(xué)論.北京：世界圖書(shū)出版公司北京公司.2001.（4）

　　簡(jiǎn)析幼兒美術(shù)教育對幼兒的發(fā)展和成長(cháng)

　　幼兒美術(shù)教育并不以培養畫(huà)家為目的，它對幼兒進(jìn)行心理、人格和情操的教育，是一種素質(zhì)教育，也是一種全面育人的教育。幼兒美術(shù)教育中很重要的一點(diǎn)就是美術(shù)活動(dòng)，因為美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力，幼兒借助美術(shù)活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、做手工等，可以抒發(fā)自己的情感，同時(shí)還可以培養人格，陶冶情操。文章從美術(shù)教育中的繪畫(huà)方面探討其對幼兒的發(fā)展和成長(cháng)的重要性。

　　幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)把自己心里的想法和對周?chē)�事物的認識表達出來(lái)，人們可以從一幅幼兒的畫(huà)中看出他想表達的東西，他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識都會(huì )表現在他的畫(huà)面中。有一件令筆者印象深刻的事情，有一次一位學(xué)生畫(huà)了一幅關(guān)于他一家三口的畫(huà)，他拿給筆者看并說(shuō)“老師，你看這是我，我今天很開(kāi)心，這是我爸爸，這是我媽媽�！币婚_(kāi)始看到這幅畫(huà)，筆者覺(jué)得很普通，可是仔細一看，畫(huà)面中有兩個(gè)很小的房子在兩邊，筆者就問(wèn)他為什么旁邊還有兩個(gè)房子，他告訴筆者，今天爸爸和媽媽帶他出去玩了，所以他才很開(kāi)心。后來(lái)筆者了解到，他的爸爸媽媽離婚了，沒(méi)有住在一起，只有偶爾在周末時(shí)爸爸媽媽才會(huì )一起帶他出去玩。其實(shí)，當幼兒的語(yǔ)言表達能力還不完善的時(shí)候，繪畫(huà)就是幼兒表達自己情感的一種方法。因此，我們要更好地了解幼兒，幫助幼兒健康地成長(cháng)，就要掌握幼兒美術(shù)教育這把鑰匙。幼兒美術(shù)教育對幼兒的發(fā)展和成長(cháng)的重要性可以概括為三點(diǎn)：

　　一、記憶力、想象力與觀(guān)察能力的提高

　　對于幼兒毫無(wú)“藝術(shù)感”的繪畫(huà)，我們往往會(huì )覺(jué)得是一種涂鴉，看不出畫(huà)的是什么。其實(shí)，如果幼兒繪畫(huà)的畫(huà)面符合大人的審美觀(guān)，那就不是幼兒繪畫(huà)了。站在幼兒的角度看，可能幾根線(xiàn)條就是一棵樹(shù)，一個(gè)圓圈就是一朵云，我們不能理解幼兒的畫(huà)面是因為思維方式的差異。古時(shí)的甲骨文就和幼兒時(shí)期的涂鴉很像。幼兒在涂鴉時(shí)，也是將自己腦海中對于一些事物的記憶用自己的方式抽象地表達出來(lái)。有時(shí)候大人之所以看不懂幼兒的畫(huà)，是因為兩者的想象力和認識能力有差別。大人世界里的事物一般都是中規中矩的，而幼兒不一樣，他們的世界里太陽(yáng)會(huì )唱歌、小貓會(huì )跳舞、電視機會(huì )長(cháng)出腳，這正是幼兒想象力的表現。當你的孩子拿著(zhù)自己的畫(huà)說(shuō)“看我的超級奧特曼�！边@時(shí)請不要說(shuō)畫(huà)得不像或者畫(huà)得不好，因為這是幼兒自己通過(guò)觀(guān)察畫(huà)出來(lái)的.事物，有時(shí)生活中大人不屑一顧的事物在幼兒眼中會(huì )以特別的形象出現，這也是提高幼兒觀(guān)察能力的一種方法。

　　二、幼兒情緒的及時(shí)宣泄

　　教育家迪斯特·韋赫指出“畫(huà)1小時(shí)獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多�！边@也是為什么有時(shí)候心理學(xué)家在治療時(shí)讓病人先畫(huà)一幅畫(huà)的原因。在兒童心理學(xué)中也有這么一項內容，即通過(guò)幼兒的繪畫(huà)看出幼兒心理疾病的根源。幼兒有著(zhù)天性的童趣和強烈的表現欲，他們喜歡把自己的喜怒哀樂(lè )表現在紙上，當他們的語(yǔ)言能力還沒(méi)有發(fā)育完全時(shí)，會(huì )通過(guò)手腦結合的方式來(lái)畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)，每一幅畫(huà)都是幼兒內心世界的寫(xiě)照。如果幼兒涂鴉的線(xiàn)條生硬、重疊，顏色暗淡，說(shuō)明他當時(shí)情緒不好；相反，如果幼兒涂鴉的線(xiàn)條豐富、柔和，色彩明亮，則表明他當時(shí)的心情還不錯。

　　三、使左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”

　　在平常生活中，動(dòng)手能力主要開(kāi)發(fā)的是人的左大腦，而在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我們需要思考畫(huà)什么東西、應該怎樣畫(huà)，并對雙手進(jìn)行控制，這些會(huì )促進(jìn)左右腦的智力開(kāi)發(fā)。在繪畫(huà)時(shí)，對顏色、形狀和構圖等的思考，無(wú)意間培養了幼兒的判斷、認知能力，這對幼兒右腦的開(kāi)發(fā)也是很有好處的。繪畫(huà)可以讓幼兒同時(shí)活動(dòng)左右腦，在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒會(huì )不斷打破原有的固定思維和方式，讓左右腦同時(shí)工作。

　　2至3歲的幼兒繪畫(huà)基本上屬于涂鴉，3至4歲的幼兒對事物的描繪逐步有了一定的形，5至8歲的幼兒慢慢有了自己的主觀(guān)意識，可以自己掌控畫(huà)面了。從筒單的涂鴉開(kāi)始，幼兒就在不斷創(chuàng )新，從大量的兒童繪畫(huà)作品及其創(chuàng )作過(guò)程中我們可以了解到，幼兒美術(shù)教育對幼兒的創(chuàng )造力、想象力和觀(guān)察能力的培養是很重要的，是不可缺少的。如，讓幼兒創(chuàng )作出一張游泳的繪畫(huà)，幼兒如果游過(guò)泳，肯定對游泳有一定的了解，他會(huì )回想游泳需要注意什么，自己在游泳時(shí)穿的是什么衣服，游泳池旁邊還有什么其他東西，潛水時(shí)眼晴不敢睜開(kāi)，或者水進(jìn)眼晴時(shí)自己是什么感覺(jué)，等等，幼兒只有親身經(jīng)歷過(guò)游泳才知道這些，同時(shí)這也是對幼兒記憶力和觀(guān)察力的培養。游過(guò)泳之后，幼兒自己心里肯定有了對游泳的看法，是喜歡還是討厭，要是喜歡，他畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)可能就會(huì )用比較明亮的顏色，要是不喜歡，可能會(huì )用暗淡一點(diǎn)的顏色，這正是幼兒情緒的一種宣泄。

　　綜上所述，幼兒美術(shù)教育在幼兒的發(fā)展和成長(cháng)中有著(zhù)非常重要的作用。

　　關(guān)于兒童人格培養美術(shù)教育的論文

　　一、小學(xué)美術(shù)教育培養兒童的基本能力

　　用視覺(jué)形式?jīng)_擊學(xué)生感官的美術(shù)教育，是兒童加深對世界的認識的有效途徑，其中的繪畫(huà)課程不但能夠有效地提升兒童的動(dòng)手能力，而且能積極推動(dòng)兒童觀(guān)察能力的提高。在好奇心的推動(dòng)下，兒童能夠通過(guò)細心的觀(guān)察來(lái)找出事物之間的細微差別，積極地自我觀(guān)察能夠讓兒童逐漸養成細心觀(guān)察的習慣，這是培養兒童健全人格的主要途徑。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教育可以幫助兒童完成記憶力訓練。小學(xué)美術(shù)教育的寫(xiě)生教學(xué)可以幫助學(xué)生對身邊比較常見(jiàn)的事物進(jìn)行更全面的了解，并借助自我記憶來(lái)完成特定形象的記憶。這不但能鍛煉兒童的觀(guān)察力，而且能訓練兒童的記憶力，從而推動(dòng)兒童健全人格的形成。想象力是小學(xué)美術(shù)教育的主要培養目標，在兒童觀(guān)察力和記憶力不斷提升的基礎上，不斷培養兒童的實(shí)踐技能和創(chuàng )新意識。比如小學(xué)生在畫(huà)魚(yú)的過(guò)程中可以聯(lián)想到海底怪獸或者美人魚(yú)，這樣的聯(lián)想鍛煉將會(huì )對兒童想象力進(jìn)行有效地鍛煉。最后，小學(xué)美術(shù)教育不但包含必要的美術(shù)繪畫(huà)和手工制作，還包含相應的美術(shù)成品欣賞和美術(shù)作品創(chuàng )作，這對小學(xué)生審美形態(tài)的形成具有長(cháng)遠的影響。早期美術(shù)教育在引領(lǐng)小學(xué)生認識美和發(fā)現美的過(guò)程中，逐漸提升小學(xué)生的審美情趣，培養小學(xué)生的藝術(shù)素養，推動(dòng)小學(xué)生形成相對健全的人格。

　　二、小學(xué)美術(shù)教育可以推動(dòng)兒童全面素質(zhì)的發(fā)展

　　首先，作為一門(mén)重要的藝術(shù)教育形式，小學(xué)美術(shù)教育可以促進(jìn)兒童個(gè)性塑造。作為陶冶兒童情操的有效方式，美術(shù)教育課程的開(kāi)設將會(huì )從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面推動(dòng)兒童完整個(gè)性的形成。美術(shù)作品是最能體現兒童內心的藝術(shù)形式，從美術(shù)作品的繪制過(guò)程中小學(xué)美術(shù)教師能夠體驗到兒童內心主動(dòng)、敏感和獨立的性格特點(diǎn)。合理的安排美術(shù)作品，可以激發(fā)兒童內在的實(shí)踐意識和創(chuàng )新能力，能夠推動(dòng)健全人格的形成。小學(xué)美術(shù)教育的開(kāi)展促進(jìn)兒童個(gè)性教育的發(fā)展，需要以?xún)和�的興趣為出發(fā)點(diǎn)，按照兒童身心發(fā)展的.規律，豐富兒童繪畫(huà)課程的內容和表現形式，促進(jìn)兒童思維和智力的雙向延伸。其次，小學(xué)美術(shù)教育可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。兒童智力的開(kāi)發(fā)需要從左腦訓練和右腦開(kāi)發(fā)結合在一起。但是，現階段小學(xué)教育的內容不是文字就是數字，這給兒童的左腦造成了極大的壓力，但是其右腦的開(kāi)發(fā)卻幾乎處于荒廢的狀態(tài)，這對兒童的開(kāi)發(fā)是非常不利的。早期美術(shù)教育課程的開(kāi)展，可以引導兒童在觀(guān)察和感知事物的過(guò)程中明確某一特定事物的外在特性——外形、結構和顏色等，鍛煉兒童的抽象思維能力，推動(dòng)兒童智力的發(fā)展。再次，小學(xué)美術(shù)教育可以培養兒童的創(chuàng )新意識。作為目前素質(zhì)教育中培養兒童創(chuàng )造意識的有效途徑，小學(xué)美術(shù)教育課程的開(kāi)展把兒童文化講述和實(shí)踐能力培養放置在同樣重要的地位，是個(gè)性教育在小學(xué)教育階段的集中體現。小學(xué)美術(shù)教育的開(kāi)展，將會(huì )引領(lǐng)兒童在勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程中形成豐富的想象力和表現力，從而提升自我藝術(shù)修養，實(shí)現健全自我人格發(fā)展的目的。小學(xué)美術(shù)教育在培養兒童創(chuàng )新意識的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師應該積極引導學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，激勵兒童進(jìn)行大膽的想象和合理實(shí)踐，用美術(shù)教育的重要性合理培養兒童的創(chuàng )新意識，推動(dòng)兒童人格的發(fā)展。

　　三、總結

　　在小學(xué)過(guò)程中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，能夠在一定程度上推動(dòng)兒童基本能力和全面素質(zhì)的提升。作為一種刺激兒童視覺(jué)的藝術(shù)形式，它不但讓兒童具有更加敏銳的觀(guān)察力和強勁的記憶力，而且可以幫助小學(xué)生完成個(gè)性塑造，推動(dòng)兒童智力和創(chuàng )新意識的發(fā)展，這些都是兒童人格健全的一個(gè)方面，小學(xué)美術(shù)教育能夠從這些角度促進(jìn)兒童人格的完善。

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