新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)理念淺析
課改之風(fēng)已吹遍大江南北，歷時(shí)幾度春秋，觀(guān)其效果可謂是幾家歡樂(lè )幾家愁。到目前為止有很多教師不能準確的理解課改的意義。在這我想談?wù)勎覍Ω咧杏⒄Z(yǔ)課改的幾點(diǎn)看法。新的課堂改革迎面而來(lái),高中英語(yǔ)也需要適應新的形勢要求。新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習主體,培養學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力”的新理念,使學(xué)生能自主學(xué)習和合作交流。在幾乎所有的英語(yǔ)課堂上,我們都可以看到自主學(xué)習和合作學(xué)習的形式,這說(shuō)明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂，但僅局限于其形而無(wú)其實(shí)質(zhì)性。我認為這是與新課改的目的是相違背的，要真正的落實(shí)新課改，我認為我們教師還需做到以下幾點(diǎn)：一、更新教學(xué)理念，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
高中英語(yǔ)教師要適應新課改的要求樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本,突出學(xué)生主體,尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念,重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。?古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。這就是說(shuō)教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )獲取知識的方法和本領(lǐng)。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì )生存》一文中精辟的指出：未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�？梢�(jiàn)指導學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。在課堂教學(xué)中，教師應優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，利用形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力
二、創(chuàng )建學(xué)生獨立自主學(xué)習的條件,真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。要真正的實(shí)現新課改的目的以學(xué)生為主體，我們就應該更多的為學(xué)生提供獨立思考的機會(huì )。
為此，首先，教師要根據所學(xué)語(yǔ)言?xún)热菰O計出當前學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言情景（教師所設計的語(yǔ)言情景必須符合教學(xué)內容的實(shí)際需要，必須適合學(xué)生的實(shí)際認知水平）。其次,要向學(xué)生提供自主學(xué)習的材料,并使學(xué)生能駕馭這些材料。最后，讓學(xué)生根據所給材料進(jìn)行分析、總結、評價(jià)與反思，逐漸培養學(xué)生獨立自主學(xué)習的能力。
三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
新課改要求高中英語(yǔ)教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念,不斷更新知識結構,發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力。為此,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,正視自己英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)的習慣和經(jīng)驗,利用教學(xué)過(guò)程中教材的使用、師生的互動(dòng)、同事之間的相互聽(tīng)課、說(shuō)課和研討,評價(jià)自己和同事長(cháng)期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學(xué)情況，從而不斷修正、調整自己的教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。?
四、善于反思，在經(jīng)驗教訓中不斷進(jìn)步
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思有可能成為名師”。新課程理念下的教學(xué)成果的客觀(guān)評定離不開(kāi)教師的反思，所謂反思，其實(shí)就是對教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題的思考與總結。每位教師都有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng )造意識，有自己獨特的解決問(wèn)題的能力。如果我們能自覺(jué)的把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題，深入冷靜的思考和總結，并最終能夠有意識地謹慎地將其結果應用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。取其精華，去其糟粕，從而使自己的課堂教學(xué)逐步優(yōu)化成熟。
總之，高中英語(yǔ)新課程改革要求我們教師要樹(shù)立新型教學(xué)理念，不斷關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗，營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性和實(shí)質(zhì)性，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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