淺談新課標下化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養
【摘 要】高中化學(xué)新課標對化學(xué)學(xué)習提出了新的要求，強調培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。所以，在化學(xué)教學(xué)中必須注重培養學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)；以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；鼓勵學(xué)生成為課堂的主人；培養學(xué)生創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)；而且教師要善于挖掘教材中的材料，培養學(xué)生自主探究品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】新課標；化學(xué)教學(xué)；創(chuàng )新品質(zhì)
長(cháng)期以來(lái)，中國教育一直受凱洛夫的"講解——接受"教學(xué)模式的影響，傳統的"應試教育"根深蒂固，學(xué)生學(xué)習被動(dòng)且負擔過(guò)重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng )精神欠缺。因此，在與西方學(xué)生的比較中，我國學(xué)生的創(chuàng )造能力往往偏低。正如著(zhù)名教育家尼爾﹒波斯特曼所批評的："孩子們入學(xué)時(shí)像個(gè)’問(wèn)號’，畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)’句號’，這只能是學(xué)校教育的失敗。"
高中化學(xué)新課標的實(shí)施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養和塑造人的綜合素質(zhì)為目標，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現了現代教育所具有的主動(dòng)性、民主性、創(chuàng )造性的時(shí)代特征。這就要求21世紀的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的"昨天"與"明天"的新舊契合點(diǎn)上尋求自己的創(chuàng )新與發(fā)展。因此，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維成為了時(shí)代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)、創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中化學(xué)新課標對化學(xué)學(xué)習提出了新的要求，強調培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣。注重創(chuàng )設學(xué)習的情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養學(xué)生的學(xué)習科學(xué)方法、培養科學(xué)探究能力和養成科學(xué)態(tài)度。本文結合我實(shí)施新課標一年多來(lái)教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺體會(huì )。
學(xué)生自主學(xué)習是創(chuàng )造學(xué)習的基礎，培養學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀(guān)認為："我們面對的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊藏著(zhù)獨立學(xué)習的巨大潛能。"因此，教師要引導學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)呢？
1．以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)
許多科學(xué)家的研究證明："人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。"因此，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習，自主學(xué)習，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。"搬運工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）。"所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，實(shí)施"因材施教，分層教學(xué)"，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個(gè)"兵教兵，兵教官，官教兵"，全班學(xué)生共同提高的統一整體。
如我在每一節教學(xué)時(shí)，都預先準備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問(wèn)題有深有淺，首先讓學(xué)生預習教材，再根據自己的實(shí)際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來(lái)使好、中、差的學(xué)生都各有所得。 2．建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng )設良好的師生關(guān)系是培養學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)的基礎。新世紀呼喚著(zhù)新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，"只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現象的教學(xué)過(guò)程（著(zhù)名教育家巴班斯基）。"教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后"導演"，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺。
3．善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人
學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話(huà)語(yǔ)，一番精彩的開(kāi)場(chǎng)白，都能鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，獲得終身受用的化學(xué)基礎能力和創(chuàng )造才能。如在講授《化學(xué)選修1》"合金"時(shí)，我便臉帶疑惑，很謙虛地向學(xué)生討教："剛剛老師碰到了一個(gè)問(wèn)題，怎么解釋都覺(jué)得不夠全面，想請同學(xué)們討論一下，幫老師一起解釋。"然后，提出合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點(diǎn)，這下學(xué)生們可就熱鬧了，有的說(shuō)，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質(zhì)；有的說(shuō)，合金的形成不是簡(jiǎn)單的將兩種金屬進(jìn)行混合，他們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽(yáng)離子重新排列的； 有的說(shuō)，合金從物質(zhì)分類(lèi)上看，有的屬于機械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無(wú)論那一種類(lèi)型，只要組成一定時(shí)，熔點(diǎn)就一定。最后學(xué)生在共同討論中真正理解了"合金"的含義。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識，也提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
4．課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學(xué)學(xué)習習慣
我在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨立學(xué)習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導者的作用，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。組織學(xué)生討論、交流、探究 為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，引導他們自我獲取知識，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗中，親自去發(fā)現問(wèn)題，使動(dòng)手能力和觀(guān)察能力得到了培養；探究中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養了表達能力；歸納總結，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過(guò)以上學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
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