七年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習良好習慣培養的策略
初中英語(yǔ)的學(xué)習，除了需學(xué)習一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)基本功。英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程也是習慣養成的過(guò)程。加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們的終身學(xué)習奠定基礎，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程改革的重要任務(wù)之一。七年級學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛但穩定性差，意、志力薄弱，興趣持續時(shí)間較短，一遇到困難就容易喪失興趣，如何正確引導他們，培養良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣成了當務(wù)之急。一、良好的聽(tīng)的習慣。
七年級學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段 ，教師就要訓練學(xué) 生靜心聽(tīng)，可采用"手勢暗示法"，即教師隨著(zhù)示范發(fā)音打手勢"一、二"，這 時(shí)學(xué)生邊聽(tīng) 教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀(guān)察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當手勢打"三"時(shí)，全 班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。同時(shí)在教學(xué)內容上設置"牽制性"提問(wèn)，"逼"學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher?隨即轉用第三人稱(chēng)問(wèn)其他學(xué)生：How old is he? Where is his from? Is his mother a teacher? 又如，請個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽(tīng)的學(xué)生按此內容相互 問(wèn)答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。以此引導學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。
二、良好的說(shuō)的習慣。
首先，教師應十分注意發(fā)揮"情感教育"在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰："親 其師，才能信其道。"教師 要用"師愛(ài)"去贏(yíng)得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生 消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，。不要急于一步到位，讓他們在口語(yǔ)訓練中有所得，感受到成功和歡樂(lè )，以增強其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內心欲望。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí) 物、玩具、幻燈、投影、錄像 、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng )設情景，寓教于樂(lè )， 讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識或無(wú)意識地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
三、良好的讀的習慣。
"讀"對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指"朗讀"。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調 等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)感等。也有助于"說(shuō)"的能力進(jìn)一步提高。
朗讀英語(yǔ)又是七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要內容之一。"說(shuō)"英語(yǔ)與"讀"英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。一般來(lái)說(shuō)，新課之時(shí)，不宜請學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過(guò)急，拿來(lái)便朗讀，要先通閱，了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。 四、良好的書(shū)寫(xiě)的習慣。
"寫(xiě)"對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指"書(shū)寫(xiě)"。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢、方法正確，斜 體行書(shū)規范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆 順、標點(diǎn)符號和格式正確。
在書(shū)寫(xiě)教學(xué)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養學(xué)生按照規范筆 順書(shū)寫(xiě)，在四線(xiàn)三格中位置正 確。教師要運用"比 較法"教 學(xué)，及時(shí)指正。隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書(shū)寫(xiě)及標點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英文書(shū)寫(xiě)規范，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)的習慣。
此外，還要注重引導培養學(xué)生良好、有效的學(xué)習方法。
一、良好的預習習慣
要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，對學(xué)習方法進(jìn)行正確的引導非常重要。同其它學(xué)科一樣，課前預習是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節。初一學(xué)生的預習，必須在教師的指導下進(jìn)行。例如學(xué)單詞要求學(xué)生首先正確找出元音字母及組合在單詞中的發(fā)音，借助于錄音進(jìn)行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時(shí)間去領(lǐng)讀單詞。
二、良好的聽(tīng)課習慣
我們知道那些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生非常注重45分鐘的聽(tīng)課質(zhì)量。是的，會(huì )學(xué)習首先得會(huì )聽(tīng)課，一節課的開(kāi)始和結尾尤其不能疏忽：開(kāi)始是回顧和過(guò)渡，結尾是歸納和小結。注意做好筆記，重點(diǎn)，難點(diǎn)句型要舉一反三地進(jìn)行套練，以盡快熟悉新知識。課堂上大膽發(fā)言，積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)。這是開(kāi)動(dòng)腦筋高效聽(tīng)課的標志和關(guān)鍵，思維跟著(zhù)老師的啟發(fā)提問(wèn)走，往往事半功倍。英語(yǔ)成績(jì)高的學(xué)生都有積極發(fā)言參與課堂活動(dòng)的特征。
三、良好的作業(yè)習慣
英語(yǔ)的作業(yè)分為口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)。在完成口頭作業(yè)時(shí)，一定要養成先聽(tīng)錄音的習慣，然后再模仿，再朗誦。這樣，一開(kāi)始就有好的語(yǔ)音語(yǔ)調。在做筆頭作業(yè)時(shí)應先復習當天所學(xué)，因為作業(yè)是對知識的回顧和檢測，匆忙應付乃學(xué)習的大敵，作業(yè)應爭取整潔正確，既突出質(zhì)量又要講究速度。優(yōu)秀的學(xué)生大多作業(yè)整齊美觀(guān)正確率高，這也是考察知識掌握程度的一面鏡子。要讓學(xué)生經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：我的作業(yè)平時(shí)是優(yōu)秀的嗎？
四、良好的復習習慣
很多學(xué)生，尤其是七年級的新生，往往還是小學(xué)的觀(guān)念，作業(yè)就是學(xué)習。經(jīng)常是作業(yè)完成以后，無(wú)事可做，不能堅持及時(shí)復習、鞏固所學(xué)知識，這樣所學(xué)的內容就大打折扣，加上正常是遺忘，經(jīng)常是到了第二天上節課的內容所剩無(wú)幾。
針對這種情況，教師就應該在每節課前提問(wèn)、默寫(xiě)上節課的內容，有意識的"逼"學(xué)生復習，使他們逐漸養成復習的習慣。
總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣不會(huì )自然生成的，而是經(jīng)有意識培養形成的。七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習習慣的培養，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學(xué)生，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )自我管理，在廣泛而豐富的語(yǔ)言實(shí)際中培養興趣，形成優(yōu)良、高效的學(xué)習方法，才會(huì )使學(xué)習英語(yǔ)游刃有余，輕松自如。
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