論農工商特色的校園文化建設
論文摘要：目前處于起步階段的高職院校校園文化建設尚未形成自己的特色，而校園文化所發(fā)揮的獨特育人功能，使高職院校特色校園文化的建設成為學(xué)校的重要課題。在建設農特色高職院校校園文化的實(shí)踐過(guò)程中，要把握好校園文化特色的內涵、影響特色校園文化建設的主要因素和建設特色校園文化的思路和途徑。
高職院校的發(fā)展必須走特色辦學(xué)的道路，這已經(jīng)成為共識。評價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)特色，不僅僅是指其辦學(xué)硬件設施、機制、人才培養模式“特”，更主要是表現在辦學(xué)理念、特色、價(jià)值觀(guān)念等軟實(shí)力方面的“特”，也就是有特色的校園文化。建設有特色的高職校園文化，既是培育和提升高職院校核心競爭力的重要途徑，又是特色辦學(xué)的主要內容。
一、校園文化的內涵
校園文化是指以學(xué)校為載體，通過(guò)歷代師生的傳承和創(chuàng )造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總稱(chēng)。學(xué)校的精神是校園文化的靈魂；學(xué)校的價(jià)值觀(guān)、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是校園文化的核心；學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養、學(xué)校的文化品位是校園文化的重要標志；學(xué)校著(zhù)名的人、事、物、聲、圖等，是校園文化的基本象征。
校園文化的內涵包括三個(gè)層次：分別是物質(zhì)文化層，精神文化層和制度文化層。物質(zhì)文化層主要包括校容校貌，布局和規劃、教學(xué)手段和科研條件、課外體育和科技活動(dòng)等，這是校園文化的物質(zhì)載體。精神文化層主要包括思想、學(xué)校精神、學(xué)校發(fā)展目標、校園學(xué)風(fēng)等，這是校園文化的核心和靈魂。制度文化層主要包括教學(xué)、科研、后勤管理制度、學(xué)生學(xué)習管理制度和各種規章制度等，這是校園文化的保證。
二、影響校園文化建設的主要因素
目前影響高職院校校園文化建設的主要因素是投入上的不足。高職院校特色校園文化建設隨著(zhù)學(xué)校規模的擴大，在投入上普遍逐步在增加。但與校園文化建設的要求相比，投入上普遍不足。大部分院校注重專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建設，對校園文化建設的投入不夠充分。
另外影響高職院校校園文化建設的因素是積淀的薄弱。高等院校是近幾年在國家宏觀(guān)政策的下如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展起來(lái)的。他們的前身大多數是中專(zhuān)學(xué)�；虺扇烁咝�，作為全新意義的高等性質(zhì)的院校的歷史很短。這注定了學(xué)校校園文化底蘊的淺薄、傳統的缺乏。而校園文化形成和發(fā)展的規律表明，深厚的文化底蘊和優(yōu)良的傳統是校園文化繁榮發(fā)展的根基，離開(kāi)了傳統的秉承和歷史的積淀，校園文化特色的發(fā)展會(huì )比較困難。
三、從校園文化內涵的三個(gè)層次方面來(lái)闡述建設特色校園文化的思路和途徑。
1.物質(zhì)文化層，要重視校園大的建設。把物質(zhì)文化作為構建和諧的高校校園文化的基礎，體現人與自然的和諧。校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀(guān)存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀(guān)形象的特點(diǎn)，它們對身居其間的師生有潛移默化的“教化作用”。在人與自然的關(guān)系上，古代講究“天人合一”，現代文明強調“生態(tài)平衡”。我院北校區屬于新校區，校園的文化環(huán)境還有待于進(jìn)一步提高。在校園改造時(shí)應該充分體現上述思想，強調校園環(huán)境的綠化、美化、凈化，融校園、公園、樂(lè )園、家園于一體；精心的規劃設計，使功能配套合理，又賦予人文底蘊，使校區成為一座環(huán)境優(yōu)美、設計合理、功能齊全、和諧流暢的現代化人本校園。學(xué)院以物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，陶冶情操、凈化心靈，培養學(xué)生的現代環(huán)境，使學(xué)生們熱愛(ài)、尊重自然，樹(shù)立保護環(huán)境、節約資源意識，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情和立志成才、報效祖國的激情。學(xué)校應該著(zhù)力建設“文化長(cháng)廊”，充分發(fā)揮宣傳欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“雕塑”、“校訓”等，讓校園文化滲透各個(gè)角落。
2.精神文化層面，加強學(xué)生的精神文明建設，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。
為了使校園文化建設落到實(shí)處，學(xué)校應有計劃、有組織地開(kāi)展全校性的文化主題活動(dòng)，讓整個(gè)校園動(dòng)起來(lái)。
應結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，大力開(kāi)展學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化氛圍，如舉辦“文化節”、“讀書(shū)節”、“科學(xué)節”等。讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，逐漸感受到“合格+特長(cháng)”的應用型人才的培養才有利于自身的全面發(fā)展。
為了激發(fā)學(xué)生的自信心，形成自我教育的動(dòng)力機制，我們在學(xué)校的德育活動(dòng)中應努力把學(xué)生的舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生自己參與組織評價(jià)文明宿舍、文明班級。放手讓學(xué)生自己組織參與開(kāi)展學(xué)校的各項文化體育活動(dòng)，實(shí)現教師指導下的自我管理。如開(kāi)展文化節、學(xué)生辯論賽、校運會(huì )等，充分挖掘學(xué)生的潛力、能力，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，充實(shí)學(xué)生的課余生活。
學(xué)校還應創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生走出校門(mén)，走向，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)組織“便民服務(wù)”、“青年志愿者”等活動(dòng)，只有積極主動(dòng)地參加這些活動(dòng)，才能感受到各種職業(yè)被社會(huì )尊重與重視的程度，有助于培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。
3.制度文化層面，將制度與具體的校園文化活動(dòng)有機結合，使和諧的、高品位的校園文化活動(dòng)得到全方位滲透，讓師生更加信任學(xué)校，愛(ài)護學(xué)校，與學(xué)校融為一體。
學(xué)院各級領(lǐng)導都應十分重視這個(gè)問(wèn)題，要統一思想認識，有統一的組織領(lǐng)導機構，有計劃有步驟地開(kāi)展活動(dòng)，在教師干部中，應有核心的隊伍，學(xué)生的活動(dòng)；在學(xué)生中，也應有核心力量，并依靠他們去開(kāi)展全校性的工作。學(xué)校應有固定的經(jīng)費給予支持。應定期展示學(xué)生的成績(jì)，獎勵優(yōu)秀者�？傊�，文化陶冶及技能的培養工作是經(jīng)常性的，有持之以恒的制度才見(jiàn)成效。
高校的黨政領(lǐng)導者是學(xué)校的組織者和決策者，領(lǐng)導者的教育觀(guān)念、價(jià)值取向，常常決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著(zhù)學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng )造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。如梁?jiǎn)⒊壬谇迦A大學(xué)倡導“自強不息，厚德載物”，蔡元培先生在北京大學(xué)倡導“思想自由，兼容并包”，影響著(zhù)一代又一代清華、北大師生，歷經(jīng)百年而不衰，已成為兩所名校發(fā)展的靈魂。高職院校也應該建立適合自身發(fā)展的獨特辦學(xué)理念，并以獨特的辦學(xué)理念在激烈的競爭中站穩腳跟。
四、如何構建農特色的校園文化
有個(gè)性的高職校園文化才是有活力。對高職的需求是多樣的，每所高職院校都應有自己特色的辦學(xué)目標、辦學(xué)理念、人文精神，并努力營(yíng)造有個(gè)性的校園文化。
高職院校校園文化的特殊地位和作用，使其處于學(xué)校核心競爭力的核心。高職院校校園文化是學(xué)校在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)自身努力、外部影響、積淀而逐步形成的獨特的東西，這種能夠為學(xué)校和個(gè)人提供可持續發(fā)展的原動(dòng)力和支持力就是學(xué)校的文化力，亦是學(xué)校的核心競爭力。
我院要在“以人為本，特色強校，求實(shí)創(chuàng )新，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念基礎上努力建設有農工商特色的校園文化，以特色的校園文化來(lái)樹(shù)立學(xué)校的特色品牌。
1.農工商特色的校園物質(zhì)文化建設要“本土化”
校園物質(zhì)文化是以物質(zhì)文明的形式表現出來(lái)的文化景觀(guān)，即通常所說(shuō)的硬件，以校園基本設施、圖書(shū)資料為主，包括校容、校貌、學(xué)校的整體規劃、布局、校園的綠化、美化、凈化等。對于我院來(lái)說(shuō)，在北校區的校園設計上要結合學(xué)校的環(huán)境以及學(xué)校的辦學(xué)定位進(jìn)行精心設計。重點(diǎn)要體現我院辦學(xué)的南亞熱帶作物產(chǎn)業(yè)特色，在校園內多種植一些南亞熱帶特色植物，使整個(gè)校園別具一格，獨顯風(fēng)韻，讓校園的每一個(gè)角落都能體現學(xué)院的辦學(xué)理念和獨特的校園文化氣息。
2.校園精神文化建設要體現“以人為本”的辦學(xué)理念，注重以學(xué)生為主體，通過(guò)實(shí)用感性文化的陶冶，來(lái)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我們必須加強對校園感性文化的指導，使校園感性文化具有美的色彩，美的旋律，美的精神。要在發(fā)展中求新意，求精品，不斷拓寬主題；突破傳統，積極開(kāi)展更多的反映時(shí)代氣息、豐富多彩的品味高雅的校園文化活動(dòng)，使校園文化建設實(shí)現傳統性與現代性的完美整合；以第二課活動(dòng)作為創(chuàng )新文化活動(dòng)的平臺，以“系、年級、班分散活動(dòng)”為基點(diǎn)，“校團委、學(xué)生會(huì )、社團集中活動(dòng)”為重點(diǎn)，分層次開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。“系基層點(diǎn)”，就是以系、年級、班級為基層單位，靈活地把校園文化活動(dòng)分散安排在每月進(jìn)行。“校集中活動(dòng)”就是以校團委、學(xué)生會(huì )、社團為高層單位，恰當地把校園文化活動(dòng)集中安排在一年中的幾個(gè)特殊節日，利用有歷史紀念價(jià)值的傳統節日，有組織、有計劃地組織和開(kāi)展規模宏大、影響深遠、內涵豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)。不斷創(chuàng )新活動(dòng)內容，豐富活動(dòng)形式，貼近大學(xué)生的實(shí)際，走進(jìn)大學(xué)生的心間，使校園文化深入人心。
另外，要發(fā)揮好校園文化的增智作用。學(xué)校的主要工作是以教學(xué)科研為中心，為更好地配合這一中心工作的完成，校園文化建設應與培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的治學(xué)風(fēng)氣相結合�？梢耘e行一些大學(xué)基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課等科目的大獎賽；開(kāi)展大學(xué)生科技發(fā)明、科技創(chuàng )新、課程設計大獎賽；針對大學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)，舉辦一些專(zhuān)題辯論會(huì )；針對理工科學(xué)生知識面窄的狀況，舉辦百科知識競賽。
這些活動(dòng)都可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設，擴大學(xué)生視野，豐富知識，形成濃厚的校園文化氛圍，培養學(xué)生良好的學(xué)習風(fēng)氣。
3.校園制度文化建設上要積極開(kāi)展校企合作，突顯高職院校的職業(yè)特色。
如何讓學(xué)生畢業(yè)后甚至在校期間能夠迅速適應并融入到企業(yè)，迅速完成從學(xué)生到員工角色的過(guò)渡，是高職教育必須妥善解決的課題，也是高職院校校園文化建設的特色和關(guān)鍵問(wèn)題。我院培養出來(lái)的學(xué)生，未來(lái)所從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線(xiàn)具體工作，要使學(xué)生面向社會(huì )，適應，就必須注意培養學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)拓校企合作、產(chǎn)學(xué)結合的新路子[1]，做到學(xué)以致用，打造“職業(yè)”特色。校企文化合作可以采用“請進(jìn)來(lái)、走出去”的戰略。一方面是把引入校園，在校園文化活動(dòng)中積極創(chuàng )造條件，吸引企業(yè)的參與，例如舉辦企業(yè)文化成果展覽，邀請企業(yè)成功人士來(lái)校開(kāi)展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)相關(guān)合作活動(dòng)等。另一方面是走向企業(yè)，體驗企業(yè)文化，學(xué)生可以利用到企業(yè)、實(shí)訓等機會(huì )，感受企業(yè)的文化氛圍，并把這種感受帶回校園，融入校園活動(dòng)當中。這樣，使學(xué)生在提升專(zhuān)業(yè)知識水平的同時(shí)，在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶，為今后更好地適應企業(yè)的工作打下良好的素質(zhì)基礎。
總之，高職院校的校園文化建設，不僅要確立目標、科學(xué)定位、把握重點(diǎn)、注重特色，更要有良好的硬件建設和一套合理的軟件建設相配套。從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化多層次、多角度、全方位營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，真正把高職院校校園文化構筑成一個(gè)繁榮興旺、蓬勃向上的共同體，把我院農工商特色的校園文化建設推向一個(gè)新的浪潮。
參考文獻:
[1]馬樹(shù)超，范唯．中國特色高等再認識[J]．中國，2008.13.
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