高校大學(xué)生審美教育的構建與研究

摘要：審美教育是通過(guò)藝術(shù)教育課程的開(kāi)設和豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，培養和提高學(xué)生的審美能力與文化素養。使學(xué)生有機會(huì )接受新的思想、新的挑戰和受用一生的良好習慣及分析和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。高度重視藝術(shù)教育對于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養高技能人才目標，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造意識和創(chuàng )造能力具有不可替代作用。
 關(guān)鍵詞：審美教育；大學(xué)生；構建與研究；藝術(shù)教育 
 
   審美教育即藝術(shù)教育，一般以生動(dòng)形象來(lái)反映世界，并以教育手段促使學(xué)生進(jìn)一步認識世界，是通過(guò)藝術(shù)教育課程的開(kāi)設和豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)培養和提高學(xué)生的審美能力與文化素養。藝術(shù)教育是以情感教育為特征的一門(mén)學(xué)科，它是以馬克思主義的審美觀(guān)念來(lái)培養人正確的審美理想，并通過(guò)具體生動(dòng)的審美形式和審美實(shí)踐訓練，強化人對社會(huì )美、科技美、自然美、藝術(shù)美來(lái)感知、想象、情感、理解的心理能力，以提高人對美的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力。
 一、藝術(shù)教育是實(shí)施審美教育的主要途徑和內容
 國家教育部明確提出：所有普通高等學(xué)校均普遍開(kāi)設藝術(shù)鑒賞課程，藝術(shù)鑒賞課程的核心是音樂(lè )鑒賞和美術(shù)鑒賞，并逐步納入教學(xué)計劃，計入學(xué)習深化藝術(shù)課程教學(xué)改革，大幅度地提高學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，積極開(kāi)展向全體學(xué)生經(jīng)常性的豐富多彩的課內外、校內外、藝術(shù)活動(dòng)，遵循普及與提高相結合、課內與課外相結合、學(xué)習與實(shí)踐相結合的原則，并逐步使其規范化、制度化，加入經(jīng)費投入，普及現代化的藝術(shù)教育技術(shù)手段，使學(xué)校藝術(shù)教育需要的器材和設施達到教育部規定的要求，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養，增強愛(ài)國主義精神，培養正確的審美觀(guān)念，抵制不良文化的影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立具有中國特色學(xué)校藝術(shù)教育體系。
 著(zhù)名的浪漫派詩(shī)人和劇作家席勒（F．VonSchiller）和他的信徒里德爵士（SirH．Read）對人格和人品結構的個(gè)體如何取得良好素質(zhì)進(jìn)行了研究，席勒認為要解決好這一問(wèn)題就必須通過(guò)藝術(shù)和藝術(shù)教育。強和他在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中，專(zhuān)門(mén)論述了這個(gè)問(wèn)題。席勒相信美將會(huì )表現為人類(lèi)存在的一種必要條件，他領(lǐng)悟到高雅的審美情趣，實(shí)際上是構成所有人類(lèi)行為尊嚴的崇高道德品質(zhì)。里德也贊同這一見(jiàn)解，并把審美文化界定為“人們可以通過(guò)音樂(lè )、詩(shī)歌和造型藝術(shù)來(lái)陶冶或修養而成的優(yōu)雅之境”。因此，里德的觀(guān)點(diǎn)同席勒所言一致：只有當人們通過(guò)優(yōu)美藝術(shù)的長(cháng)期熏陶而發(fā)展成熟后，社會(huì )才會(huì )達到和諧的狀態(tài)。學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，可以加提高他們在一個(gè)變化的世界中為生活、學(xué)習工作做好準備，藝術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設使學(xué)生有機會(huì )接受新的思想，新的經(jīng)驗和新的挑戰，并灌輸可以受用一生的良好習慣：信心、毅力、追求卓越的動(dòng)力以及分析和解決問(wèn)題的能力。席勒與里德均強調審美教育是提高人的素質(zhì)的必要手段，并且說(shuō)明藝術(shù)的鑒賞與實(shí)踐活動(dòng)本身有助于形成高尚的品格，有助于建立和諧的社會(huì )�？梢�(jiàn)，列維和史密斯關(guān)于藝術(shù)與藝術(shù)教育的素質(zhì)學(xué)說(shuō)是培養人的個(gè)體素質(zhì)的重要組成部分。
 二、藝術(shù)課程開(kāi)設是促進(jìn)審美教育的提高與培養
 我國大學(xué)實(shí)際情況，學(xué)生因為種種壓力而產(chǎn)生某些心理障礙，甚至采取極端行為的現象時(shí)有發(fā)生。藝術(shù)鑒賞課的開(kāi)設，使學(xué)生通過(guò)對藝術(shù)作品的理解，結合生活、情感的體驗，為語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)情感、宣泄情緒。這樣則給學(xué)生提供了在學(xué)習、生活中充滿(mǎn)限制、緊張情緒得到宣泄的一個(gè)時(shí)機，緩沖精神壓抑，平穩、柔美的音樂(lè )能調節人的心律和呼吸，使人消除精神緊張，起到松弛和催眠作用。歡快激昂的樂(lè )曲對疼痛有抑制作用，它能提高人們這身的潛能，從而消除恐懼焦慮等情緒因此，情緒平衡就是心理平衡，情緒的健全是形成完美個(gè)性的保證，個(gè)性完美才會(huì )有健全的人格，有了健全的人格才會(huì )有健康的身心。美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言主要是形體、色彩、線(xiàn)條、材質(zhì)等，其本身就具有審美價(jià)值。在施教過(guò)程中不僅注意要調動(dòng)學(xué)生的視知覺(jué)，還要注意調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，使它們在相互作用中，生發(fā)出耳中見(jiàn)色，眼里聞聲，靜中有動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)靜，產(chǎn)生通感、聯(lián)覺(jué)，以打通各門(mén)類(lèi)藝術(shù)相互聯(lián)結的通道。學(xué)生通過(guò)了解、欣賞中外音樂(lè )、美術(shù)作品，感受藝術(shù)語(yǔ)言的魅力，提高審美能力。在這樣的實(shí)際欣賞和感受中，才能使學(xué)生真正懂得各門(mén)類(lèi)藝術(shù)是一個(gè)相互融合和促進(jìn)的過(guò)程。
 學(xué)校需要培養學(xué)生完美的人格、和諧的個(gè)性，必須多渠道的教育和不同方式的趨勢利導。通過(guò)近期對在校學(xué)生的調查結果及交談中顯示，所有學(xué)生喜歡上藝術(shù)鑒賞課，接受高雅藝術(shù)熏陶，甚至有的提出每天上這門(mén)課，可見(jiàn)開(kāi)設藝術(shù)教育課非常重要。以下是學(xué)生的肺腑之言：
 “音樂(lè )是一門(mén)強調想象和創(chuàng )新的藝術(shù)，欣賞音樂(lè )同樣需要有豐富的聯(lián)想和想象。一個(gè)愛(ài)好音樂(lè )的大學(xué)生，長(cháng)期得到音樂(lè )的熏陶，養成想象和創(chuàng )新的習慣，勢必推動(dòng)它求知求新的探索欲望，音樂(lè )鑒賞能力的提高，對于人的審美能力、感性思維、認知能力、判斷能力、人文素養以及品味的提升都有幫助，使人從中認識到文化的豐富，也無(wú)形中使感情得到啟發(fā)，這是一種人文關(guān)懷，良好的音樂(lè )鑒賞能力有助于我們做到這一點(diǎn)，它能讓我們全面掌握知識，開(kāi)啟智慧陶冶情操，培養高尚人格。綜上所述，在普通高校全面推進(jìn)教育，尤其且把音樂(lè )鑒賞列為必修課且順應時(shí)代需求的是在必行，我挺喜歡音樂(lè )鑒賞這堂課的�！�
    “從全面發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是全面的符合型人才，應領(lǐng)略到社會(huì )中，而音樂(lè )是一門(mén)強調想象和創(chuàng )新的藝術(shù)一名愛(ài)好音樂(lè )的大學(xué)生，長(cháng)期得到音樂(lè )的熏陶養成想象和創(chuàng )新的習慣這對于一個(gè)大學(xué)生的前途是非常有用的�！�
 “大學(xué)生開(kāi)展音樂(lè )鑒賞課豐富了我們的業(yè)余生活陶冶槍朝美化心靈，讓我們對《梁�！�、《二泉映月》等名曲。有了更深的了解。這對于我們來(lái)講是一個(gè)心靈的享受�！�
 “通過(guò)美術(shù)欣賞課的學(xué)習，使我了解了繪畫(huà)、雕塑、建筑及工藝美術(shù)等諸多門(mén)類(lèi)的藝術(shù)特點(diǎn)和美學(xué)價(jià)值，提高了我們的審美能力和藝術(shù)素養，這是作為當代大學(xué)生的必備素質(zhì)�！�
 “音樂(lè )通過(guò)聽(tīng)覺(jué)使我們感受眾多風(fēng)格的聲樂(lè )、器樂(lè )、管弦樂(lè )等藝術(shù)魅力，舞蹈通過(guò)肢體語(yǔ)言表達思想情感，美術(shù)通過(guò)線(xiàn)條、形體、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言表現藝術(shù)家的情感與審美取向。欣賞藝術(shù)作品、理解藝術(shù)作品能力得到了很大的提高，我們的形象思維得到了一種升華，這門(mén)課非常好�！�   三、藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展是加強審美教育協(xié)作意識的培養與體現
 培養和樹(shù)立協(xié)作意識需達到個(gè)體在發(fā)展中，即審美能力與認識能力、思想水平的同步發(fā)展。大學(xué)時(shí)期是交友的高峰期，是一生中參與與群體的全盛期。這是他（她）們與群體的聯(lián)系較成人最多，接觸方式也較為豐富。但是以選拔為主的應試教育的導向片面強化競爭精神的影響�，F在的大學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)都曾面臨一系列競爭，中國高等教育已從精英教育進(jìn)入大眾教育階段，但遠未達到普及的程度。好學(xué)校好專(zhuān)業(yè)就意味著(zhù)好職業(yè)，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的局面尚未根本改觀(guān)。殘酷的升學(xué)競爭、未來(lái)預期的巨大就業(yè)競爭壓力也進(jìn)一步強化了大學(xué)生的危機意識和競爭意識，競爭精神被強化的同時(shí)，合作精神被淡化了，從而導致合作精神不足。
 大學(xué)生素質(zhì)中進(jìn)取精神等占優(yōu)勢，而合作精神等不足。2000年，武漢大學(xué)曾以“社會(huì )需要什么樣的人才”為題對當代大學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行調查。調查發(fā)現：
 大學(xué)生具有相對優(yōu)勢（65分以上）的是：“愛(ài)國熱情”、“進(jìn)取精神”、“專(zhuān)業(yè)水平”、“工作能力”、“適應能力”。
 大學(xué)生相對不足（60-65分）的是“合作精神”、“敬業(yè)精神”、“處理人際關(guān)系能力”。
 大學(xué)生絕對不足（60分以下）“創(chuàng )新能力”、“科研能力”。
 用人單位最看好大學(xué)生的“敬業(yè)精神”（占91%），而“合作素質(zhì)”、“政治素質(zhì)”、“身體健康”、“吃苦耐勞”和“心理素質(zhì)”依次為單位看重。其中合作精神、處理人際關(guān)系能力、敬業(yè)精神實(shí)際上均可歸結為合作。人際關(guān)系指人與人的合作；敬業(yè)精神意味著(zhù)對自己工作所在集體的認同，意味著(zhù)對工作的熱愛(ài)、投入和執著(zhù)。心理素質(zhì)則體現了個(gè)人身心內在的和諧程度。
 如何正確引導學(xué)生交往是非常重要的，比如：形體和禮儀練習、集體舞大都是男女組合，從手拉手到身體部位的接觸使同學(xué)間有流言飛語(yǔ)，有些學(xué)生因為這個(gè)原因就會(huì )出現社會(huì )交往退縮行為，異性交往困難。甚至學(xué)生在人際交往中帶來(lái)不正確的思想。針對這種情況，教師積極的引導，通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、影視等作品的介紹，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，同時(shí)倡導男女同學(xué)正確交往，并講述在交往過(guò)程中的禮儀、方法、正確的行為、處事的方法和態(tài)度。課堂教育中則通過(guò)實(shí)際活動(dòng)倡導審美角度以多樣化的形式促進(jìn)友誼，并幫助學(xué)生在友誼中相互接納，彼此溝通，多注重感情上的交流，形成了積極團結協(xié)作的精神和友愛(ài)、信任的良好風(fēng)氣。使學(xué)生有一個(gè)良好的交往環(huán)境，精神振奮，情緒愉快。        
 四、校園文化建設是提高審美教育全面發(fā)展與完善
 校園文化建設是校園精神文明的重要組成部分，對活躍校園文化，提高師生的藝術(shù)情操及樹(shù)立良好的道德、審美意識都起著(zhù)舉足輕重的作用。在校園內開(kāi)展健康的文化活動(dòng)和對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)教育，以師生為主體創(chuàng )造并共享的校園氣候和氛圍，通過(guò)學(xué)校載體來(lái)反映和傳播的各種文化對象。應采取措施：像學(xué)生的早操、午間活動(dòng)、藝術(shù)團（舞蹈團、軍樂(lè )團、合唱團）、藝術(shù)作品展、設計大賽等活動(dòng)，根據不同季節、節目、校園主題活動(dòng)針對地展開(kāi)。在豐富多彩的文化活動(dòng)中，學(xué)校師生群體意識凝聚在一起形成了合力，給校園增添了文化的氣息，創(chuàng )設了良好的文化氛圍，形成了校園一道亮麗的風(fēng)景。同時(shí)使師生感受到校園生活的溫暖和幸福，師生之間，同學(xué)之間的真摯感情和友誼，激發(fā)了廣大同學(xué)奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，
 這樣課程教學(xué)和課外活動(dòng)結合起來(lái)，相輔相成，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。 學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)不僅能夠培養良好的習性、參與性、積極性、進(jìn)取心、持久性和適應能力，而且還能促使個(gè)人和社會(huì )發(fā)展，現實(shí)地評價(jià)自己，富有同情心和寬容心，設法去理解他人，尊重多種不同的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)校園文化藝術(shù)環(huán)境建設給學(xué)生提供感受藝術(shù)、表現藝術(shù)、創(chuàng )造藝術(shù)的機會(huì )，參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，并在活動(dòng)中學(xué)習最基本的文化知識和技能知識，使學(xué)生獲得藝術(shù)審美的體驗和享受成功的歡愉，從而提高學(xué)生的鑒賞能力和表現能力。
 因此，采取課堂審美教學(xué)與校園文化藝術(shù)活動(dòng)等多種形式的結合，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”、 “水滴石穿”的效果。遵循普及與提高相結合，課內與課外相結合，學(xué)習與實(shí)踐相結合的原則，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高審美能力，實(shí)施美育的主要內容。從而提升學(xué)生對自然美、藝術(shù)美的感受和欣賞水平，達到培養學(xué)生的高尚情操、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成健康的審美觀(guān)，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，審美能力和綜合素質(zhì)的目的。
 參考文獻：
 [1]吳斌.《中國音樂(lè )教育》[J].人民音樂(lè )出版社,2006.
 [2]劉境奇.《美術(shù)鑒賞》,2007.
 [3]《中國教育報》，2000年9月19日.第5版.

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