加強幼兒德育教育的幾點(diǎn)思考

        一個(gè)人良好品德的形成是一個(gè)長(cháng)期、復雜、曲折的發(fā)展過(guò)程。幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習做人的奠基期。幼兒道德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。它是指教師根據幼兒道德教育的任務(wù)，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行道德教育。
        在實(shí)際的工作中，我覺(jué)得應從以下幾點(diǎn)入手，以提高對幼兒的道德教育。
        一、尊重幼兒，重視的主體觀(guān)念
        幼兒是接受教育的主體。文明禮貌、道德規范這些行為準則，只有讓幼兒去自覺(jué)追求，才會(huì )積極地付諸于實(shí)現。教師須留心觀(guān)察每個(gè)幼兒，并找出他們喜贊揚、樂(lè )成功的共性，同時(shí)又注意到幼兒的不同個(gè)性，在教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)中，尊重幼兒的個(gè)性需要，發(fā)揮幼兒的潛能，調動(dòng)他們自我認識、自我評價(jià)、自我控制以及自我教育的積極性，把愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國等優(yōu)良品質(zhì)轉化成他們自覺(jué)主動(dòng)的需要。例如：教師可采用“寓教于樂(lè )”的方式，把道德素質(zhì)教育的內容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行，充分調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
        二、將德育觀(guān)念滲透于幼兒一日活動(dòng)中
        幼兒美好的心靈、優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕、一事一物一節課、一個(gè)活動(dòng)就能見(jiàn)效的，它既要靠有計劃、有目的、有系列的"顯性教育"，如：德育課、德育活動(dòng)和德育練習等，又要靠多渠道、多方位，有機滲透的’隱形教育"。這就要求教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個(gè)方面，使道德教育與生活實(shí)踐相結合，針對幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開(kāi)朗的性格，真正地為幼兒良好品質(zhì)的形成打下堅實(shí)基礎。例如，當生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時(shí)，幼兒會(huì )自然流露出“愛(ài)心”，并付之于行動(dòng)——去幫助他人、為他人服務(wù)，當幼兒學(xué)會(huì )了正確的關(guān)心行動(dòng)以后，及時(shí)地進(jìn)行順勢強化鞏固。如點(diǎn)名、或發(fā)小禮物、獎品等對有點(diǎn)滴良好行為的幼兒及時(shí)表?yè)P，使幼兒逐步形成主動(dòng)關(guān)心別人的良好品質(zhì)。 
在晨間活動(dòng)中，細心觀(guān)察，找到"突發(fā)事件"對幼兒進(jìn)行是與非的辨認，并找到最佳解決方案；在各科教學(xué)中，巧妙的將教材中的閃光點(diǎn)，如：團結友愛(ài)、互幫互助等，通過(guò)討論等方式，讓幼兒參與；在豐富多彩的游戲活動(dòng)和一日生活的細節中，注意用儀表、言行、體態(tài)去引導幼兒發(fā)現、分辨身邊世界中的真善美；詛咒、厭惡身邊的假惡丑，幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。
        又比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，孩子偶爾說(shuō)出有禮貌的話(huà)語(yǔ)時(shí)，教師和父母要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機表?yè)P鼓勵好的典型，對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時(shí)進(jìn)行用建議的方式引導、教育，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過(guò)典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽(tīng)，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見(jiàn)的。
        三、開(kāi)辟愉悅的德育天地，實(shí)施道德教育
        德育觀(guān)念并不意味著(zhù)嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開(kāi)辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂(lè )心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂(lè )的德育活動(dòng)，調動(dòng)幼兒知、情、意、行的主動(dòng)性和積極性。如為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動(dòng)真辛苦，培養對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情，教師可設計這樣的活動(dòng)--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發(fā)師》。在輕松活潑的活動(dòng)中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環(huán)境中設置"花兒朵朵"，讓幼兒在節日花、生日花、風(fēng)采花中將開(kāi)心的照片，祝福的話(huà)語(yǔ)送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗其中的樂(lè )趣。從而培養了幼兒熱愛(ài)集體的道德情感，同時(shí)也培養了幼兒為別人的成功喜悅，快樂(lè )的健康心理。在社會(huì )活動(dòng)中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產(chǎn)生要呵護他們的想法。在照顧小花小草、喂養小動(dòng)物的過(guò)程中，使幼兒體驗到付出愛(ài)的快樂(lè )情緒。孩子們在不斷的快樂(lè )中，體驗自立、自信、創(chuàng )造和成功的歡樂(lè )，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進(jìn)取的強大動(dòng)力，促進(jìn)了優(yōu)良品質(zhì)的形成。
        四、做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯(lián)系，體現良好的道德品質(zhì)
        幼兒園、家庭、社區教育要相互一致，如果幼兒園中對幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭則相反，孩子就會(huì )迷失方向，無(wú)法樹(shù)立正確的道德標準。德育教育要全面，正確實(shí)施必須要加強家園聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系冊等，及時(shí)傳遞信息，相互溝通，同時(shí)要充分調動(dòng)社區資源，如：幼兒和社區中的爺爺、奶奶共同聯(lián)歡表演節目，可進(jìn)行尊老、敬老的教育。家長(cháng)、教師為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，社區做好調節作用，使幼兒好的道德修養從小建立起來(lái)。
        幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發(fā)展的世紀人才。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："好習慣養成了，一輩子受益"�！耙粴q看小，三歲看老�！� 樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結果。德育工作是形成良好習慣的前提。為了新世紀發(fā)展的需要，讓我們樹(shù)立起新的德育觀(guān)念，根據孩子的發(fā)展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，培養出健康、活潑、品德優(yōu)良的跨世紀幼兒。 

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