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數學(xué)課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

時(shí)間:2024-07-13 13:38:18 論文范文 我要投稿

數學(xué)課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

       一、打好基礎,激發(fā)學(xué)生的思維能力。 
        首先,要與學(xué)生建立一種民主、真誠、尊重、理解的關(guān)系,能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心。其次,通過(guò)精心設計導語(yǔ),開(kāi)展數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體驗成功等方式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。最后,要根據學(xué)生的心理特 征和年齡特征,以形象化生活化的語(yǔ)言,教給學(xué)生記憶數學(xué)知識的方法。  
        二、創(chuàng )設情景,營(yíng)造學(xué)生積極思維的氛圍。 
        要善于提問(wèn),提問(wèn)時(shí):一要考慮適時(shí)性,二要考慮針對性,三要考慮啟發(fā)性,同時(shí)要兼顧問(wèn)題的難度 和學(xué)生的接受能力、思維特點(diǎn),既不能“越俎代庖”,又不能使大多數學(xué)生百思不得其解,挫傷其積極性。 
        三、巧用方法,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。 
        1.一題多法、注重聯(lián)想、拓闊思維。 
        在數學(xué)的例題教學(xué)中一題多解,主要是運用聯(lián)想、轉化的思維方式,根據觀(guān)察題目角度的不同,解題 思維方式的不同和解題過(guò)程的局部要求,選擇不同轉化依據和轉化途徑解決同一數學(xué)問(wèn)題。
它能夠不受現 有知識或常規定式的束縛,敢于提出新奇的構想,往往會(huì )出現思路轉移,思路躍進(jìn)的新局面。并非教師把 多種解法演示給學(xué)生看,而應該引導學(xué)生從不同角度分析、思考問(wèn)題,進(jìn)行有益的聯(lián)想和探索問(wèn)題。讓學(xué) 生在合作學(xué)習的智力氛圍中培養學(xué)生敢想敢做、頑強自信的求實(shí)品質(zhì)。拓闊學(xué)生的思維空間,對于培養學(xué) 生的聚合思維,特別是發(fā)散思維具有良好的功能,進(jìn)而造就學(xué)生的創(chuàng )新思維。 
        一題多解,既符合素質(zhì)教育擺脫“題!钡囊,又能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,將學(xué)得的知識縱橫聯(lián)系、 廣泛遷移、靈活應用,能有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識,從而培養深刻理解概念,克服循規蹈矩, 善于多向思維的良好思維品質(zhì)。這對培養學(xué)生的創(chuàng )造思維習慣具有積極的意義。 
        2、突出定理、公式的探索過(guò)程,培養學(xué)生的發(fā)現、創(chuàng )新能力。 
        教師在教學(xué)中,要充分挖掘數學(xué)知識的發(fā)現過(guò)程,突出公式、定理探索過(guò)程,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與教 學(xué)過(guò)程,有機會(huì )思考,直接去感受問(wèn)題,面對困難,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,幫助學(xué)生弄清思維障礙的原因。 這樣使學(xué)生能自覺(jué)地,執著(zhù)地應用已有的基礎知識和數學(xué)思想,對信息進(jìn)行分析、歸納、整理,得到解決 問(wèn)題的規律和方法,獲得新知識、新見(jiàn)解。同時(shí)達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的目的。 
        提出數學(xué)問(wèn)題,引導學(xué)生觀(guān)察、分析、猜想歸納出結論,是數學(xué)研究的一種較好的科學(xué)方法,又是數學(xué) 發(fā)現的一種重要方式。尤其是數學(xué)猜想是數學(xué)思維中最活躍,最富有創(chuàng )新性的一部分,它不但是數學(xué)研 究中的重要智力手段,而且是培養學(xué)生創(chuàng )新思維的一種有效方法。 

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