化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀(guān)察品質(zhì)的培養
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀(guān)察品質(zhì)的培養是有目的、有計劃的知覺(jué)過(guò)程，是人從現實(shí)中主動(dòng)積極獲得感性認識的活動(dòng)形式�；瘜W(xué)科學(xué)的發(fā)展是以實(shí)驗觀(guān)察為基礎的，所以，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生觀(guān)察品質(zhì)的培養，意義更顯重要。那么，怎樣培養學(xué)生的觀(guān)察品質(zhì)呢？一、選擇感知對象，培養觀(guān)察的目的性
在觀(guān)察過(guò)程中，人不可能同時(shí)對所有的事物感知，往往把感知的對象集中在少數事物上，也就是說(shuō)知覺(jué)具有選擇性。根據知覺(jué)的這一特性，必須引導學(xué)生明確觀(guān)察目的，讓學(xué)生圍繞目的，主動(dòng)地選擇感知的事物進(jìn)行觀(guān)察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準確。
二、注重感知程序，培養觀(guān)察的全面性
觀(guān)察的全面性是指通過(guò)觀(guān)察能獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。這就必須根據觀(guān)察的目的，遵循觀(guān)察對象的內在規律，確定觀(guān)察程序，有計劃、有步驟地觀(guān)察，若馬虎粗心，隨心所欲，所獲得的知識就可能是局部的，支離破碎的。
對化學(xué)實(shí)驗的觀(guān)察一般按下列順序進(jìn)行：（1）觀(guān)察裝置圖，選擇所用的儀器，了解它們的用途和用法；（2）觀(guān)察反應物的顏色、狀態(tài)；（3）注意反應發(fā)生的條件，同時(shí)注意觀(guān)察發(fā)生的現象；（4）觀(guān)察反應后生成物的顏色、狀態(tài)等。要依次進(jìn)行，不遺漏。實(shí)踐證明，注重觀(guān)察程序對培養學(xué)生觀(guān)察的全面性確是行之有效的方法。
三、抓住本質(zhì)特征，培養觀(guān)察的精確性
事物的特征是事物本質(zhì)的外部表現，善于抓住事物的特征是認識事物本質(zhì)的關(guān)鍵。觀(guān)察的精確性表現在，不只滿(mǎn)足于了解事物的全貌，更重要的是精確地把握事物的特征，認識事物的本質(zhì)。所以，揭示事物本質(zhì)特征的過(guò)程，也就是培養學(xué)生觀(guān)察精確性的過(guò)程。
1. 根據教學(xué)目標體系，制訂出“雙基”與能力的具體要求，使學(xué)生的知識結構與智能結構同步發(fā)展——傳授知識與發(fā)展能力同步進(jìn)行，課堂教學(xué)與課外指導同步進(jìn)行，教師講授與學(xué)法指導同步進(jìn)行，信息傳遞與反饋調節同步進(jìn)行，統一要求與因材施教同步進(jìn)行。
2． 根據教學(xué)目的、內容、學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件來(lái)選擇教法，將教學(xué)內容、形式、方法有機地結合起來(lái)。
3． 廣泛運用現代化教學(xué)手段，教學(xué)媒體的特點(diǎn)：模型——立體模擬，投影——平面模擬，幻燈——靜態(tài)、局部動(dòng)態(tài)模擬，電視——動(dòng)態(tài)模擬等。
4. 化學(xué)學(xué)習結構，使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握五環(huán)節（預習、上課、復習、作業(yè)、自測與小結）學(xué)習法，形成良好的學(xué)習習慣、品質(zhì)與素養。
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