談小學(xué)語(yǔ)文自主教學(xué)的策略

摘　要：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我們既要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，又要遵循語(yǔ)文教育的規律，引導學(xué)生根據已有的知識與經(jīng)驗，主動(dòng)探求語(yǔ)文的豐富內涵，不斷更新學(xué)生的知識結構，不斷提高學(xué)生的人文素養。 素質(zhì)教育的意義就在于以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習的自主權交給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。讓學(xué)生自主參與課程的探究是自主教學(xué)的一大特色，有利于營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的寬松環(huán)境。要營(yíng)造這個(gè)環(huán)境就得以學(xué)生現有的知識水平為基點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)積極向上的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主探究學(xué)習過(guò)程中的基礎知識和基本技能；留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使其有更多的精力投入學(xué)習和探究之中，形成探究意識與創(chuàng )新思維。
關(guān)鍵詞：興趣引導　搜集信息　學(xué)習習慣
        轉變學(xué)習方式是新一輪課程改革的顯著(zhù)特征，其所倡導的自主學(xué)習方式是對當前被動(dòng)的學(xué)習方式的一次徹底革命�！�語(yǔ)文課程標準解讀》認為，自主學(xué)習方式是指學(xué)習主體有明確的學(xué)習目標，對學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程具有自覺(jué)的意識和反應的學(xué)習方式。因此，所謂的“自主學(xué)習”是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導下，通過(guò)能動(dòng)的、創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現自主發(fā)展。
        一、興趣引導是激發(fā)自主學(xué)習的主要因素
        興趣是最好的老師。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！痹�語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣是頭等重要的大事，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識與形成能力”。只有當學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習活動(dòng)中，才可能在課程的探究中收獲思維的成果。要想自己的語(yǔ)文課堂變得活潑、生動(dòng)，必須創(chuàng )設一種輕松愉快的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng )設寬松、和諧、平等的課堂氛圍，放飛學(xué)生想象與馳騁的翅膀，激勵其探索知識的激情，打開(kāi)其創(chuàng )造性的創(chuàng )新思路，鼓勵他們學(xué)會(huì )異想天開(kāi)，提倡“童言無(wú)忌”，崇尚“思維無(wú)禁區”，在課堂上讓學(xué)生大膽進(jìn)行自由討論、發(fā)言交流、暢所欲言，精心設計好學(xué)案導語(yǔ)。一堂課每個(gè)環(huán)節都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習狀態(tài)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習過(guò)程的快樂(lè )。興趣既是一種誘因，又是一種動(dòng)力，教學(xué)時(shí)應讓趣味的絢麗花束燦爛地開(kāi)放在每位學(xué)生心中，在趣味的引導下教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )思考、善于思考，善于帶著(zhù)預習中的問(wèn)題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如《司馬光》一課，讓學(xué)生想一想：除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個(gè)問(wèn)題新穎，激發(fā)了學(xué)生積極思考的興趣和熱情，而且培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引發(fā)了創(chuàng )造的潛質(zhì)。
        二、培養學(xué)生自主搜集信息的能力
        《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！遍喿x教學(xué)過(guò)程也是培養學(xué)生搜集處理信息能力的過(guò)程，而大量閱讀則是學(xué)生不斷獲取信息、開(kāi)拓視野、積累經(jīng)驗、提高閱讀能力的重要渠道。所以，提高閱讀教學(xué)的效益，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，一個(gè)重要的途徑就是要拓展學(xué)生閱讀的空間。隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)應該越來(lái)越注意廣泛的閱讀，要求學(xué)生不僅從課本中直接獲取信息，更要大量地從課外閱讀的廣闊空間里獲取信息，從中形成自能獲取信息的能力。從材料中獲取信息應該是我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)中加以培養的閱讀技能之一。       閱讀文章，首先要做到通覽全文，了解文章的結構、全文的思路及情感走向、文章的線(xiàn)索。了解這些內容是閱讀文章的基礎，也只有掌握了文章結構、情感基調、文章線(xiàn)索、作者思路，才能更好地理解文章、把握全文。這些是獲取閱讀信息的第一步，也是重要的一步，只有把握了全篇，才能更好地深入解讀與賞析全文。因此，在教學(xué)中應注意引導小學(xué)生拓展閱讀空間，從中培養他們自主獲取信息的能力，把孩子們課余時(shí)間的興趣從看電視等活動(dòng)中拉到內容廣泛的課外閱讀上。要聯(lián)系閱讀教學(xué)實(shí)際需要，激發(fā)課外閱讀興趣；聯(lián)系寫(xiě)作實(shí)際需要，激發(fā)課外閱讀興趣；聯(lián)系個(gè)人愛(ài)好需要，激發(fā)課外閱讀興趣；聯(lián)系生活實(shí)際需要，激發(fā)課外閱讀興趣。引導小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，拓展了學(xué)生的閱讀空間，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，形成了良好的閱讀習慣和自能獲取信息的能力。長(cháng)期堅持，必然增強學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展、對學(xué)生的成長(cháng)都將產(chǎn)生積極的影響。
        三、自主學(xué)習習慣的養成
        “良好的習慣是一個(gè)人在自己的神經(jīng)系統中存放的一注不斷地增長(cháng)著(zhù)的資本，畢生都將從它那里得到利息�！弊灾鲗W(xué)習的習慣是一個(gè)好習慣，對人的終身學(xué)習、發(fā)展意義重大。養成教育必須堅持對學(xué)習習慣的培養。學(xué)習習慣的培養應采取課內與課外相結合。課內我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言：“只要舉手的就是好學(xué)生，只要能答問(wèn)就會(huì )有進(jìn)步�！闭n外，我常用課外時(shí)間輔導學(xué)生，教給他們學(xué)習的方法。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應給學(xué)生充足的自主學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中不斷提高“自我導向、自我激勵、自我控制”的能力，并逐步達到自覺(jué)。專(zhuān)心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程、積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們的回答是否正確、有沒(méi)有需要補充模輝俅危的；再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按老師的要求認真地操作學(xué)具、做好練習。為了使學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，吸引其注意力，作為教師講課時(shí)應做到精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)言生動(dòng)有趣、方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)講，養成獨立思考的習慣。要選好思考的內容。思考內容一般在知識的關(guān)鍵處，通過(guò)設計提問(wèn)的形式出現。為了養成獨立思考的習慣，在提供思考內容的同時(shí)，還必須給予足夠的思考時(shí)間。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，養成認真閱讀課本的習慣。根據不同的年級可采取不同的方法。低年級學(xué)生識字不多，缺乏閱讀能力，應先教給他們看圖的方法，培養觀(guān)察能力，再逐步閱讀敘述文字；中高年級，學(xué)生有了一定的閱讀能力，這時(shí)可根據內容采取邊講解邊要求學(xué)生看課本的辦法。
參考文獻
1.《語(yǔ)文課程標準》.華東師范大學(xué)出版社。
2.《廣西教育》.廣西教育雜志社，7-8B2008。

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