淺析教學(xué)環(huán)境對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

　　論文關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境　環(huán)境因素　教學(xué)心理環(huán)境　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

　　論文摘要：教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的必要條件，也會(huì )影響整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)的效果。建立良好的包括課堂氣氛、學(xué)習環(huán)境、和社會(huì )環(huán)境在內的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境將對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重大影響。

　　0 引言
　　教學(xué)環(huán)境在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中具有重要的意義，也是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的必要條件。如果說(shuō)學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“主演”，教師是教學(xué)活動(dòng)的“導演”，那么教學(xué)環(huán)境就像是他們的“劇院”。表面上看來(lái)，教學(xué)環(huán)境是處于教學(xué)活動(dòng)的外圍，但卻在整體上參與著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，影響著(zhù)整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)的效果。要想徹底改變英語(yǔ)教學(xué)效果差的特點(diǎn)就必須對教學(xué)環(huán)境加以重視，建立起有利于英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。
　　1 英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的區分
　　英語(yǔ)學(xué)習的內部環(huán)境指學(xué)習者個(gè)體的認知結構和學(xué)習英語(yǔ)的心理狀況，即個(gè)體在英語(yǔ)學(xué)習中的一切生理與心理變化過(guò)程。從學(xué)習風(fēng)格的角度對心理認知環(huán)境進(jìn)行理解，其內容是人的認知結構、認知特征、認知策略和認知能力等。構成影響學(xué)習者的外部環(huán)境的因素有國家教育方針、外語(yǔ)教育政策、課程標準、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教師、外語(yǔ)教研機構和民間團體、各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)資源、其他學(xué)科的教學(xué)成果、所在學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)設施、英語(yǔ)教學(xué)中教師采用的教學(xué)方法、學(xué)校所在地的經(jīng)濟狀況、人們對學(xué)習英語(yǔ)的價(jià)值觀(guān)、家庭成員的文化程度等等。就外部環(huán)境和內部環(huán)境的相互關(guān)系而言，外部環(huán)境影響人的學(xué)習態(tài)度和認知過(guò)程，內部環(huán)境控制外部環(huán)境地影響力。
　　2 英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的內外部區分對英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示
　　2.1 建立良好的教學(xué)心理環(huán)境 英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生的交際能力，能夠將所學(xué)的語(yǔ)言知識運用到實(shí)際的交際之中。其中教學(xué)心理環(huán)境是十分重要的。所說(shuō)的教學(xué)心理環(huán)境包括師生間和學(xué)生間的關(guān)系及課堂心理氣氛。其中師生關(guān)系的不同形式和特點(diǎn)會(huì )影響英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度和效果，構成了教學(xué)心理環(huán)境的決定性因素之一。有個(gè)好的教學(xué)課堂氣氛，學(xué)生會(huì )與教師和其他同學(xué)相互信任，能夠積極參與到課堂討論和交流中。如果課堂教學(xué)心理氣氛差的話(huà)，學(xué)生間交流會(huì )減少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生會(huì )長(cháng)期處于一種消極、麻木的心理狀態(tài)。課堂教學(xué)氣氛是教學(xué)過(guò)程的直接心理背景，會(huì )影響到學(xué)生和教師的參與積極性，進(jìn)而會(huì )嚴重影響學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)效果。
　　2.2 創(chuàng )造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境 良好的語(yǔ)言環(huán)境是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。創(chuàng )造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境更是十分關(guān)鍵的�？萍既招略庐惖慕裉�，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也隨著(zhù)科技的進(jìn)展而進(jìn)行著(zhù)翻天覆地的改革。目前絕大多數高校都有屬于自己的語(yǔ)音教室及多媒體教室。教師可以更好的利用語(yǔ)音教室和多媒體教室來(lái)制造良好的外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)在國際上逐步開(kāi)展，特別是計算機與外語(yǔ)教學(xué)的緊密聯(lián)系，即計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)得到越來(lái)越廣泛的應用。多媒體網(wǎng)絡(luò )的使用更加優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境下說(shuō)的英語(yǔ)教學(xué)是一種與建構主義學(xué)習理論以及建構注意學(xué)習環(huán)境相適應的教學(xué)模式，體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，提高了英語(yǔ)課堂綜合效率，而且改變了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習和研究性學(xué)習，有利于英語(yǔ)人才的培養。在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師的角色也從單一的教授知識的教員轉化為課件制作人、課程輔導員、網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)航員、技術(shù)服務(wù)員和設備管理員。這種轉變并沒(méi)有削弱教師的地位，而是改變了知識、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，那關(guān)系不再是單一的而是豐富的。這種轉變也必定促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。但是除了教師以外，學(xué)生也是可以積極有效的利用這些現代科技進(jìn)行自主地學(xué)習。譬如，課上要求學(xué)生做英文配樂(lè )詩(shī)朗誦就是個(gè)很不錯的提升學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣的好方法。課下學(xué)生可以找自己喜歡的英文詩(shī)歌并配上合適的英文歌曲，而且為了充分利用語(yǔ)音教室的資源且能在視覺(jué)上感染其他學(xué)生，可以要求學(xué)生課下將要背誦的詩(shī)歌或短文以Power Point的形式制作出來(lái)。
　　但是，課堂內語(yǔ)言交際的情景大多是虛擬的，缺乏實(shí)際的交際目的和情景。而真正的交際能力應該是一種社會(huì )語(yǔ)言交際能力。按照美國人類(lèi)學(xué)家Dell Hymes的理論，交際能力不僅包括語(yǔ)言能力，即語(yǔ)法知識，而且還包括話(huà)語(yǔ)的可接受性和得體性。在具體的交際中，我們不僅會(huì )講，而且要考慮到講話(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所，要對誰(shuí)講話(huà)，講些什么等因素（D.Hymes，1974）。這種能力是不能只是單靠有限的書(shū)本練習獲得的。創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境就是要設法去創(chuàng )造自然真實(shí)的還具有真正的交際意義的情景，可以使學(xué)生們有置身于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的感覺(jué)。
　　2.3 充分利用已存在的社會(huì )學(xué)習環(huán)境 此外，除了學(xué)校內部的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境外，整個(gè)社會(huì )也可以被看作是一個(gè)大的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。教師應多提醒學(xué)生留意社會(huì )里各個(gè)有英語(yǔ)存在的角落。關(guān)注各個(gè)漢語(yǔ)標牌下面的英文，以此來(lái)擴大學(xué)生的詞匯量。教師還可建議學(xué)生們利用課余時(shí)間多去參加各種文化交流活動(dòng)，擴大學(xué)生使用英語(yǔ)的生活范圍。同時(shí)，可以指導學(xué)生在眾多的英文出版物中找到適合自己英文水平的讀物，鼓勵學(xué)生多讀英文報紙，多看英文電視節目，多聽(tīng)英文歌曲，多參加英語(yǔ)角和多同外國人進(jìn)行交流。
　　3 結語(yǔ)
　　語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的影響長(cháng)期被人們所忽視，相關(guān)研究發(fā)現，教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)賴(lài)以進(jìn)行的基本條件之一，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用，教學(xué)組織形式的安排，教學(xué)模式與教學(xué)策略的確定，課堂信息的交流，師生間的人際關(guān)系及教學(xué)活動(dòng)的程序、進(jìn)度和效果都將直接或間接接受各種語(yǔ)言教學(xué)物理和心理環(huán)境因素的影響。教師和社會(huì )應同時(shí)給予重視。且多多舉辦教師交流會(huì )，給教師們提供互相交流教學(xué)體會(huì )的平臺以此促進(jìn)人們對語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境的重視。
　　參考文獻：
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