探討多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的用途
【論文摘 要】用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)能充分體現新課程教學(xué)“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的指導思想。教師根據教學(xué)內容用多媒體課件創(chuàng )設多媒體教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究；有利于創(chuàng )設多媒體教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操；有利于優(yōu)化教學(xué)觀(guān)念，突出個(gè)性魅力。
【論文關(guān)鍵字】多媒體；創(chuàng )設情境；自主學(xué)習；德育情境
隨著(zhù)高中新課程改革的實(shí)施，教師們在教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)手段以及課堂教學(xué)組織形式等方面都悄然發(fā)生著(zhù)變化。如何拓展課程資源，構建新型的師生關(guān)系，開(kāi)展卓有成效的探究活動(dòng)，如何通過(guò)一定的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段，以達到最好的教學(xué)目的，已日益成為教師們關(guān)注的話(huà)題。
在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，可將抽象內容具體化、形象化，使微觀(guān)事物宏觀(guān)化、復雜事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向學(xué)生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內容、教學(xué)方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。通過(guò)本人多年來(lái)的教學(xué)探索與實(shí)踐，下面談?wù)劯咧卸嗝襟w技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用。
1．創(chuàng )設多媒體教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在新課程的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性是一個(gè)難題；如何利用有限的課本教材讓學(xué)生獲取大容量的歷史信息，是新課改后一個(gè)更大的難題。 教師可以根據教學(xué)內容用多媒體課件創(chuàng )設聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，思考和探究歷史知識的奧秘。如在學(xué)習“在聯(lián)合國合法席位的恢復”時(shí)，播放《聯(lián)合國飄起中華人民共和國國旗》視頻，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：假如你是1971年代表我國出席聯(lián)合國大會(huì )的外交使節，你能看到什么？此時(shí)你有哪些感想？用視頻《喬的大笑》創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：假如你是中國代表團成員之一，你能看到什么？此時(shí)，你有哪些感想？將問(wèn)題與歷史場(chǎng)景有機結合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．運用多媒體，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究
新課程理念下提倡以學(xué)生為本、以學(xué)生的為主，提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師可以根據教學(xué)內容用多媒體課件創(chuàng )設聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，運用多媒體網(wǎng)絡(luò )聲、光、色、形的新穎性、趣味性，動(dòng)靜交替，變枯燥為生動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。 學(xué)生在超越時(shí)空和現實(shí)的環(huán)境下，觸景生情，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和課堂的教學(xué)效果，教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導作用都能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)中的地位由傳統的被動(dòng)學(xué)習方式轉化為主動(dòng)參與、積極探究發(fā)現；教師在教學(xué)中的角色也逐漸由原來(lái)的“講授者”轉化為“指導者”、“組織者”，教師在教學(xué)中的職能也由“教學(xué)”轉變?yōu)?ldquo;導學(xué)”，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)激趣，培養學(xué)生自我獲得知識與信息的能力——使他知道他所需要的知識該到哪兒去獲得、用怎樣的手段獲得，避免了教師“滿(mǎn)堂灌”和“滿(mǎn)堂問(wèn)”。要從單一的封閉式教學(xué)轉變到多層次、多樣化的開(kāi)放式的學(xué)習，構建以學(xué)生為中心、教為主導、學(xué)為主體、疑為主題、探為主線(xiàn)的新型教學(xué)模式，使課堂生動(dòng)、活潑、開(kāi)放、多變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何獲取、分析、加工信息，如何運用有關(guān)的知識進(jìn)行思考、提出自己的結論，如何展示學(xué)習成果。其中學(xué)習基礎好的學(xué)生，要讓其展示自己，學(xué)習基礎較差的學(xué)生，要多給機會(huì )讓他們表現，充分體現分層，讓他們也能體驗成功的喜悅，增強學(xué)習的自信心。在這種以學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習為主體，以多媒體機、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)習手段的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅能完成基本的知識的學(xué)習，更主要的是還使他們學(xué)會(huì )了自主學(xué)習和合作學(xué)習的方法，使學(xué)生的歷史學(xué)習不再是一種異己的外在控制力量，而是一種發(fā)自?xún)刃牡木窠夥胚\動(dòng)。多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用在改變學(xué)生學(xué)習方式、建立新型師生教學(xué)關(guān)系和培養學(xué)生學(xué)習能力等方面都有著(zhù)積極的意義。
3．有利于創(chuàng )設多媒體教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操
如我在講《偉大的抗日戰爭》時(shí)，播放歌曲《九一八》及電影《盧溝橋事變》和《南京大屠殺》片段，讓學(xué)生對日軍在犯下的罪行有深刻清楚的了解，學(xué)生通過(guò)這段影片，身臨其境，親自感受，引起了情感上的共鳴。
4．有利于優(yōu)化教學(xué)觀(guān)念，突出個(gè)性魅力
多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的方式擴大了教學(xué)的容量。多媒體的連續性和動(dòng)態(tài)感以及超強的人機交互能力，更使得歷史再現其生動(dòng)的活力。同時(shí)教學(xué)內容的課前制作，課內的有序展示，既擴大了課堂容量，也為課堂教學(xué)勻出了部分時(shí)間，解決了傳統教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)太少的矛盾。多媒體課程因其準備時(shí)間較長(cháng)，教師在準備階段勢必要搜集大量的歷史材料，因而在備課、思考、制作課件的過(guò)程中不但積累了豐富的素材，擴大了視野，提高了教師個(gè)人的歷史素養，也使教師在課堂教學(xué)的投入、發(fā)揮上游刃有余，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
由此可見(jiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用在改變學(xué)生學(xué)習方式、建立新型師生教學(xué)關(guān)系和培養學(xué)生學(xué)習能力等方面都有著(zhù)積極的意義。多媒體教學(xué)能為我們提供傳統教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境，使教師走進(jìn)教學(xué)的陽(yáng)光地帶。在今后的教學(xué)中，我們應該更好地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使之真正成為行之有效的教學(xué)手段。
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