中職籃球選項課有效教學(xué)的嘗試
論文關(guān)鍵詞：中職；籃球教學(xué)；有效教學(xué)；措施
論文摘要： 本文結合筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討了中職籃球選項課的有效教學(xué)，指出在籃球選項課中采用分層次教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習、分組合作學(xué)習、比賽法等教學(xué)方法，能夠全面激發(fā)學(xué)生籃球學(xué)習興趣，提高體育教學(xué)的實(shí)效。
廣州市教育局為了進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育課程改革和教學(xué)改革，擬定在三年時(shí)間（2008年9月—2011年7月）內在廣州市中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。體育教育是中職學(xué)校職業(yè)教育的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才不可缺少的重要途徑。因此，筆者認為，學(xué)校體育也應納入有效教育教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)，使體育教育提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現真正的“有效教學(xué)”。
一、中職體育籃球教學(xué)的現狀
體育教學(xué)中的籃球運動(dòng)是學(xué)校體育教育的主要教學(xué)項目，也是學(xué)生非常喜歡的項目。它能滿(mǎn)足青少年身心發(fā)展的需要，有利于培養學(xué)生的機智、靈活、勇敢頑強和合作精神。
目前籃球運動(dòng)在學(xué)校已廣泛開(kāi)展，在必修課和選項課中都有開(kāi)設。但是，在籃球選項課教學(xué)中，存在著(zhù)許多問(wèn)題，表現在：部分學(xué)生興趣不濃，基礎較差，學(xué)生籃球技術(shù)水平差異較大，學(xué)生的隨意性較大，上課時(shí)有些學(xué)生不按教師的要求認真練習本課內容，按照平時(shí)習慣，任意運球、投籃；沒(méi)有圍繞本課的教學(xué)目標進(jìn)行針對性的訓練，技術(shù)仍停留在原來(lái)的層次上。針對上述情況，教師有必要采取有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)要采用有效的學(xué)習方法，對籃球教學(xué)進(jìn)行改革。下面，筆者結合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，探討中職籃球選項課有效教學(xué)的相關(guān)措施。
二、改革措施
筆者以《體育與健康》新課標為指導思想，在我�；@球選項課中對傳統教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用分層次教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習、分組合作學(xué)習、比賽法等教學(xué)方法；教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體，全面激發(fā)學(xué)生籃球學(xué)習興趣，努力使每個(gè)學(xué)生的籃球技戰術(shù)、身體素質(zhì)得到全面提高和進(jìn)步；充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，發(fā)展他們的自主探究能力，培養小組合作能力。
�。ㄒ唬┙處煼謱咏虒W(xué)。
分層教學(xué)，即根據學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好和能力等方面的差異，對其進(jìn)行分類(lèi)排隊。教師按照由高至低的順序將學(xué)生劃分為不同的層次，并針對每個(gè)層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，設定不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標，真正做到因材施教，因人而教，合理劃分學(xué)生的籃球水平層次。
如在學(xué)期開(kāi)始，教師可以設計一些必要的籃球技術(shù)測驗項目。首先對學(xué)生進(jìn)行測試，可安排三人對角互傳球、運球折返跑、1分鐘投籃以及教學(xué)比賽4個(gè)項目進(jìn)行技評考核評分，通過(guò)評分將學(xué)生分成三個(gè)不同技術(shù)水平的小組，每組16人左右（可視人數多少而定）。在上課過(guò)程中可以根據場(chǎng)地和教學(xué)內容安排的實(shí)際情況將每大組分成若干小組，又如在教傳接球時(shí)可以將每大組分成四個(gè)小組進(jìn)行4人練習，有層次地向學(xué)生傳授籃球的基本技術(shù)、技能。在講授籃球的運球技術(shù)時(shí)，教師先引用NBA的某個(gè)球員的運球技術(shù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白勤奮是基礎，以激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。然后通過(guò)示范講解動(dòng)作，分析動(dòng)作，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，然后學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習。教師在教學(xué)過(guò)程中應當巡回指導并進(jìn)行點(diǎn)評。在學(xué)生的練習過(guò)程中，不同層次的學(xué)生應制定不同的考核標準。教師給予不同技術(shù)層次的小組評分，這樣能貼近學(xué)生的實(shí)際情況，合理評價(jià)每一位學(xué)生，并及時(shí)反饋評定結果，有針對性地組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習、分組合作學(xué)習。
以學(xué)生自主學(xué)習為主，體育教師負責管理和調控的學(xué)習方法。體育教師應讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，教會(huì )學(xué)生針對自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習方法，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導，最終實(shí)現學(xué)習目標。由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛(ài)好等方面存在差異，每個(gè)學(xué)生都達到相同目標的最適宜的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。而合作學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以用自己的語(yǔ)言、自己的表達方式理解，完成教師布置的任務(wù)，從而不斷提高合作能力，增強集體的凝聚力。
提高學(xué)生自主學(xué)習、分組合作學(xué)習能力，教師應注意四個(gè)方面：
一是教師要以學(xué)生為本，合理地安排教學(xué)內容與制定教學(xué)計劃。在制定水平教學(xué)計劃前，需要先做調查，了解學(xué)生已有的知識儲備和技能基礎，聆聽(tīng)他們對自主學(xué)習內容的要求與想法，設置符合學(xué)生實(shí)際的課題和可以達到的目標。
二是教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的方法。建議學(xué)生通過(guò)課前預習，主動(dòng)了解教學(xué)內容，先有一個(gè)感性的認識。課堂上教師不急于講授新知識，而是讓學(xué)生作簡(jiǎn)單的反饋，形式不限。這種強化課前預習的嘗試，能夠提高課堂的效率，是一種培養學(xué)生自學(xué)能力的有效方式。
三是教會(huì )學(xué)生科學(xué)有效的練習方法。引導學(xué)生進(jìn)行獨立練習，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由組合的互助練習，互促互進(jìn)，相輔相長(cháng)。
四是為學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習。教師在教授新技巧時(shí)可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己思考解決辦法，培養和活躍其創(chuàng )造性思維。如籃球簡(jiǎn)單基礎配合的技術(shù)練習的設計，教師提出在半場(chǎng)3打3的分組后，讓學(xué)生把教師所講過(guò)的配合戰術(shù)如掩護配合，傳切配合等，進(jìn)行實(shí)戰運用。教師注意觀(guān)察不同水平學(xué)生所學(xué)技術(shù)的消化程度，邀請配合成功的隊伍為大家做示范，從中參透、深化技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣更易于學(xué)生掌握知識要領(lǐng)。
�。ㄈ┎捎帽荣惤虒W(xué)方法，提高學(xué)生的參與熱情。
比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統一的比賽規則和以最大強度來(lái)完成練習的一種教學(xué)方法。眾所周知，在體育教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項運動(dòng)技能，必須通過(guò)多次、反復的練習，但是這樣往往會(huì )使學(xué)生感到枯燥和單調。因此，如果在適當的時(shí)候，教師能夠穿插運用一些比賽教學(xué)法，無(wú)論從生理學(xué)或教育學(xué)方面來(lái)說(shuō)，都有積極的作用。所以將比賽教學(xué)法運用到中職學(xué)�；@球課教學(xué)中，對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固和提高籃球技、戰術(shù)水平，調動(dòng)學(xué)生練習積極性，調節課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生和班級之間的友誼，培養集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)，以及培養終身體育鍛煉的意識和能力，都具有極其重要的意義。
如筆者在教學(xué)之中，有如下嘗試：在教運球技術(shù)時(shí)，采用直線(xiàn)運球比賽：全班分4組，每組排頭各持一球站于端線(xiàn)，比賽開(kāi)始，排頭運球到端線(xiàn)運回給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)按同樣方法進(jìn)行，依此類(lèi)推，按完成的先后順序決定名次，先完成者名次列前。與之相似的半場(chǎng)往返運球或半場(chǎng)和全場(chǎng)交替結合起來(lái)往返運球比賽可以照此法進(jìn)行。還可采用弧線(xiàn)運球比賽，環(huán)形運球比賽，混合型運球比賽等形式。又如在教傳、接球時(shí)采用迎面跑動(dòng)傳接球比賽，全班分5組，每組10人，每組又分成人數相等的2隊相對站立，相距5米，相互傳球后跑到對隊隊尾，每組派一名裁判員。比賽形式有三種，第一種是按失誤的先后順序決定名次，后失誤者名次列先。第二種是按規定的時(shí)間（6分鐘），看哪組傳、接球的次數多。次數多者名次列前。第三種是每組完成100次傳、接球，按完成時(shí)間的先后決定名次，先完成者名次列前。還可采用三角移動(dòng)傳、接球比賽等。每節課都應留25分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行半場(chǎng)和全場(chǎng)比賽，輪流賽將作為教學(xué)比賽的重點(diǎn)；將全班分成水平基本相等的若干個(gè)三人小組，在4個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行三對三的比賽，5球為一局，勝者繼續與下一組比賽，負者等到本半場(chǎng)各小組比賽一輪后繼續練習。當人數較多，場(chǎng)地較少時(shí)，可以4人一組。當學(xué)生練習的積極性不高，消極對待比賽時(shí)，可以采用負者繼續比賽，勝者休息的辦法來(lái)迫使他們加強進(jìn)攻的主動(dòng)性。
實(shí)踐證明，比賽教學(xué)法是籃球課教學(xué)中的一種行之有效的教學(xué)方法，只要選擇得當，運用及時(shí)，安排合理，組織嚴密，會(huì )收到事半功倍的效果。
三、結語(yǔ)
總之，在中職學(xué)�；@球選項課教學(xué)采用分層教學(xué)，自主學(xué)習，分組合作學(xué)習以及比賽法等方法進(jìn)行教學(xué)，能突出以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，全面激發(fā)他們籃球學(xué)習的興趣和愛(ài)好，使每一位學(xué)生的籃球技戰術(shù)和身體素質(zhì)得到全面提高和進(jìn)步。同時(shí)，能夠調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，發(fā)展學(xué)生自主探究能力，培養學(xué)生小組合作的能力，提高他們的學(xué)習效率。
參考文獻：
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