淺談高職計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用課程設置探討
論文關(guān)鍵詞：高職院�！》怯嬎銠C專(zhuān)業(yè) 計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
論文摘要:高職教育的目標是培養合格的技能應用型人才，計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用作為一門(mén)實(shí)用技術(shù)，在現代社會(huì )發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。文章對高職非計算機專(zhuān)業(yè)系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用課程設置進(jìn)行了探討。
《計算機組裝與維護》和《計算機網(wǎng)絡(luò )》是計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的兩門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，但由于計算機的普及，社會(huì )需要非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生也要掌握一定的計算機維護和網(wǎng)絡(luò )應用知識。我們根據高職高專(zhuān)教學(xué)特點(diǎn)和要求，以“能懂、夠用、實(shí)用”為教學(xué)原則，結合多年的實(shí)踐經(jīng)驗，把這兩門(mén)課整合在一起，在高職非計算機專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》這門(mén)課。
一、《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》課程設置
1.《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》定位
“計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用”定位于“信息技術(shù)基礎”課的深人和提高。在大學(xué)一年級，所有非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生都系統學(xué)習了“信息技術(shù)基礎”課并參加了河北省大學(xué)生計算機等級考試一級考試，已具備了一定的計算機系統組成理論知識。
2 .《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》教材選擇
《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》課程的知識更新周期非常短，時(shí)代特征鮮明，應選擇適合高職教育培養目標、教學(xué)現狀和發(fā)展方向，在內容組織上突出了實(shí)用性和可操作性，并能結合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。
邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫(xiě)了課程講義作為簡(jiǎn)易教材。在編寫(xiě)時(shí)，我們每年組織教師深人社會(huì )、了解市場(chǎng)，調查計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過(guò)分析和總結，制定出課程標準和能力測評大綱，最后分解出課程學(xué)習單元。課程講義以學(xué)習單元為內容目標，精選相關(guān)的教材內容;編寫(xiě)時(shí)以計算機硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據，保證教材內容與時(shí)代同步;注重教材內容的知識性和新穎性并注重實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)性。
3.《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》課時(shí)分布
《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中理論課為12學(xué)時(shí)，實(shí)訓課為40學(xué)時(shí)，討論課為20學(xué)時(shí)，課時(shí)比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來(lái)看，先集中完成計算機系統維護理論課，再集中課時(shí)完成計算機系統維護實(shí)訓課，然后完成計算機網(wǎng)絡(luò )理論課，再集中課時(shí)完成計算機網(wǎng)絡(luò )和綜合實(shí)訓課。這樣做既能完成基礎知識的學(xué)習，又有足夠的實(shí)訓課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門(mén)課程的基礎知識和操作技能。
4.《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》課程實(shí)訓安排
動(dòng)手能力強的學(xué)生在完成規定的實(shí)訓課程后，可完成一些選學(xué)的實(shí)訓內容。
5.任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法
在每次課程開(kāi)始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，課程的教學(xué)內容圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設計，在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生對相關(guān)知識充滿(mǎn)了好奇，會(huì )想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結束后，交一份根據市場(chǎng)調查的結果完成的適合日常辦公、圖形圖像設計、游戲等不同需求的計算機裝機配置作業(yè)。學(xué)生會(huì )去了解市場(chǎng)，回來(lái)后都說(shuō)收獲很大。實(shí)訓課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實(shí)施的一般過(guò)程為:課堂設計~示范引導~模仿試做一糾錯重做一復述總結。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內容教學(xué)以問(wèn)題或任務(wù)為驅動(dòng)，形成師生互動(dòng)、生生合作的探究式學(xué)習氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學(xué)實(shí)施的一般過(guò)程為:課堂設計一預設故障一分組討論一嘗試修復一糾錯重試一分析總結。上課前教師提前預設若干個(gè)可控制故障，上課開(kāi)始時(shí)分組討論每個(gè)故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎上小組嘗試排除故障。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終占據主體地位，學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，必然會(huì )引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習慣和行為標準及直覺(jué)經(jīng)歷、需求調節等方‘面的綜合。
6.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習
傳統的教學(xué)模式注重于學(xué)習指導，其基本特點(diǎn)是以教師為中心，以教科書(shū)為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程的被動(dòng)受體，而不是自己學(xué)習的主體，缺乏個(gè)性化，因材施教的效果不夠理想。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下實(shí)施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導，創(chuàng )造條件讓學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習是推進(jìn)高職教育創(chuàng )新的一個(gè)手段。學(xué)院現有實(shí)驗設備組數少，課時(shí)緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識，教師利用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)將延伸到不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓室，為了充分利用實(shí)訓設備，也為了學(xué)生課下實(shí)訓方便，實(shí)訓室開(kāi)放了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，某些實(shí)驗可以通過(guò)WEB方式登錄到實(shí)訓室服務(wù)器進(jìn)行操作。
7.考核方式改革
本課程考核目標是重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績(jì)作為期末總成績(jì)，該形成性考核成績(jì)包括學(xué)習過(guò)程評價(jià)+綜合考試�？己酥袑W(xué)習過(guò)程占了很大的比例，學(xué)習過(guò)程包括所有實(shí)訓課的平均成績(jì)、社會(huì )調查報告成績(jì)、平時(shí)作業(yè)成績(jì);而綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試和口試。
通過(guò)改革教學(xué)方二法和考試方法，促使學(xué)生的個(gè)性和能力都得到了全面發(fā)展。我們在我院機電系、經(jīng)濟系和文法系多個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了這門(mén)課，并對三屆畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調查，學(xué)生普遍認為符合市場(chǎng)需求，受到用人單位重視。用人單位反饋，學(xué)生不僅專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，而且對于計算機維護和網(wǎng)絡(luò )應用有一定的處理能力，解決了單位的一大難題。
相對來(lái)說(shuō)，《計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用》是一門(mén)新課。筆者認為不論高職高專(zhuān)院校還是本科院校，對于非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設這門(mén)課都是有必要的。但課程內容設置是否恰當，課時(shí)分配是否合適，如何更好地安排實(shí)訓課程，都有待于實(shí)踐的檢驗和專(zhuān)家的進(jìn)一步探討。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【淺談高職計算機系統維護與網(wǎng)絡(luò )應用課程設置探討】相關(guān)文章：
高職網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)應用調查與對策研究12-03
探討對計算機應用基礎課程教學(xué)12-05
職教計算機應用課程資源的開(kāi)發(fā)探討11-17
計算機應用基礎課程的探討分析03-30
高職計算機應用專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化與整合11-16
淺談高職英語(yǔ)教學(xué)的應用11-15
談高職網(wǎng)絡(luò )課程的優(yōu)化02-26
- 相關(guān)推薦