尋找我們身邊的數學(xué)

        一、尋找生活中的原型，直接利用原型進(jìn)行教學(xué)
        數學(xué)知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會(huì )有強大的生命力。小學(xué)數學(xué)的學(xué)習內容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內容時(shí)，如果能充分利用這些原型，會(huì )收到事半功倍的效果，同時(shí)讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習數學(xué)。如在教學(xué)“統計和可能性”這部分內容時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事件引入，請學(xué)生調查了解好朋友喜歡吃的水果、喜愛(ài)的體育運動(dòng)等，在調查的基礎上填寫(xiě)統計表，繪制統計圖，學(xué)生的學(xué)習興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)。
        二、尋找生活中的經(jīng)驗，引導學(xué)生把直接經(jīng)驗轉化為間接知識 
        數學(xué)來(lái)自生活，并高于生活，最后又回歸于生活。數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并且數學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。用生活的理念構建數學(xué)課堂，正是《小學(xué)數學(xué)課程標準》提出的新境界。學(xué)生在日常生活中，都或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉化為數學(xué)知識，教師在教學(xué)時(shí)如果能利用好這些經(jīng)驗，學(xué)生就會(huì )由熟悉而變得親切，再由親切而變得喜歡學(xué)習數學(xué)了。 
        三、尋找生活中的模型，幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識
        在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，有一些知識沒(méi)有辦法直接利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，但如果不進(jìn)行操作演示，學(xué)生又很難理解，這時(shí)我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識，從而達到學(xué)習目標。如我在教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí)，因大部分學(xué)生難以理解，我就找了兩輛遙控玩具車(chē)，讓兩位學(xué)生分別操縱，在教桌上進(jìn)行演示，學(xué)生很快就理解了該如何解答。
        四、尋找數學(xué)與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生探究數學(xué)規律
        數學(xué)是一門(mén)規律性極強的自然科學(xué)，數學(xué)知識與現實(shí)生活存在著(zhù)密不可分的聯(lián)系。在數學(xué)教學(xué)中，教師應引導學(xué)生尋找數學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運用數學(xué)規律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平。如在教學(xué)對乘法分配律的探索時(shí)，我首先出示情境圖：小華家新買(mǎi)了一套房子，準備裝修，請你幫助小華算一算他家要買(mǎi)多少塊瓷磚。然后讓學(xué)生估一估大約需要多少塊瓷磚，再請學(xué)生用自己的方法來(lái)驗證估算是否正確。學(xué)生在驗證的過(guò)程中，發(fā)現不同方法的結果都是一樣的。那么這個(gè)發(fā)現是否適用于不同的數據呢？我又讓學(xué)生舉例進(jìn)行驗證。在驗證前，我先指導學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)，再讓學(xué)生舉符合要求的例子。學(xué)生在獨立舉例后，全班交流不同算式的共同特點(diǎn)，在此基礎上，概括出乘法分配律及其字母表示的方法，并使學(xué)生從中體會(huì )到探究數學(xué)規律的方法，享受探究規律的樂(lè )趣，樹(shù)立探究數學(xué)規律的信心。
        生活中處處有數學(xué)，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也離不開(kāi)生活，數學(xué)知識源于生活又回歸于生活。只有來(lái)自生活、回歸生活的知識才是最有價(jià)值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數學(xué)的價(jià)值。因此，在教學(xué)中我們應注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數學(xué)，使數學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結合起來(lái)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好地提高數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數學(xué)水平。 

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