試論市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設初探
論文關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)業(yè)文化
論文摘要：本文通過(guò)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設的必要性分析入手，著(zhù)重分析和提出了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設的相關(guān)措施和舉措，從而對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設進(jìn)行初步的探討和思考。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設的必要性
專(zhuān)業(yè)建設是高職院校提高辦學(xué)水平過(guò)程中一項最重要的工作，大多數高職院校都非常重視，在師資隊伍、教學(xué)條件、課程開(kāi)發(fā)、教材建設等方面投入了大量財力，使高職院校的專(zhuān)業(yè)建設有了較大進(jìn)步。但是在專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，一個(gè)非常重要的方面幾乎很少有人關(guān)注，這就是“專(zhuān)業(yè)文化”的建設。
專(zhuān)業(yè)文化是指在長(cháng)期專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中積淀和提煉的、符合職業(yè)教育規律的、具有專(zhuān)業(yè)特征和時(shí)代精神的一切精神和物質(zhì)財富的總和。其核心是本專(zhuān)業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準則和共同的作風(fēng)。專(zhuān)業(yè)文化是專(zhuān)業(yè)建設的靈魂，同時(shí)也是校園文化建設的重要組成部分，具有強烈的導向性、約束性、規范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專(zhuān)業(yè)教育氛圍，能驅使師生為自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供原動(dòng)力和支持力。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)以企業(yè)等組織的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)為研究對象的學(xué)科。是一門(mén)建立在經(jīng)濟科學(xué)、行為科學(xué)、現代管理理論基礎之上的一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、應用性極強的學(xué)科。學(xué)科特點(diǎn)決定了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程不能單純采用“從理論到理論”的教學(xué)方法，而應將其作為一門(mén)實(shí)訓主導型的課程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)要求學(xué)生掌握豐富的理論知識的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生實(shí)踐應用能力。
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作.對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員的需求日趨擴大，目前社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，越來(lái)越重視實(shí)際運作能力和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。這就要求在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中把“知識復合、能力培養”作為重中之重。由于高職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)很強的職業(yè)性特點(diǎn)，能否培養出適應企業(yè)發(fā)展的人才也稱(chēng)為衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展優(yōu)劣的指標之一，為此大多數高職院校都非常重視，在師資隊伍、教學(xué)條件、課程開(kāi)發(fā)、教材建設等方面投入了大量財力，但是一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)，除了應有合理的人才培養方案和課程設置、優(yōu)秀的師資、一流的實(shí)訓條件外，還必須有成熟的專(zhuān)業(yè)文化。優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)文化是專(zhuān)業(yè)成熟的標志。
為此，積極借鑒現代企業(yè)文化建設的經(jīng)驗，尋求符合職業(yè)教育規律、具有專(zhuān)業(yè)特征和時(shí)代精神的專(zhuān)業(yè)文化建設就成為職業(yè)院校引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設的措施
�。ㄒ唬┙y一規劃，總體安排。
專(zhuān)業(yè)文化建設是絕非一朝一夕可以完成的，需要在專(zhuān)業(yè)定位準確、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標明確、專(zhuān)業(yè)設施條件完善、專(zhuān)業(yè)常態(tài)管理規范等基礎上，根據學(xué)校專(zhuān)業(yè)歷史的積淀和經(jīng)濟建設社會(huì )發(fā)展的要求進(jìn)行總體規劃，并做到長(cháng)期堅持，積極推進(jìn)，才能逐步形成。專(zhuān)業(yè)文化建設包括專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值觀(guān)的提煉、師生專(zhuān)業(yè)行為總綱及專(zhuān)業(yè)行為細則的確定。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使師生統一專(zhuān)業(yè)思想，逐步對專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值觀(guān)認識趨同，學(xué)校要制定考核管理辦法、獎懲制度等保障師生遵循行為總綱的有關(guān)措施，使師生的行為受到規范、約束和強化，以逐步形成學(xué)校所期望的專(zhuān)業(yè)行為習慣。此外，還必須在專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值觀(guān)的指導下對組織結構的調整、師生專(zhuān)業(yè)行為習慣的養成、規章制度的完善、師資培養工程的導人、實(shí)訓基地的建設、校企合作的推進(jìn)等方面進(jìn)行全面統籌、有序推進(jìn)，不能零星地、孤立地、隨心所欲地實(shí)施。這樣，專(zhuān)業(yè)文化建設才能形成全局“一盤(pán)棋”，才能使其能量得到充分發(fā)揮，才能真正引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)建設具備一定的水平后，借鑒歷史積淀、瞄準未來(lái)發(fā)展，對專(zhuān)業(yè)文化進(jìn)行整體規劃、系統整合和科學(xué)運作，只要能長(cháng)期堅持、不斷完善，隨著(zhù)量的積累，必然能實(shí)現質(zhì)的提高。
�。ǘ┬Ｆ蠛献骱献鞔蛟焯厣膶�(zhuān)業(yè)文化。
職業(yè)教育是職業(yè)定向培養教育，其辦學(xué)目標就是針對社會(huì )職業(yè)崗位需求，為相關(guān)行業(yè)輸送一線(xiàn)的應用型技術(shù)人才，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的核心競爭力不是體現在理論水平上，而是體觀(guān)在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此，突出對職教學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，不僅是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，也逐漸成為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化建設的必然要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一個(gè)綜合性、實(shí)踐性、應用性極強的學(xué)科，在學(xué)科的學(xué)習的過(guò)程中也更加突出對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。職業(yè)學(xué)校要構建真正有職教特色的學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化，就必須實(shí)行“校企結合”。在職業(yè)學(xué)校建設學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化的過(guò)程中，實(shí)行文化的“校企結合”，有利于職業(yè)學(xué)校更好地為企業(yè)服務(wù)，有利于學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化建設方向的把握和內涵的豐富�！靶Ｆ蠼Y合”最基本的途徑是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理實(shí)際相結合。只有這樣，企業(yè)文化理論知識教學(xué)才能符合實(shí)際，企業(yè)文化教育才有較強的職業(yè)針對性，才能對畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)揮積極作用。
�。ㄈ┘訌娊處熉殬I(yè)道德教育，增強教師專(zhuān)業(yè)歸屬感。
專(zhuān)業(yè)文化建設的目標和理念，只有成為教師的共識，經(jīng)過(guò)教師的反復實(shí)踐，才能逐漸形成行為習慣，才有可能用文化的方式展現出來(lái)，形成個(gè)人內在的品質(zhì)和群體文化，最終通過(guò)教師的言傳身教來(lái)熏陶和感染學(xué)生。如有計劃選派專(zhuān)業(yè)教師參加各類(lèi)國內外培訓，每年暑期安排部分專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，定期邀請省內外職教專(zhuān)家、企業(yè)家、高校教授等來(lái)校講學(xué)，以開(kāi)拓教師視野、提高教師境界；成立各專(zhuān)業(yè)名師工作室，為專(zhuān)業(yè)建設獻計獻策，為課程改革添磚加瓦，為校企合作、教科研、產(chǎn)學(xué)研貢獻力量。學(xué)校通過(guò)表彰獎勵、優(yōu)先評聘職稱(chēng)、優(yōu)先安排各類(lèi)培訓等強化手段，進(jìn)一步引領(lǐng)教師成長(cháng)，讓教師能從主觀(guān)上提升自己，從根本上增強自己對專(zhuān)業(yè)的歸屬感和認同感。
三、結語(yǔ)
文化是無(wú)形的、抽象的，但又是具體的、形象的。我們不能因為無(wú)形而忽視它；也不能因為具體而司空見(jiàn)慣。人才培養是一項系統工程，它不僅僅是知識的傳授、技能的訓練，更是一種文化的浸染和熏陶。專(zhuān)業(yè)文化是校園文化建設的重要創(chuàng )新維度，它既能促進(jìn)職業(yè)人樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)道德和職業(yè)精神，也是職業(yè)人優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，形成的催化劑，因此，在培養高素質(zhì)技能性人才過(guò)程中具有不可替代的作用。
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