論校園文學(xué)活動(dòng)與校園文化的關(guān)系
論文關(guān)鍵詞:高職院校 文學(xué)活動(dòng) 校園文化 導向 傳播
論文摘要:高職校園文化不但是先進(jìn)文化的重要源頭和創(chuàng )新基地,而且還具有強大的育人作用;同時(shí),先進(jìn)的校園文化又是高校的靈魂、師生凝聚力的源泉和提高提高校際競爭力的重要途徑。而活躍于校園中各種文學(xué)活動(dòng)在校園文化建設中起著(zhù)舉足輕重的作用。本文將從幾個(gè)方面來(lái)闡述它們之間的相互關(guān)系。
隨著(zhù)高等教育的改革與發(fā)展,校園文化建設越來(lái)越顯現其重要的地位和作用,越來(lái)越引起有關(guān)部門(mén)的關(guān)注和重視,并取得了一些可喜的成果,這對促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展起到了積極作用。高職校園文化不但是先進(jìn)文化的重要源頭和創(chuàng )新基地,而且還具有強大的育人作用;同時(shí),先進(jìn)的校園文化又是高校的靈魂、師生凝聚力的源泉和提高提高校際競爭力的重要途徑。而活躍于校園中的各種文學(xué)活動(dòng)在校園文化建設中起著(zhù)舉足輕重的作用,它們相互影響成為高職校園的常青藤。
一、高職校園文化的涵義
校園文化指的是全校師生員工在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵循的最高目標、價(jià)值標準、基本信念和行為規范。它是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛。既包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內容,也包括學(xué)校的傳統、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則。高職校園文化應該是以人為本為核心價(jià)值,全體師生為主體,以創(chuàng )造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、人文氛圍為基礎,以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)為目標,以環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò )育人,形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神,促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的和諧校園文化。
二、高職院校開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)勢在必行
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),生產(chǎn)中科技含量日益增加,要求生產(chǎn)者具備較高的知識和技能,在職業(yè)能力上不再單純針對職業(yè)崗位,而擴展到增強崗位變化和職業(yè)轉變的適應性,因此高職院校在人才培養模式上不僅僅是知識技能的傳授,更是一種受用終生的科學(xué)精神、人文素養、思想道德基礎的培養,一種可持續發(fā)展能力的培養,培養學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、理解力、歸納力、創(chuàng )造力,使他們在不可預料的未來(lái)局勢中做出有意義的自我選擇,承擔起將科研型研究成果向現實(shí)生產(chǎn)力轉變的重任。據了解,當前的高職院校,大多是從原來(lái)的中專(zhuān)升格來(lái)的,學(xué)校教育跟著(zhù)市場(chǎng)走,許多學(xué)校為了迎合學(xué)生,也為了盡快把學(xué)生推向社會(huì ),以創(chuàng )造更大的效益,干脆就把文化課全砍掉,只開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課。表面看起來(lái)學(xué)生開(kāi)心,因為他們本來(lái)文化基礎就差,自然不愿學(xué)。老師教學(xué)效率高,兩年學(xué)完三年的課程。這樣的結果是什么呢？學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識比較豐富,但人文知識比較匱乏。調查中顯示,重專(zhuān)業(yè)、輕人文,重專(zhuān)業(yè)知識積累、輕綜合素質(zhì)提高等傾向在學(xué)生中比較明顯。經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,學(xué)生具備了較豐富的專(zhuān)業(yè)知識和較高的實(shí)踐技能。相比之下,學(xué)生的人文知識普遍較差。我真替學(xué)生擔心,在市場(chǎng)經(jīng)濟下,找工作如此難,一旦他們專(zhuān)業(yè)不對口,他們還能做什么？面對高職學(xué)生人文素質(zhì)嚴重缺乏的現狀,開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)是一個(gè)不錯的選擇,借助校園文學(xué)活動(dòng)這個(gè)平臺來(lái)彌補學(xué)生人文素養的缺失。
三、校園文學(xué)活動(dòng)形式
1、文學(xué)創(chuàng )作。大學(xué)里很多社團都被認為是少數人的舞臺,只有文學(xué)社團是不拘一格的,他面向全體學(xué)生。社團內的成員可以進(jìn)行定期的定向的文學(xué)創(chuàng )作,社團外的學(xué)生也可以自由地向校報、�？�、廣播站投稿,甚至是為班級、學(xué)校的宣傳欄投稿,可以是瞬間所見(jiàn)、所聞、所想,也可以是從報刊雜志上的摘抄,通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生人文素養。
2、演講和辯論賽活動(dòng)�？梢允敲}演講和辯論,也可以是自選題演講和辯論。不論哪一種形式,都能使一部分學(xué)生在一定時(shí)間抽出時(shí)間來(lái)探討相關(guān)話(huà)題,從而在一定程度上影響更多的人。
3、猜謎和文學(xué)講座。利用業(yè)余時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行猜謎或文學(xué)講座,可以分系進(jìn)行,形勢非常靈活,受益于全體學(xué)生。這對培養學(xué)生理解傳統文化是大有裨益的,不至于走出校門(mén)說(shuō)“魯迅是外國人”之類(lèi)的笑話(huà)。
四、校園文學(xué)活動(dòng)是傳播校園文化的有效途徑
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),生產(chǎn)中科技含量日益增加,要求生產(chǎn)者具備較高的知識和技能,在職業(yè)能力上不再單純針對職業(yè)崗位,而擴展到增強崗位變化和職業(yè)轉變的適應性,因此高職院校在人才培養模式上不僅僅是知識技能的傳授,更是一種受用終生的科學(xué)精神、人文素養、思想道德基礎的培養,一種可持續發(fā)展能力的培養,培養學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、理解力、歸納力、創(chuàng )造力,使他們在不可預料的未來(lái)局勢中做出有意義的自我選擇,承擔起將科研型研究成果向現實(shí)生產(chǎn)力轉變的重任。
我們知道,校園文化包括物質(zhì)文化,制度文化,和精神文化。對于高職學(xué)生而言,學(xué)校的政治思想、道德品質(zhì)、法律法規及學(xué)生日常行為規范教育等等,對培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),使學(xué)生形成健全的人格發(fā)揮著(zhù)重要的作用。但這些教育歷來(lái)都是“外施性”的,其效果素來(lái)不盡如人意。然而,通過(guò)豐富多樣的校園文學(xué)活動(dòng),卻能培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),使學(xué)生形成健全的人格。人類(lèi)社會(huì )發(fā)展規律已經(jīng)證明文學(xué)是人類(lèi)最歷史而又最現實(shí)的自覺(jué)興奮點(diǎn),文學(xué)給人的熏陶、對人的影響力歷來(lái)是其他學(xué)問(wèn)難以替代的。例如,借助文學(xué)社團的�？�,讓學(xué)生在班上互相傳閱,因為是同學(xué)們的作品,學(xué)生很樂(lè )意讀,讀得多了,茶余飯后相互交流,自然心領(lǐng)神會(huì )。還有廣播站播出的稿件,宣傳欄撰寫(xiě)的文字或粘貼的圖片,既是校園文化中物質(zhì)文化、制度文化的的體現,又是精神文化所在。讓學(xué)生在耳濡目染中,理解并接受了校園文化。
作為高職院校,校園文化建設是一項系統工程,需要全面的考慮、長(cháng)遠的規劃,一旦確定,需要堅持不懈的持續下去,經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉,不斷完善,在廣大師生的頭腦中形成并鞏固下來(lái),成為自覺(jué)的行為準則和規范,激勵著(zhù)學(xué)校組織及成員共同朝一個(gè)目標努力。因此,要充分利用校園文學(xué)活動(dòng)來(lái)傳播校園文化。
五、校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供導向
校園文化的最高境界就是精神文化,每一所院校都有自己明確的發(fā)展方向和共同愿景,校園文化越強有力,就越能統一全校成員實(shí)現學(xué)校發(fā)展目標的行為,就越能更快實(shí)現學(xué)校的發(fā)展目標。而作為傳播校園文化的載體,校園文學(xué)活動(dòng)就必須以校園精神文化為軸心,即學(xué)校提倡什么、鼓動(dòng)什么,全校成員的注意力就必然轉向哪里。校園文學(xué)活動(dòng)的主題都必須體現校園精神文化。在不同的階段,有不同的體現。如確定各種主題的征文活動(dòng),演講活動(dòng),辯論賽等,還可以在不同的時(shí)候確定不同主題的黑板報、手抄報等,來(lái)宣傳校園文化�？梢哉f(shuō),校園里的一切文學(xué)活動(dòng)都依托于校園文化。有什么樣的校園文化就會(huì )有什么樣的校園文學(xué)作品。
六、校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供素材
校園文學(xué)活動(dòng)是以校園環(huán)境為背景,以活躍在校園中的人為主體的活動(dòng)。首先,每一所高職院校在校園文化建設中都會(huì )精心規劃,合理布局,創(chuàng )建優(yōu)美的校園物質(zhì)文化。職能部門(mén)充分利用校園的有限空間,精心設計,精雕細琢,積極建設富有特色的人文景觀(guān)和自然景觀(guān),從中顯示校園的文化氣氛,使學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境里感受到美的存在和藝術(shù)的熏陶。而這就自然會(huì )激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情,這些人文景觀(guān)和自然景觀(guān)既是校園文化中的物質(zhì)文化,又是文學(xué)創(chuàng )作的極好素材。其次,學(xué)校要創(chuàng )建“以人為本”的校園制度文化來(lái)培養學(xué)生良好的文明習慣和職業(yè)操守。要保證執行規章制度的嚴肅性,做到有章必遵,違章必究。因此,學(xué)生對這些規章制度的理解和執行情況都可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)展示出來(lái),使校園文學(xué)活動(dòng)的題材更廣,也更深入。再次,校園文化中的精髓精神文化建設更是為校園文學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材。身邊的感人事跡固然可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)來(lái)宣傳,如勵志教育的,助人為樂(lè )的,有敬業(yè)精神的等等,可以進(jìn)行專(zhuān)題講座,也可以通過(guò)文學(xué)作品的創(chuàng )作予以謳歌,把精神文化發(fā)揚光大。同樣,那些與校園精神文化背道而馳的假惡丑現象和不和諧的行為,也可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)形式予以批評�？傊�,在高職院校中,正在不斷完善中的校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材,使得各院校的校園文學(xué)活動(dòng)生機勃勃,成為高職院校的一顆常青樹(shù)。從物質(zhì)環(huán)境到制度理念,從集體規范到人際關(guān)系,從舉止儀表到教室的布置,校園文化建設始終圍繞著(zhù)學(xué)校的發(fā)展目標,都給每個(gè)校園人一個(gè)具體可感的參考系,并傳遞出一定的價(jià)值觀(guān)信息,從而使校園人積極地從周?chē)h(huán)境中接受那些大家所公認的或學(xué)校倡導的價(jià)值觀(guān)和行為準則。
我們知道,校園文化在學(xué)校教育中具有多種功能,以學(xué)校精神為核心的價(jià)值觀(guān)被學(xué)校全體師生員工共同認可以后,就會(huì )產(chǎn)生強烈的認同感和歸屬感給生活在其中的每位校園人以深刻的影響,激發(fā)其產(chǎn)生一種自覺(jué)的內在驅動(dòng)力,主動(dòng)地去完善自我。同時(shí)它對每個(gè)校園人的思想、心理和行為具有的約束和規范作用。校園文化通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)使身處其中的每一個(gè)成員有意無(wú)意地在思想觀(guān)念、行為準則、心理因素、價(jià)值取向等方面得到“春風(fēng)化雨”、“潤物細無(wú)聲”般的熏陶和影響,就會(huì )形成與群體一致的文化意識和文化品格與文化氣質(zhì),從而實(shí)現對人的精神、心靈、性格的塑造。因此,校園文化主導著(zhù)校園文學(xué)活動(dòng)的形式和內容,校園文學(xué)活動(dòng)則讓校園文化得以傳播和發(fā)展,它們相互影響,共同促進(jìn),學(xué)校教育離不開(kāi)校園文化,校園文化建設也離不開(kāi)校園文學(xué)活動(dòng)。
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