高職院校圖書(shū)館藏書(shū)建設

　【論文摘要】:分析了高職院校學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和圖書(shū)館藏書(shū)建設存在主要問(wèn)題針對這些問(wèn)題提出了改進(jìn)高職院校圖書(shū)館藏書(shū)建設的對策。

　　【論文關(guān)鍵詞】:高職院校 圖書(shū)館 藏書(shū)建設
　　
　　為了滿(mǎn)足教學(xué)與科研的需要,高職院校圖書(shū)館的藏書(shū)不僅要有一定的數量,而且必須保證一定的質(zhì)量。高職院校圖書(shū)館的藏書(shū)建設應遵循以學(xué)院專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、科學(xué)研究計劃、師資培訓計劃為依據,堅持以專(zhuān)業(yè)書(shū)刊為主,適當照顧全面的原則。從2006年起,高等職業(yè)教育招生人數占到高等教育招生總數的一半以上,高等職業(yè)教育呈現出快速發(fā)展的趨勢。2004年全國獨立設置的高職院校達到1.047所,招生237.43萬(wàn)人,在校595.65萬(wàn)人。專(zhuān)業(yè)設置覆蓋了社會(huì )需求的諸多領(lǐng)域。高職教育的崛起,為我國加快培養緊缺的高級技術(shù)應用型人才提供了廣闊的空間。2005年11月7日國務(wù)院召開(kāi)全國職業(yè)教育工作會(huì )議,頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,并在制定國家十一五發(fā)展規劃中,把職業(yè)技術(shù)教育作為發(fā)展重點(diǎn)。
　　從我國高職院校的形成來(lái)看,目前獨立建校的高職院校一般由三種方式形成:一是由原來(lái)的高專(zhuān)、成人高校改制和重點(diǎn)中專(zhuān)“升格”而形成的;二是普通本科院校設立的高職院校;三是一些獨立建校的民辦高職。不難看出,高職院校生源整體素質(zhì)與普通高校相比要低一些。圖書(shū)館要想真正發(fā)揮其教學(xué)輔助作用,辦出實(shí)效,就必須針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行圖書(shū)館建設。對高職生閱讀特點(diǎn)迸行分析研究,有助予制定高職圖書(shū)館發(fā)展戰略,確定入藏方針,有針對性地進(jìn)行讀者工作,辦出高職院校的特色。
　　
　　一、 高職院校學(xué)生的閱讀特點(diǎn)
　　
　　通過(guò)對高職院校學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行問(wèn)卷調查,同時(shí)利用用讀者意見(jiàn)箱、留言簿以及學(xué)生借閱圖書(shū)時(shí)使用的索書(shū)條從中發(fā)現高職學(xué)生的閱讀呈現出以下特點(diǎn):
　　1、閱讀興趣濃,有較強的求知欲。高職院校的生源主要來(lái)自三個(gè)方面:一是參加對口升學(xué)的中職、中專(zhuān)、中技的學(xué)生;二是參加普通高考的學(xué)生;還有一部分是高職院校與中職聯(lián)辦的“3+2”的學(xué)生。他們與中學(xué)時(shí)期相比有了相對充裕的課外時(shí)聞,對閱讀課外書(shū)表現出了較高的興趣。
　　2、閱讀目的突出實(shí)用性。從閱讀目的看,大多數的學(xué)生跟據自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)或自己今后發(fā)展方向選擇相關(guān)的書(shū)籍。每天的留言中都有許多學(xué)生咨詢(xún)有關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或考級、考證的書(shū)籍;建議采購有關(guān)口才、禮儀、公關(guān)等有關(guān)增加就業(yè)競爭力的書(shū)籍。這顯然符合高職的培養目標。而咨詢(xún)消遣休閑、求知益智、享受讀書(shū)樂(lè )趣的比率相對較低。選擇武俠、偵探、言情書(shū)籍的比率更低。
　　3、閱讀有廣泛性。高職生的就業(yè)前景不容樂(lè )觀(guān),就業(yè)競爭力強,就業(yè)壓力迫使健他們必須涉獵專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍,許多理工學(xué)生選擇商管法律方面書(shū)籍,許多文科類(lèi)學(xué)生選擇計算機方面書(shū)籍。為應付就業(yè)的競爭、從事專(zhuān)業(yè)以外的工作作好準備。
　　
　　二、 高職院校圖書(shū)館藏書(shū)建設存在的問(wèn)題
　　
　　高職院校圖書(shū)館藏書(shū)建設最突出的問(wèn)題就是圖書(shū)館藏書(shū)布局無(wú)法適應學(xué)生日趨豐富和多樣化的閱讀特點(diǎn)和多元化閱讀需要。究其原因,主要體現在以下幾個(gè)方面。
　　1、選書(shū)方式簡(jiǎn)單。據了解,普通高職院校絕大多數是由中專(zhuān)合并升格而成。合并升格前各中專(zhuān)辦學(xué)層次低、規模小,受中專(zhuān)辦學(xué)性質(zhì)所限,學(xué)校較注重教學(xué)工作,而師生從事科研活動(dòng)和學(xué)科建設的氛圍不濃。一方面,圖書(shū)館在藏書(shū)建設中目標定位較低,計劃性和系統性不強,選書(shū)的方式簡(jiǎn)單等;另一方麗,中專(zhuān)學(xué)校合并升格成高職院校后,學(xué)生的整體素質(zhì)由中專(zhuān)生轉變?yōu)榇髮?zhuān)生,教師的層次結構、教學(xué)的模式和要求都發(fā)生了很大變化,也就是說(shuō)圖書(shū)館的服務(wù)對象、服務(wù)內容和讀者需求都發(fā)生了革命性的變化。圖書(shū)館是為廣大師生的教學(xué)和科研服務(wù)的,其藏書(shū)也要按辦學(xué)要求配置,不同的辦學(xué)要求應有相應的藏書(shū)建設與之匹配。因此,中專(zhuān)和高職院校的藏書(shū)建設存在的差別是顯而易見(jiàn)的。
　　2、合并院校圖書(shū)融合乏力。高職院校在合并升格前普遍存在著(zhù)各中專(zhuān)學(xué)校都有運行良好、獨立設置的圖書(shū)館,但由于專(zhuān)業(yè)設置層次低、數量少,圖書(shū)館在購書(shū)時(shí)以教學(xué)為主干,文獻資料的學(xué)科關(guān)聯(lián)性差;合并升格后,各圖書(shū)館在購置圖書(shū)文獻時(shí)雖有所改觀(guān),但相對來(lái)說(shuō)還是彼此獨立。一方面,圖書(shū)購置上重復、浪費,經(jīng)濟上造成損失;另一方面,又會(huì )出現許多誰(shuí)都不管的空白點(diǎn),不能形成一套有機藏書(shū)體系,是一種自給自足,“小而全”的藏書(shū)格局。
　3、藏書(shū)數量少,針對性不強。高職院校圖書(shū)館藏書(shū)建設存在的突出問(wèn)題表現在:一是藏書(shū)量少。按照國家教育部高職院校的評估標準,圖書(shū)館藏書(shū)量不少于80萬(wàn)冊(含數字化圖書(shū))。雖然我國部分高職院校的圖館經(jīng)過(guò)幾年的建設有了很大的進(jìn)步,但還有部分院校距離教育部高職院校的評估標準相去甚遠。二是藏書(shū)針對性不強。觀(guān)察一些由中專(zhuān)“升格”的高職院校,許多舊書(shū)和過(guò)時(shí)的中專(zhuān)教材還充斥在書(shū)架上。有些高專(zhuān)和成人高校改制的高職,由于培養目標不明確,藏書(shū)建設有意無(wú)意地側重在為少數學(xué)生“專(zhuān)升本”服務(wù)上。三是數字化圖書(shū)館建設緩慢。這幾年多數高職院校集中資金用于硬件建設,圖書(shū)館的數字化建設經(jīng)費投入相對不足,管理手段比較落后。這不利于實(shí)現高職院校培養高級“藍領(lǐng)”和“銀領(lǐng)”人才的目標。
　　4、從業(yè)人員素質(zhì)不高。高職院校大多為新辦學(xué)院,廣大師生對圖書(shū)館為教學(xué)和科研服務(wù)的需求非常迫切。而圖書(shū)館館員必須具備相應的專(zhuān)業(yè)知識,有扎實(shí)的圖書(shū)信息情報理論基礎,有篩選、加工信息資料的能力,否則,將影響圖書(shū)館功能的發(fā)揮。目前,高職院校圖書(shū)館從業(yè)人員中專(zhuān)業(yè)人員少,學(xué)歷偏低,素質(zhì)不高。
　　
　　三、 改進(jìn)高職院校藏書(shū)建設的途徑
　　
　　1、轉變藏書(shū)理念。隨著(zhù)高校改革的深入,高職院校面臨著(zhù)來(lái)自各個(gè)方面的建設壓力,要使學(xué)院上規模、上檔次,圖書(shū)館作為一個(gè)硬件指標必須受到重視,傳統的觀(guān)點(diǎn)反映了搜集和收藏的特點(diǎn),而現代的圖書(shū)館則是一個(gè)開(kāi)放的系統,與社會(huì )的發(fā)展、進(jìn)步息息相關(guān)。它不僅具有保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)的功能,而且肩負著(zhù)傳遞信息、開(kāi)發(fā)智力的作用,因此,光靠借書(shū)是不行的。還要直接參與知識產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、利用。
　　2、優(yōu)化館藏結構,形成藏書(shū)特色。藏書(shū)結構是藏書(shū)建設的核心。藏書(shū)體系是藏書(shū)建設中的重要環(huán)節。藏書(shū)建設不能僅僅局限于館藏圖書(shū)文獻的結構、布局,更重要的是要從使用角度來(lái)建設館藏圖書(shū)文獻的結構并形成自身的特色,這就要求必須構建一個(gè)完整的藏書(shū)體系。高職院校圖書(shū)館由于尚在起步階段,主要以為教學(xué)服務(wù)為主,對科研和學(xué)科建設考慮較少,相對局限性比較大;而且其大都不太重視建設藏書(shū)體系,很難形成完整的藏書(shū)體系,藏書(shū)結構不合理現象比較突出。筆者認為,應根據自身的教學(xué)、科研、學(xué)科建設的要求,在優(yōu)化藏書(shū)結構的同時(shí),逐步形成自身的藏書(shū)特色。具體應做好以下幾方面的工作:一是確定重點(diǎn)藏書(shū)。以重點(diǎn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)為館藏核心,以突出重點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)配合為輔,并從政策、制度及經(jīng)費上給予保障。二是調整藏書(shū)結構,對原有的藏書(shū)進(jìn)行結構性調整,將單純的為教學(xué)服務(wù)向為教學(xué)、科研及以學(xué)科建設服務(wù)的藏書(shū)結構轉變。三是建設特色館藏。一個(gè)圖書(shū)館假如沒(méi)有特色館藏,難以吸引本館讀者利用現實(shí)館藏,因而提高文獻利用率也就難以落到實(shí)處。高職院校圖書(shū)館應根據學(xué)科建設和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,本著(zhù)“少而精”的理念建設自己的特色館藏。
　　3、打破條塊分割體系。由幾所中專(zhuān)合并升格而成的高職院校因為合并升格前的辦學(xué)思路、管理方法等都存在一定的差異,體現在圖書(shū)館的藏書(shū)建設中也不例外。將原有分散的圖書(shū)館重新整合并形成統一計劃、統一采購、統一編目,實(shí)現統一的有效管理,把分散的力量捏合在一起,是高職院校藏書(shū)建設的必由之路。在高職院校的藏書(shū)建設中,不能生搬硬套普通高職模式或搞“一刀切”,而必須要根據自身的辦學(xué)特色、生源情況,因地制宜地緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)設置和學(xué)科發(fā)展等來(lái)構建藏書(shū)體系。
　　4、大膽推陳出新。美國圖書(shū)館學(xué)者丹尼爾在《向亞歷山大告別》一書(shū)中,首次提出了藏書(shū)建設零增長(cháng)的觀(guān)點(diǎn),曾在國外圖書(shū)館界引起強烈反響,并得到普遍認可并實(shí)施。筆者認為他的觀(guān)點(diǎn)很適合在我國高職院校實(shí)行,目前,合并起來(lái)的高職,圖書(shū)五花八門(mén),有些根本就已過(guò)時(shí),有些已高校學(xué)生閱讀,因此,必須有組織、有計劃、分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行清理,同時(shí)補充新的書(shū)刊文獻,立一個(gè)門(mén)類(lèi)齊全、特色實(shí)出、普及與提高兼顧、老師與學(xué)生并舉的優(yōu)良藏書(shū)結構。這樣才能地推動(dòng)高職院校教學(xué)與科研向良好的方向發(fā)展。

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