在思想品德課上如何培養學(xué)生的興趣

        美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè )趣，學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣�！迸d趣是最好的老師。那么如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我從事中學(xué)思想品德課教學(xué)10年了，在工作中也積累了一些獨到的做法，在此希望與各位分享。
        一、做好開(kāi)學(xué)第一課的鋪墊作用
        任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，讓自己課程吸引學(xué)生的注意力。首先要珍視第一節課的作用，第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設計導言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內容“有意思”，就會(huì )激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì )有幫助。例如初三《社會(huì )》課，可以從《社會(huì )》這個(gè)書(shū)名入手。上課一開(kāi)始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見(jiàn)所聞，講講我們這個(gè)社會(huì )、這個(gè)世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生。如上學(xué)期的第一堂課，同學(xué)們講的最多就是我國長(cháng)江、嫩江特大洪災及世界金融危機的情況，大家你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎上，教師可以提出一些問(wèn)題。如：造成98年特大洪災的原因有哪些？這對我國今后經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經(jīng)濟增長(cháng)速度說(shuō)明了什么？當今世界國際政治形勢如何？等等。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習知識的心理，第一堂課就體會(huì )到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會(huì )課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識點(diǎn)，而是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對《社會(huì )》課產(chǎn)生學(xué)習興趣。
        二、重視平時(shí)教學(xué)中學(xué)生興趣的保護培養
        在第一堂課激發(fā)了學(xué)習興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長(cháng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
        1.把握知識結合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生興趣。
        知識結合點(diǎn)是不同知識之間的有機結合，它反映了客觀(guān)世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉化。通過(guò)大量研究調查表明，學(xué)生的學(xué)習興趣往往產(chǎn)生于其認識各種事實(shí)和現象之間的那些結合點(diǎn)。能夠正確把握知識結合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，教師在備課時(shí)要努力思考和理解那些結合點(diǎn)，在教學(xué)中恰當、準確地把握各種知識的接合點(diǎn)，才能取得某種新穎的、出人意料的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。如在講授國家本質(zhì)時(shí)，先給學(xué)生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是否代表整個(gè)社會(huì )成員的意志和利益？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益�！痹傧驅W(xué)生說(shuō)明奴隸制國家的主要職能，讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是哪個(gè)階級統治哪個(gè)階級的工具？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統治奴隸階級的工具�！弊詈蟀l(fā)問(wèn)：“那么，奴隸制國家的本質(zhì)是什么？”這一問(wèn)正是各種事實(shí)的結合點(diǎn)，把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識——在階級社會(huì )里，國家是階級統治的工具——這就是國家的本質(zhì)。 
這就由具體到抽象，由個(gè)別到一般，既符合認識的規律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。2.設疑、解惑，誘發(fā)學(xué)生興趣。
        學(xué)起于思，思源于疑。宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師及時(shí)給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
　　3.運用比喻，啟發(fā)學(xué)生興趣。
        在注意知識性的同時(shí)，融入一點(diǎn)趣味性，寓抽象的知識闡述于形象化敘述之中，從而提高學(xué)生的理解能力。尤其在講授中運用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類(lèi)旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強鞏固。
        4.講究語(yǔ)言藝術(shù)，煥發(fā)學(xué)生興趣。
        “辭不可不修，說(shuō)不可不善”。閃耀著(zhù)智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現力，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng )造工具�！彼枷胝�治課的說(shuō)服力、感召力、戰斗力也來(lái)自教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴謹、簡(jiǎn)潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，使學(xué)生煥發(fā)出一種全新的感受和體驗，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高思想政治課的實(shí)效。
        5.帶著(zhù)感情教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
        教師在教學(xué)中創(chuàng )設和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情、以情育情之目的。另外教師結合自身獨特經(jīng)歷和感受來(lái)說(shuō)明教材上的一些原理，使學(xué)生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
        三、拓展學(xué)習興趣
        思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì )主義建設的實(shí)踐中。通過(guò)自己的多方實(shí)踐來(lái)加深對課本知識的理解，并用所學(xué)知識去認識問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì )到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì )小調查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習有關(guān)報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會(huì )熱點(diǎn)，并開(kāi)展時(shí)事知識競賽、新聞背景分析等活動(dòng)。這樣就把學(xué)生對學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，從而更加穩定對思想政治課的興趣。
        總之，興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，調動(dòng)學(xué)習積極性，尤其對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的動(dòng)力作用更為明顯。教師在教學(xué)中采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是使思想政治課取得成功的保證，也是思想政治課教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，是我們政治教師在教學(xué)改革中必須積極探索和努力實(shí)踐的重要課題。 

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