初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效教學(xué)的研究
摘要：聽(tīng)力部分一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平對很多教師而言是個(gè)難題。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要認真備課，了解學(xué)生心理，知曉學(xué)生問(wèn)題所在，對癥下藥，并研究出一套適當的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；聽(tīng)力障礙；有效教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：曹銀娥，任教于江蘇省吳江市青云中學(xué)。
筆者在20多年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現，聽(tīng)力部分是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節，而考試中聽(tīng)力所占比重很大，所以如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平就成了一個(gè)必須克服的困難。這就要求教師對聽(tīng)力教學(xué)的各個(gè)環(huán)節精心設計，使其行之有效，并讓學(xué)生克服對聽(tīng)力的懼怕心理，形成對聽(tīng)力的興趣�，F談?wù)劰P者對提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的看法。
一、學(xué)生在聽(tīng)力中遇到的困難
在教學(xué)中，要求教師有的放矢，對癥下藥，真正做到有效教學(xué)，就必須要先知道學(xué)生的問(wèn)題出在哪里，這樣方能尋求直接有效的教學(xué)方法。筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結了幾種常見(jiàn)的體力困難。
1.環(huán)境障礙
學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，聽(tīng)力訓練主要在少數幾節英語(yǔ)課上進(jìn)行，有的學(xué)校還只是集中在一周一節的聽(tīng)力課上，時(shí)間有限，練習量嚴重不足。加之教師說(shuō)的英語(yǔ)不地道，甚至有的英語(yǔ)教師在課堂上很少講英語(yǔ)。這使語(yǔ)言的輸入缺乏必要的環(huán)境，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)就自然感到生疏和困難。
2.習慣障礙
學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，習慣于將聽(tīng)到的材料逐字逐句地“心譯”成漢語(yǔ)，不善于抓住內容主旨，將其轉化成一個(gè)場(chǎng)景，人為地增加了聽(tīng)力理解的中間環(huán)節，從而降低了大腦的反應速度。學(xué)生因此總是感到語(yǔ)速太快，來(lái)不及記憶和思考。此外，聽(tīng)前漫無(wú)目的，不知道重點(diǎn)，聽(tīng)時(shí)平均分配注意力，試圖記住并理解材料的全部?jì)热�，結果反而不能形成完整的信息概念。
3.知識障礙
這里包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和英語(yǔ)文化背景知識等方面的問(wèn)題。在語(yǔ)音上，音素分辨不清，單詞重音、句子、語(yǔ)調、音的連續省略、同化等技能未過(guò)關(guān)，直接影響了對連貫語(yǔ)流的領(lǐng)悟。詞匯和習慣用語(yǔ)記憶不牢，對變化了的語(yǔ)法形態(tài)反應不靈，對英美國家的歷史、文化、人民的生活習慣、風(fēng)土人情缺乏了解，都造成了聽(tīng)覺(jué)認知的障礙。
4.心理障礙
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)滯后，必然使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生不良心理：未聽(tīng)先怕。聽(tīng)得過(guò)程被動(dòng)操縱，一旦“卡殼”即煩躁不安，潰不成軍。不良的心態(tài)降低聽(tīng)力訓練的效果，而不滿(mǎn)意的效果又加重了心理上的負擔，形成惡性循環(huán)。長(cháng)此下去，學(xué)生興趣索然，教學(xué)收益甚微，這顯然與有效教學(xué)的理念相違背。
二、如何實(shí)現聽(tīng)力教學(xué)的有效教學(xué)
知道了問(wèn)題所在，我們就可以對癥下藥，研究出一套行之有效的教學(xué)方案來(lái)了。
1.幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服心理障礙，保持良好的心態(tài)
一個(gè)人的心理素質(zhì)往往長(cháng)期影響著(zhù)他的行為。學(xué)生一時(shí)聽(tīng)不懂語(yǔ)句是正�，F象，教師不應該挖苦打擊，應以鼓勵為主，使學(xué)生相信“有志者事竟成”。
2.營(yíng)造聽(tīng)的氣氛
聽(tīng)力水平的提高，不是一朝一夕所能達到的，也不是只有教師放磁帶給學(xué)生聽(tīng)，才算真正的聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力的培養不但要融入到每一堂課的教學(xué)之中，還要滲透到課外的每一個(gè)可能的場(chǎng)合，做到課堂與課外相結合，精讀與泛讀相結合，訓練與娛樂(lè )相結合。因此教師在課堂上要盡可能地給學(xué)生提供聽(tīng)英語(yǔ)的機會(huì )。在課外，則要努力創(chuàng )設聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，如開(kāi)辟英語(yǔ)角和校內英語(yǔ)廣播。
無(wú)論何時(shí)何地，只要能讓學(xué)生聽(tīng)到英語(yǔ)單詞和句子，就能培養其大腦吸收語(yǔ)言信息的功能
3.選好訓練材料
訓練材料直接影響到聽(tīng)力訓練的質(zhì)量。好的聽(tīng)力材料應該切合學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力水平。做到篇幅適當，語(yǔ)速適中，形式適度，難度適宜。筆者的觀(guān)點(diǎn)是：寧愿讓學(xué)生在降低了層次的訓練中循序漸進(jìn)，也不要求他們勉強地達到“應有”的水平。
4.加強技巧指導
聽(tīng)力技巧指導首先應讓學(xué)生懂得：聽(tīng)力是要聽(tīng)懂對方所表達的內容，并非要求聽(tīng)懂每一個(gè)詞語(yǔ)。因此，在聽(tīng)的過(guò)程中要抓住主題句和關(guān)鍵詞，邊聽(tīng)邊記，“先報西瓜，再撿芝麻”。其次，應該要求學(xué)生做好聽(tīng)前預測。在規定的時(shí)間內，快速瀏覽習題，分析和對比選項，捕捉一切可以從體面上得到的信息，從而明確聽(tīng)的目的和重點(diǎn)。與此同時(shí)，還要采取措施幫助學(xué)生糾正邊聽(tīng)邊譯的壞習慣。如在聽(tīng)短文和對話(huà)之前，提出一些問(wèn)題以訓練學(xué)生抓住和歸納主線(xiàn)的能力；做聽(tīng)寫(xiě)練習時(shí)，引導學(xué)生把注意力集中在一個(gè)一個(gè)詞群上，而不是一個(gè)一個(gè)單詞上。
5.夯實(shí)基礎知識
聽(tīng)力理解是運用語(yǔ)言知識的復雜過(guò)程，沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識基礎，要聽(tīng)懂是困難的。因此，從入門(mén)階段開(kāi)始，我們就要嚴把語(yǔ)言關(guān)，認真教好音標，使學(xué)生能準確地拼讀和辨音；同時(shí)要注意朗讀技巧的培養，有意識地傳授諸如句子重音、意群、音變、連續及語(yǔ)調等知識，并且通過(guò)反復的聽(tīng)力、朗讀、模仿和對比，逐步使學(xué)生習慣與精確的語(yǔ)音語(yǔ)調。此外，還要引導學(xué)生正確的記憶單詞和學(xué)習語(yǔ)法，了解英語(yǔ)文化背景知識。 三、指導學(xué)生應該如何提升自己聽(tīng)力能力
知道了如何去教，還要指導學(xué)生如何去做。有效教學(xué)必須是老師和學(xué)生雙方面的努力才能見(jiàn)得成效。
1.要多聽(tīng)。平時(shí)要多聽(tīng)一些原汁原味的英語(yǔ)磁帶或者廣播，培養自己聽(tīng)力水平以及語(yǔ)音語(yǔ)調。到了九年級，時(shí)間很緊，這就要求學(xué)生合理地分配時(shí)間。如在洗臉漱口的時(shí)候把收音機打開(kāi)聽(tīng)些英語(yǔ)，這樣時(shí)間就會(huì )得到充分利用。只要每天堅持聽(tīng)，慢慢地就會(huì )發(fā)現聽(tīng)力水平有所提高。
2．要多寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍�！痹诼�(tīng)懂一段錄音后，應該把所聽(tīng)到的內容在練習本上寫(xiě)幾遍，這樣就會(huì )提高記憶能力。
3．要多說(shuō)。對于課本上的一些對話(huà)、短文或者平時(shí)的聽(tīng)力材料等，應該多讀多背。因為絕大多數聽(tīng)力材料的背景材料都來(lái)源于課本，所以平時(shí)多背誦課本上的一些優(yōu)秀對話(huà)，經(jīng)典短文，對于我們提高聽(tīng)力速度和效率有很大的幫助。
4．要多想。你可能背了不少對話(huà)、課文，但是仔細想過(guò)其中的細節嗎？最好多想一想其中的情節，記住什么情況下用什么樣的句型及用什么樣的問(wèn)句答語(yǔ)等。其實(shí)很多題目的出題思路都差不多，有時(shí)候你會(huì )發(fā)現，想通了一道題目，就等于想通了一類(lèi)題目，下次再遇到這樣的問(wèn)題，就得心應手得多了。
四、指導學(xué)生注意聽(tīng)力的技巧
1.做好考前心理準備
聽(tīng)力一般放在其他考試之前，走進(jìn)考場(chǎng)后學(xué)生應當放松，不要太過(guò)緊張，做好相應的準備工作，保持最佳狀態(tài)。盡快把注意力集中到聽(tīng)力試卷上來(lái)，瀏覽題目，準備答題。
2.積極猜測
首先要根據一定的線(xiàn)索猜出所聽(tīng)材料的題材，即內容是關(guān)于哪一方面的，這樣就把求知范圍大大縮小了，就能預測哪些詞匯、句型、結構有可能出現，哪些文化常識有可能涉及，把自己大腦中的這些知識調動(dòng)起來(lái)并產(chǎn)生“期待”，當這些詞匯、句型、常識在聽(tīng)音中出現時(shí)，一下就能抓住并理解。其次就是憑借預感、語(yǔ)義、有關(guān)常識和預測技巧猜測某些詞、短語(yǔ)和句子，填平“信心溝”。
3.集中精力，沉著(zhù)快速答題
聽(tīng)音過(guò)程要集中精力，耳、眼、手并用，迅速反應，迅速答題。對個(gè)別難懂的句子，大膽對其進(jìn)行科學(xué)猜測，實(shí)在不明白的可以放棄，以免誤了后面的內容。要敢于猜測選答，如果題目要求寫(xiě)單詞，可先寫(xiě)詞的第一個(gè)字母或用其他代號，等聽(tīng)力放完，整理是在寫(xiě)出完整的單詞。
4．仔細檢查，防止筆誤
聽(tīng)力放完之后，學(xué)生要將自己的聽(tīng)力答案及時(shí)進(jìn)行整理，檢查有無(wú)錯誤并糾正，使得減少到最低限度。
結語(yǔ)：總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的根本途徑在于多聽(tīng)會(huì )聽(tīng)，只要教師和學(xué)生緊密而完美的配合，對教材、教法、學(xué)法積極探索，并遵循有效教學(xué)的方針，不斷總結不斷進(jìn)步，聽(tīng)力教學(xué)最終取得豐碩的成果。
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