淺探音樂(lè )游戲在小學(xué)音樂(lè )教育中的作用和實(shí)施
音樂(lè )游戲是讓學(xué)習者在音樂(lè )學(xué)習中,通過(guò)游戲的方式,在寓教于樂(lè )中享受音樂(lè )體驗,感受音樂(lè )內涵,從而提高音樂(lè )學(xué)習欣賞能力;寓音樂(lè )于游戲,達到音樂(lè )教學(xué)的目的。音樂(lè )游戲 音樂(lè )教學(xué) 設計
音樂(lè )游戲不同于一般的游戲,它是通過(guò)游戲的形式,強調對音樂(lè )的體驗、感受,在根本上服從音樂(lè )的指導。它從音樂(lè )本身入手,讓學(xué)習者在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí),引導他們通過(guò)一些音樂(lè )游戲,去接觸音樂(lè )的各種要素。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲去感受音樂(lè )的節奏、情節,體驗音樂(lè )藝術(shù)的內涵。
弗洛伊德認為:“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力,游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗的反映!庇螒蚍闲W(xué)生生理、心理發(fā)展水平,能滿(mǎn)足其需要。他們在游戲中能身心放松,能充分表現自己,實(shí)現個(gè)人的愿望。通過(guò)操縱材料,控制所處的環(huán)境,體會(huì )到自己的力量和信心,從成功和創(chuàng )造中獲得愉快的體驗。游戲是小學(xué)生的天性,他們游戲不是在外在強制的情況下進(jìn)行的,而是出于自己的興趣和愿望,自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。當我們把音樂(lè )融入到游戲中,發(fā)展適宜的、富有創(chuàng )造性的音樂(lè )游戲,把音樂(lè )和游戲整合,表達他們的內心情感。
教師提供音樂(lè )讓學(xué)生游戲,用語(yǔ)言隨時(shí)提示,這樣學(xué)生就把教學(xué)的任務(wù)當作“玩”一樣,在玩的過(guò)程中享受快樂(lè )、感受音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )。但是,如何才能實(shí)現寓音樂(lè )與游戲,達到音樂(lè )教學(xué)的目的呢?
一、音樂(lè )游戲的設計
1.角色游戲
在小學(xué)音樂(lè )教材之中,很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的,為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè ),感受音樂(lè )當中描繪的角色,我們可以設計一些角色的音樂(lè )游戲。如在學(xué)習《下蛋啰》這課時(shí),為了讓學(xué)生體驗到母雞下蛋時(shí)高興的情緒,進(jìn)一步感受音樂(lè ),使學(xué)生充滿(mǎn)激情地進(jìn)入了角色,就設計了《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個(gè)游戲時(shí),提醒學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè ),并注意遵守游戲規則:在前奏部分學(xué)生兩兩結伴圍著(zhù)“窩”邊走邊拍手打節奏,頭有節奏地擺動(dòng),開(kāi)始唱歌曲的第一個(gè)字時(shí),一個(gè)學(xué)生做立、跳的舞蹈動(dòng)作,迅速跳進(jìn)圈里蹲下占窩扮演母雞,另一幼兒扮演公雞,合作表演游戲。通過(guò)這個(gè)游戲,學(xué)生對這首歌曲產(chǎn)生了興趣,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對學(xué)唱這首歌曲表現出積極的興趣,產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)力,很快就掌握了這首歌曲。
2.競賽游戲
設立競賽游戲,通過(guò)學(xué)生的競爭意思,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如在學(xué)習《大家來(lái)勞動(dòng)》這首歌曲時(shí),我讓學(xué)生玩了一個(gè)游戲——“勞動(dòng)接龍”。讓學(xué)生比賽,做勞動(dòng)動(dòng)作,把這個(gè)勞動(dòng)表現完整,做完之后回頭看下個(gè)同學(xué),接下來(lái)的同學(xué)做其它的勞動(dòng)動(dòng)作,動(dòng)作不能重復,看看最后停在誰(shuí)那里,誰(shuí)就輸了。在玩的同時(shí),播放背景音樂(lè )《大家來(lái)勞動(dòng)》。在游戲結束時(shí),學(xué)生都已經(jīng)會(huì )唱這首歌曲,而且還能自己編出新的歌詞了。
3.聽(tīng)覺(jué)游戲
康拉德·朗格是德國藝術(shù)理論家,他認為“從個(gè)體發(fā)生德角度看,聽(tīng)覺(jué)游戲是音樂(lè )的先導!蔽覀冊诮忉屢舻母叩、音的強弱、節奏的快慢等一些知識時(shí),單純的理論解釋?zhuān)瑢W(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,如果我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)游戲,學(xué)生在玩的過(guò)程中,自己去感受、理解,就會(huì )引起學(xué)生的興趣。如《聲音的強弱》一課,讓學(xué)生接觸、感受自然界、生活中的聲音的強弱,搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強弱不同的聲音,我們可以設計音樂(lè )游戲《一個(gè)雨天》,讓學(xué)生去表現。通過(guò)不同音響引發(fā)學(xué)生不同版本的“雨天”,讓學(xué)生在靜中有動(dòng),動(dòng)中有樂(lè )的聽(tīng)聽(tīng)、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng )創(chuàng )中進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的興趣濃厚,在他們玩的過(guò)程中知道了音的強弱。
4.體育游戲
體育當中的一些趣味游戲,對我們的音樂(lè )課堂很有幫助。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果,我選用《捉尾巴》的游戲,每個(gè)學(xué)生身后吊一條“尾巴”,聽(tīng)到連續的十六分音符開(kāi)始捉,一邊游戲一邊體驗音樂(lè )快速的節奏、緊張的情緒,這樣就自然降低了學(xué)生對十六分音符時(shí)值的理解難度,讓學(xué)生在“玩”當中,理解這些樂(lè )理知識。
二、音樂(lè )游戲的實(shí)踐作用
1.創(chuàng )設音樂(lè )游戲情景,讓學(xué)生感受音樂(lè )
每一種音樂(lè )、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當學(xué)生進(jìn)入游戲,進(jìn)入游戲中的情節時(shí),他們也就進(jìn)入了音樂(lè )之中。我們可以根據教材設置不同的情景,引導學(xué)生在設置的情緒及情景背景下,做相應的音樂(lè )游戲,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在音樂(lè )伴奏的形式下做游戲來(lái)表達自己的情感和體驗。在聆聽(tīng)《龜兔賽跑》這首曲子時(shí),教學(xué)過(guò)程中教師可設定情節活動(dòng)的內容,給學(xué)生營(yíng)造某種環(huán)境,并用語(yǔ)言說(shuō)明需表達的內容情節。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂(lè )的情境下扮演烏龜,如何在兔子音樂(lè )的情境下扮演兔子,怎樣才能體現出音樂(lè )中描繪的烏龜和兔子。在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí),可以通過(guò)游戲中的角色、情節發(fā)展,幫助學(xué)生感受音樂(lè )的不同樂(lè )段、不同情緒,了解并感受樂(lè )曲的結構以及在力度、速度、節奏及音程變化上所表現的表情作用。讓學(xué)生在音樂(lè )變化與情節變化的過(guò)程中表現烏龜與兔子的動(dòng)作和表情,愉快而有趣地聆聽(tīng)了這首曲子,理解了這首曲子。
2.利用音樂(lè )游戲,讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè )
學(xué)生在玩中能發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)自己探究解決問(wèn)題,就能使學(xué)生在一種自發(fā)的無(wú)意識的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂(lè )潛能,通過(guò)潛移默化的影響,學(xué)會(huì )自己創(chuàng )編音樂(lè )。如在《牧童》這首歌曲,學(xué)生在情景中,扮演角色之后,提出了置疑,“為什么牧童放羊時(shí),牧童哼著(zhù)快樂(lè )的歌,小羊怎么都不叫呢?”學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過(guò)的情景。于是,學(xué)生就自己編創(chuàng )出了新的歌詞,分組來(lái)唱,一組是小羊的叫聲,一組是牧童放牧的吆喝聲。當歌曲唱到第三段時(shí),學(xué)生自覺(jué)分成兩組表演,當學(xué)生唱著(zhù)自己編的歌曲時(shí)很是得意。
音樂(lè )游戲只是音樂(lè )課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節、一種手段,因此應注意以下幾點(diǎn):
。1)以“音樂(lè )”為主。音樂(lè )游戲的靈魂是音樂(lè ),音樂(lè )游戲只是學(xué)習音樂(lè )的手段,因此音樂(lè )游戲必須伴隨音樂(lè )。音樂(lè )游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè )性”,我們設置游戲是為了更好地為我們的“音樂(lè )”學(xué)習服務(wù),如果只是學(xué)生只是單純地玩,那就脫離了音樂(lè )的本質(zhì)。
。2)音樂(lè )游戲要圍繞教材,促使學(xué)生理解教學(xué)內容。要根據教材的知識及特點(diǎn)設計音樂(lè )游戲,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
。3)音樂(lè )游戲要多樣化。學(xué)生的注意力不易集中,意志力比較薄弱,因而游戲方案的設計要豐富多彩、多樣化。
總之,音樂(lè )游戲與學(xué)生的學(xué)習和生活密切相關(guān),從中起到的作用也非常大。音樂(lè )游戲的設計,音樂(lè )游戲的實(shí)踐作用都是為學(xué)生的個(gè)人素養服務(wù)。教師應盡可能以學(xué)生日常生活及周?chē)澜绲捏w驗為依據,創(chuàng )造出一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )游戲,在音樂(lè )教學(xué)中加以應用。
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