試析教學(xué)管理學(xué)生助理中心建設的實(shí)踐探索
論文摘要：高校成立教學(xué)管理學(xué)生助理中心能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)校教學(xué)管理工作水平，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。結合廣東藥學(xué)院的實(shí)際情況，對教學(xué)管理學(xué)生助理中心成立的意義、建設、管理模式及運行情況進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；學(xué)生組織；構建
為促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)校的教學(xué)管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，為學(xué)生提供培養綜合素質(zhì)和能力的平臺，拓展教學(xué)管理工作平臺，廣東藥學(xué)院成立了教學(xué)管理學(xué)生助理中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”）�！爸行摹钡某闪⒄嬲龅搅俗寣W(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)管理工作，有效促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作水平的提高。
一、成立“中心”的目的和意義
1.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)管理工作
學(xué)生作為教育的主體應該擁有教學(xué)管理的權利，應該讓學(xué)生的聲音在教學(xué)管理中有所體現。目前看來(lái)，許多高校中并沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際參與。學(xué)生的參與僅限于服務(wù)工作及被動(dòng)的管理。一些學(xué)校在學(xué)生參與教學(xué)管理方面已經(jīng)進(jìn)行了一些嘗試，比如開(kāi)展學(xué)生評教、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、加強教學(xué)信息反饋等。但是，這些教學(xué)管理工作還是局限于服務(wù)工作、索取信息等，學(xué)生仍處于被動(dòng)位置，學(xué)生的主動(dòng)性未得到充分調動(dòng)，所發(fā)揮的作用也非常有限。
5.建立激勵措施
為更好地提高學(xué)生助理工作的積極性和主動(dòng)性，經(jīng)與學(xué)生主管部門(mén)協(xié)商，“中心”成員按校級學(xué)生組織同等對待。學(xué)生工作滿(mǎn)一定時(shí)間根據其工作表現參照《學(xué)生綜合測評實(shí)施辦法》予以加分。學(xué)校教務(wù)處還為“中心”每位成員頒發(fā)聘書(shū)，提高學(xué)生工作積極性和主動(dòng)性�！爸行摹泵繉W(xué)期都組織內部聯(lián)誼活動(dòng)，老師經(jīng)常參與其中，彼此之間建立了良好的感情。
三、“中心”運行的實(shí)際情況
1.組織內部建設工作
“中心”成立以來(lái)，已經(jīng)招募了三批學(xué)生助理。從高年級到低年級的成員比例呈金字塔型，主任團成員及組長(cháng)一般由較有經(jīng)驗的成員擔任，隊伍結構合理�！爸行摹惫灿谐蓡T20余人，其中主任團成員4人，各工作組根據工作量不同人數在2～6人之間。各工作組成員工作崗位相對規定，同時(shí)采用定期輪崗制度，目的在于讓學(xué)生能力的鍛煉更為全面�！爸行摹眱炔抗芾韲栏�，注重培養學(xué)生嚴謹務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神，要求學(xué)生助理必須嚴格按照值班安排值班，主動(dòng)完成老師交辦的各項工作任務(wù)。值班期間若有空余時(shí)間，必須在指定的辦公室自學(xué)專(zhuān)業(yè)課知識。學(xué)校教務(wù)處還為“中心”配備了專(zhuān)用辦公桌和電腦，方便學(xué)生工作和學(xué)習�！爸行摹弊⒅刈龊米陨淼臋n案建設工作，所有工作制度、會(huì )議記錄、文件通知、成員信息檔案等材料均要求做好存檔工作。工作例會(huì )和各種培訓要求“中心”成員輪流主持，鍛煉口才和組織協(xié)調的能力，每次會(huì )議必須形成會(huì )議紀要。每學(xué)期做好“中心”和個(gè)人的工作計劃、工作總結。為方便工作，“中心”建立了工作博客作為通知信息的發(fā)布平臺�！爸行摹背闪⒁詠�(lái)組織內部建設規范合理，秩序井然。
2.參與教學(xué)管理工作的情況
學(xué)生助理經(jīng)常參與教學(xué)管理的實(shí)際工作，工作范圍涉及了教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量監控、實(shí)踐教學(xué)管理、教材建設與教材發(fā)放、課程評估、檔案整理等方面。教學(xué)管理人員認真指導學(xué)生工作，并嚴格把關(guān)工作質(zhì)量，實(shí)行教師負責制，若學(xué)生工作出現問(wèn)題全部由教師承擔，不給學(xué)生造成不必要的壓力�！爸行摹背蓡T經(jīng)常到各二級學(xué)院協(xié)助教學(xué)秘書(shū)等教學(xué)管理人員的工作，減輕了他們的工作壓力，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力�！爸行摹钡某闪ν卣菇虒W(xué)管理工作隊伍載體起到良好的作用，使得一些工作開(kāi)展得更為順利，例如在學(xué)校舉辦全校性學(xué)生技能實(shí)踐能力系列競賽過(guò)程中，“中心”成員往返各個(gè)校區，傳達學(xué)校的文件通知，并協(xié)助各二級學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐競賽活動(dòng)，做好現場(chǎng)攝影和采訪(fǎng)工作，比賽結束及時(shí)撰寫(xiě)新聞稿等等，對學(xué)校實(shí)踐技能系列競賽的成功舉辦起到了重要保障作用，工作表現受到各二級學(xué)院教師的一致好評�！爸行摹背蓡T積極向學(xué)校提出有關(guān)教學(xué)管理工作的建議，在日常的學(xué)習過(guò)程中善于發(fā)現教學(xué)一線(xiàn)及教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題，每位成員每月定期提交書(shū)面意見(jiàn)和建議，由“中心”秘書(shū)組負責收集整理并提交學(xué)校教務(wù)處，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理水平的提高。
四、結語(yǔ)
“中心”的成立能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校教學(xué)管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生培養自身綜合素質(zhì)提供了良好平臺，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理水平的提高。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步探索“中心”的管理和運行模式，拓展更大的工作范圍和更多的工作形式，讓該學(xué)生組織充分發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)校與學(xué)生共同成長(cháng)，實(shí)現“雙贏(yíng)”局面。
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