淺析學(xué)習化學(xué)困難的原因及對策
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規律的一門(mén)基礎自然學(xué)科。它在能源和資源的合理開(kāi)發(fā)和高效安全利用中起到非常關(guān)鍵性作用，同時(shí)它是提高人類(lèi)生存質(zhì)量和生存安全的有效保障。但是，對于如此重要的一門(mén)學(xué)科，許多中學(xué)生卻陷入了學(xué)習困境。在此，筆者就中學(xué)生學(xué)習化學(xué)困難的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析及提出應對的措施。一、化學(xué)學(xué)習困難的原因
1. 主觀(guān)原因和客觀(guān)原因
主觀(guān)原因：中學(xué)生年齡偏小，對于社會(huì )沒(méi)有足夠的認知度和評價(jià)度，所以對化學(xué)學(xué)科的重要性理解不深。對學(xué)習化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)僅僅限于興趣，缺乏遠大理想和進(jìn)取心，進(jìn)而放任自流，就會(huì )形成化學(xué)學(xué)習能力低下，行為習慣落后的狀況，學(xué)習起來(lái)自然困難。
客觀(guān)原因：教學(xué)條件不足，有的學(xué)校學(xué)生一年都沒(méi)做過(guò)一次化學(xué)實(shí)驗, 沒(méi)進(jìn)過(guò)化學(xué)實(shí)驗室，各種儀器、藥品、實(shí)驗都配置不全；其次還有教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)方法不得當等因素。
2. 學(xué)科原因
化學(xué)學(xué)科學(xué)習與其他理科學(xué)科學(xué)習有所不同：它需要記憶的知識多，有的需要死記，如元素符號、常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)等化學(xué)用語(yǔ)；有的需要理解記憶，如概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。不能掌握這些基礎知識，會(huì )給自己今后的化學(xué)學(xué)習造成一定的障礙。
二、應對措施
鑒于以上原因，我認為可以采取以下方法：
1. 根據學(xué)生好動(dòng)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
（1）強化演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗，適當采取一定的電教化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格、模型，將教材知識與日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的能力。如通過(guò)提問(wèn)學(xué)生熱水瓶膽內的水垢是怎樣形成的，以及怎樣清洗？進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)思考后分別采用自己的做法進(jìn)行解決問(wèn)題，最后總結出硬水及其軟化的方法。
（2）結合教材教學(xué)內容，積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和化學(xué)課外興趣小組。如開(kāi)展實(shí)驗裝置拆分和重裝比賽，使一些動(dòng)手能力強而不愿意學(xué)化學(xué)的學(xué)生，轉變了對化學(xué)的學(xué)習態(tài)度；同時(shí)組織學(xué)生對一些必須記憶的知識進(jìn)行攻關(guān)，如一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)，剛開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生存在著(zhù)記憶困難，在此教師要引導學(xué)生編順口溜：一價(jià)鈉鉀銀氫（哪家迎親），二價(jià)鎂鈣鋅鋇（沒(méi)蓋新被）、三鋁四硅記在心……以增強學(xué)生的記憶深度。 2. 樹(shù)立信心，鞏固學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
信心是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵因素，而成功又往往不是一蹴而就的，因而我們應當教育學(xué)生要有成功的信念，堅強的意志，敢于面對困難和挫折，逐漸提高自己的思維能力。同時(shí)在輔導學(xué)生時(shí)，認真對待學(xué)生提出的問(wèn)題。即使是幼稚可笑的問(wèn)題，也要靈活回答，幫助學(xué)生找出錯誤的原因并及時(shí)糾正，而對于學(xué)生能夠回答的問(wèn)題，要進(jìn)一步檢驗其知識的連貫性及舉一反三的能力，讓學(xué)生感受掌握知識的快樂(lè )和滿(mǎn)足，這樣學(xué)生既有新鮮感，學(xué)習較為生動(dòng)，復習較為主動(dòng)，同時(shí)又增強了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)習興趣。
3. 因材施教，情感投入
傳統的應試教育往往注重教師一個(gè)人的發(fā)揮，但是不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，所以教師應該選擇適合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習方法來(lái)有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心。
同時(shí)教師還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，投入自己的情感。課堂教學(xué)在某種意義上講，首先應該是人際的交往，然后才是知識的傳輸。因此，情感基礎是支撐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的堅實(shí)紐帶。注重情感投入是解決當前學(xué)生厭學(xué)的一種重要方法，也是維持教師和學(xué)生之間關(guān)系的橋梁，它會(huì )產(chǎn)生一種非常偉大的力量，促使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理面對學(xué)習，自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
4. 跟蹤反饋，鞏固提高
中學(xué)生處于青春萌發(fā)的階段，人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成，他們既想自立而又不能完全離開(kāi)教師的引導，否則就會(huì )出現偏差。有些學(xué)生的心智水平與生理發(fā)展沒(méi)有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩定，對他們稍微放松，學(xué)習就會(huì )掉隊。因此，平時(shí)作業(yè)錯題應該嚴格要求訂正，直到正確掌握為止，磨煉其意志，逐步使他們形成良好的學(xué)習習慣。
以上所敘述的成因和膚淺的對策，是本人對學(xué)生的現狀分析及一些做法，還有很多問(wèn)題值得我們大家共同去探索和研究。
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