淺探音樂(lè )游戲在小學(xué)音樂(lè )教育中的作用和實(shí)施

    音樂(lè )游戲是讓學(xué)習者在音樂(lè )學(xué)習中，通過(guò)游戲的方式，在寓教于樂(lè )中享受音樂(lè )體驗，感受音樂(lè )內涵，從而提高音樂(lè )學(xué)習欣賞能力；寓音樂(lè )于游戲，達到音樂(lè )教學(xué)的目的。
　　音樂(lè )游戲 音樂(lè )教學(xué) 設計
　　音樂(lè )游戲不同于一般的游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強調對音樂(lè )的體驗、感受，在根本上服從音樂(lè )的指導。它從音樂(lè )本身入手，讓學(xué)習者在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，引導他們通過(guò)一些音樂(lè )游戲，去接觸音樂(lè )的各種要素。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲去感受音樂(lè )的節奏、情節，體驗音樂(lè )藝術(shù)的內涵。
　　弗洛伊德認為：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力,游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗的反映�！庇螒蚍�合小學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，能滿(mǎn)足其需要。他們在游戲中能身心放松，能充分表現自己，實(shí)現個(gè)人的愿望。通過(guò)操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會(huì )到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng )造中獲得愉快的體驗。游戲是小學(xué)生的天性，他們游戲不是在外在強制的情況下進(jìn)行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。當我們把音樂(lè )融入到游戲中，發(fā)展適宜的、富有創(chuàng )造性的音樂(lè )游戲，把音樂(lè )和游戲整合，表達他們的內心情感。
　　教師提供音樂(lè )讓學(xué)生游戲，用語(yǔ)言隨時(shí)提示，這樣學(xué)生就把教學(xué)的任務(wù)當作“玩”一樣，在玩的過(guò)程中享受快樂(lè )、感受音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )。但是，如何才能實(shí)現寓音樂(lè )與游戲，達到音樂(lè )教學(xué)的目的呢？
　　一、音樂(lè )游戲的設計
　　1.角色游戲
　　在小學(xué)音樂(lè )教材之中，很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè )，感受音樂(lè )當中描繪的角色，我們可以設計一些角色的音樂(lè )游戲。如在學(xué)習《下蛋啰》這課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗到母雞下蛋時(shí)高興的情緒，進(jìn)一步感受音樂(lè )，使學(xué)生充滿(mǎn)激情地進(jìn)入了角色，就設計了《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個(gè)游戲時(shí)，提醒學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )，并注意遵守游戲規則：在前奏部分學(xué)生兩兩結伴圍著(zhù)“窩”邊走邊拍手打節奏，頭有節奏地擺動(dòng)，開(kāi)始唱歌曲的第一個(gè)字時(shí)，一個(gè)學(xué)生做立、跳的舞蹈動(dòng)作，迅速跳進(jìn)圈里蹲下占窩扮演母雞，另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生對這首歌曲產(chǎn)生了興趣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對學(xué)唱這首歌曲表現出積極的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)力，很快就掌握了這首歌曲。
　　2.競賽游戲
　　設立競賽游戲，通過(guò)學(xué)生的競爭意思，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如在學(xué)習《大家來(lái)勞動(dòng)》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生玩了一個(gè)游戲——“勞動(dòng)接龍”。讓學(xué)生比賽，做勞動(dòng)動(dòng)作，把這個(gè)勞動(dòng)表現完整，做完之后回頭看下個(gè)同學(xué)，接下來(lái)的同學(xué)做其它的勞動(dòng)動(dòng)作，動(dòng)作不能重復，看看最后停在誰(shuí)那里，誰(shuí)就輸了。在玩的同時(shí)，播放背景音樂(lè )《大家來(lái)勞動(dòng)》。在游戲結束時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)會(huì )唱這首歌曲，而且還能自己編出新的歌詞了。
　　3.聽(tīng)覺(jué)游戲
　　康拉德·朗格是德國藝術(shù)理論家，他認為“從個(gè)體發(fā)生德角度看，聽(tīng)覺(jué)游戲是音樂(lè )的先導�！蔽覀冊诮忉屢舻母叩�、音的強弱、節奏的快慢等一些知識時(shí)，單純的理論解釋?zhuān)瑢W(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，如果我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)游戲，學(xué)生在玩的過(guò)程中，自己去感受、理解，就會(huì )引起學(xué)生的興趣。如《聲音的強弱》一課，讓學(xué)生接觸、感受自然界、生活中的聲音的強弱，搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強弱不同的聲音，我們可以設計音樂(lè )游戲《一個(gè)雨天》，讓學(xué)生去表現。通過(guò)不同音響引發(fā)學(xué)生不同版本的“雨天”，讓學(xué)生在靜中有動(dòng)，動(dòng)中有樂(lè )的聽(tīng)聽(tīng)、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng )創(chuàng )中進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的興趣濃厚，在他們玩的過(guò)程中知道了音的強弱。
　　4.體育游戲
　　體育當中的一些趣味游戲，對我們的音樂(lè )課堂很有幫助。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果，我選用《捉尾巴》的游戲，每個(gè)學(xué)生身后吊一條“尾巴”，聽(tīng)到連續的十六分音符開(kāi)始捉，一邊游戲一邊體驗音樂(lè )快速的節奏、緊張的情緒，這樣就自然降低了學(xué)生對十六分音符時(shí)值的理解難度，讓學(xué)生在“玩”當中，理解這些樂(lè )理知識。
　　二、音樂(lè )游戲的實(shí)踐作用
　　1.創(chuàng )設音樂(lè )游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè )
　　每一種音樂(lè )、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當學(xué)生進(jìn)入游戲，進(jìn)入游戲中的情節時(shí)，他們也就進(jìn)入了音樂(lè )之中。我們可以根據教材設置不同的情景，引導學(xué)生在設置的情緒及情景背景下，做相應的音樂(lè )游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在音樂(lè )伴奏的形式下做游戲來(lái)表達自己的情感和體驗。在聆聽(tīng)《龜兔賽跑》這首曲子時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師可設定情節活動(dòng)的內容,給學(xué)生營(yíng)造某種環(huán)境,并用語(yǔ)言說(shuō)明需表達的內容情節。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂(lè )的情境下扮演烏龜,如何在兔子音樂(lè )的情境下扮演兔子,怎樣才能體現出音樂(lè )中描繪的烏龜和兔子。在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí),可以通過(guò)游戲中的角色、情節發(fā)展,幫助學(xué)生感受音樂(lè )的不同樂(lè )段、不同情緒，了解并感受樂(lè )曲的結構以及在力度、速度、節奏及音程變化上所表現的表情作用。讓學(xué)生在音樂(lè )變化與情節變化的過(guò)程中表現烏龜與兔子的動(dòng)作和表情，愉快而有趣地聆聽(tīng)了這首曲子，理解了這首曲子。
　　2.利用音樂(lè )游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè )
　　學(xué)生在玩中能發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)自己探究解決問(wèn)題，就能使學(xué)生在一種自發(fā)的無(wú)意識的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂(lè )潛能，通過(guò)潛移默化的影響，學(xué)會(huì )自己創(chuàng )編音樂(lè )。如在《牧童》這首歌曲，學(xué)生在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“為什么牧童放羊時(shí)，牧童哼著(zhù)快樂(lè )的歌，小羊怎么都不叫呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過(guò)的情景。于是，學(xué)生就自己編創(chuàng )出了新的歌詞，分組來(lái)唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當歌曲唱到第三段時(shí)，學(xué)生自覺(jué)分成兩組表演，當學(xué)生唱著(zhù)自己編的歌曲時(shí)很是得意。
　　音樂(lè )游戲只是音樂(lè )課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節、一種手段，因此應注意以下幾點(diǎn)：
　�。�1）以“音樂(lè )”為主。音樂(lè )游戲的靈魂是音樂(lè ),音樂(lè )游戲只是學(xué)習音樂(lè )的手段,因此音樂(lè )游戲必須伴隨音樂(lè )。音樂(lè )游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè )性”，我們設置游戲是為了更好地為我們的“音樂(lè )”學(xué)習服務(wù)，如果只是學(xué)生只是單純地玩，那就脫離了音樂(lè )的本質(zhì)。
　�。�2）音樂(lè )游戲要圍繞教材，促使學(xué)生理解教學(xué)內容。要根據教材的知識及特點(diǎn)設計音樂(lè )游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
　�。�3）音樂(lè )游戲要多樣化。學(xué)生的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而游戲方案的設計要豐富多彩、多樣化。
　　總之，音樂(lè )游戲與學(xué)生的學(xué)習和生活密切相關(guān)，從中起到的作用也非常大。音樂(lè )游戲的設計，音樂(lè )游戲的實(shí)踐作用都是為學(xué)生的個(gè)人素養服務(wù)。教師應盡可能以學(xué)生日常生活及周?chē)�世界的體驗為依據，創(chuàng )造出一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )游戲，在音樂(lè )教學(xué)中加以應用。
　　參考文獻：
　　[1]郭瑋.音樂(lè )教學(xué)隨筆.音樂(lè )天地，2007,（01）.
　　[2]倪建春.多媒體為音樂(lè )課堂添一抹亮彩.中國科技信息，2007，（04）.
　　[3]劉莉萍.音樂(lè )教育存在問(wèn)題及創(chuàng )新途徑探究.教學(xué)與管理，2007，（03）.
　　[4]胡菁華.談?wù)勔魳?lè )欣賞中的“四動(dòng)”——動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手.中小學(xué)圖書(shū)情報世界，2007,（03）.
　　[5]傅莉娟.提高音樂(lè )課堂教學(xué)效果,構建音樂(lè )課堂合作學(xué)習.浙江教育科學(xué)，2006,（02）.

【淺探音樂(lè )游戲在小學(xué)音樂(lè )教育中的作用和實(shí)施】相關(guān)文章：

淺探財務(wù)預算管理在企業(yè)中的作用11-19

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用02-06

《論語(yǔ)》中人物名字淺探03-28

議音樂(lè )實(shí)踐在高師音樂(lè )教育中的意義11-30

談?wù)劵@球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用01-07

淺探農村牛津中小學(xué)英語(yǔ)的銜接12-04

談從音樂(lè )欣賞課看音樂(lè )教育的作用11-30

淺探中國電子商務(wù)發(fā)展中的問(wèn)題與對策11-15

小學(xué)音樂(lè )教育論文02-12