論有效提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 過(guò)程分析
【論文摘 要】寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)的核心教學(xué)內容之一。系統的分析出如何將寫(xiě)作與學(xué)生的真情實(shí)感，興趣和需要聯(lián)系起來(lái)；如何有目的，有計劃地啟發(fā)學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的策略和技能對提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效率與水平意義重大。好的教學(xué)方法是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的保證，在教學(xué)活動(dòng)中善于總結，教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內容，做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準確制定提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目標奠定基礎。讓學(xué)生在課堂上就能明確學(xué)習目標，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)其學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)地圍繞目標探索、追求。
開(kāi)拓創(chuàng )新，提高學(xué)生合作和探究的能力，英語(yǔ)教學(xué)課堂的設計與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習（培養）方式，使他們通過(guò)觀(guān)察、體驗、探究等方式，充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，形成有效的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習的能力。在課程實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現和主動(dòng)實(shí)踐等方式學(xué)習。同時(shí)要多花時(shí)間去了解學(xué)生，理解他們的喜好，挖掘他們的主觀(guān)能動(dòng)性；還要結合其他學(xué)科，聯(lián)系社會(huì )和生活，挖掘和積累教材以外的資源，做到教無(wú)常規，教無(wú)定法，這樣教師才能教得活，教得有特色；學(xué)生才能學(xué)得有興趣，學(xué)得出色。
能夠引起學(xué)生學(xué)習興趣的方法就是最好的方法。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的“調料”，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng )新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
一、激發(fā)興趣、由淺入深、循序漸進(jìn)
詞匯學(xué)習可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，學(xué)生只有具備了充足的英語(yǔ)詞匯量，才有可能為寫(xiě)作提供“可理解的輸入”�？梢�(jiàn)，英語(yǔ)詞匯量的積累對初學(xué)者來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現：對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們寫(xiě)一段文章，可能會(huì )有畏難情緒�；诖�，讓學(xué)生在課堂以游戲的形式做一些擴詞練習。由教師或學(xué)生提供若干個(gè)單詞，請他們利用這些單詞編成一段有意義的對話(huà)或合乎情理的故事。對學(xué)生即興發(fā)揮的詞組、句子和小短文老師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，鼓勵。及時(shí)準確地了解一階段來(lái)學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展情況，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，減少盲目性。課堂限時(shí)作文就顯得尤為必要。課堂限時(shí)作文的設計，最好同步于學(xué)生課程教學(xué)。教師可在每學(xué)期期中和期末各布置學(xué)生當堂寫(xiě)作一篇作文，給予評價(jià)后放入檔案袋，作為學(xué)生該學(xué)期寫(xiě)作的終結性評價(jià)。通過(guò)建立學(xué)生寫(xiě)作檔案袋，教師對學(xué)生的階段性及整體上寫(xiě)作進(jìn)程有了清晰的了解，從而及時(shí)對學(xué)生提供針對性的指導，而學(xué)生也能夠及時(shí)有效地調整自己的寫(xiě)作策略，增強寫(xiě)作動(dòng)機和自信心。
二、布置落實(shí)課后寫(xiě)作練習
很多教師對課后寫(xiě)作練習重視不夠。不是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)，就是把它布置為課后練習。教師批改時(shí)往往只強調語(yǔ)言的準確性，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)也應付了事。漸漸地課后寫(xiě)作練習就形同虛設。怎樣化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性？通過(guò)自我時(shí)間的一些教學(xué)經(jīng)驗，對此給出了一些建議：①在課前讓學(xué)生進(jìn)行充分準備，列出寫(xiě)作提綱。②在課堂上各抒己見(jiàn)進(jìn)行討論。③讓他們添枝加葉，豐富提綱形成短文。④課后修改整理。
三、加強英美文化習俗教學(xué)，讓學(xué)生接觸原汁原味的英語(yǔ)
語(yǔ)言是文化的一種表現形式。不了解英美文化，不熟悉英美人民的習俗，就不可能運用英語(yǔ)的習慣來(lái)表達。越深刻細致地了解所學(xué)語(yǔ)言國家的歷史、文化、傳統、風(fēng)俗習慣、生活方式以及生活細節，越能正確地理解和準確地使用該語(yǔ)言。多利用教材以外的知識，讓學(xué)生多接觸原汁原味的英語(yǔ)。多年的英語(yǔ)教學(xué)證明：讓學(xué)生背誦一些精彩的、地道的、口語(yǔ)化的、實(shí)用的段落和文章是很有幫助的。只有保證足夠的積累，才能有理想的輸出。若能理解熟記十幾篇乃至幾百篇各種體裁和題材的文章，寫(xiě)文章時(shí)就能左右逢源，文章自然成。
四、注重課堂同學(xué)間批改，內化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧
學(xué)生習作批改對教師來(lái)說(shuō)是一項大工程，工作量大，且繁雜。怎么批改輕松而且效果好？又能促進(jìn)寫(xiě)作的教學(xué)？我們首先要樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的作文評價(jià)理念，并且不妨嘗試師生共評、生生互評、師生互評等作文評價(jià)方法。教師應該站在有利于學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評價(jià)學(xué)生，把評價(jià)定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步上，通過(guò)作文評價(jià)搭起一個(gè)師生平等對話(huà)的平臺。通過(guò)溝通和協(xié)商、理解和激勵使評價(jià)對象最大程度地接受評價(jià)結果，從而大大地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)水平。以下為課堂幾種批改評價(jià)方式：①抓典型，課堂面批②同伴批改③教師批改；結果分析：同教師的評語(yǔ)相比，同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言意識，內化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。通過(guò)實(shí)踐證明，這種方式更能為學(xué)生所接受。
學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)和培養，既是教學(xué)手段又是教學(xué)目的，它主要是在課堂教學(xué)中實(shí)現的，其實(shí)現程度取決于教師的教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng )新思維。教師理念轉變了，英語(yǔ)課堂想說(shuō)愛(ài)你也容易。
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