試析導師在研究生培養中的作用
論文摘要：導師在研究生培養過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，直接關(guān)系到研究生各方面的發(fā)展�，F就導師在研究生培養過(guò)程中的作用進(jìn)行討論，主要從課程選擇、文獻檢索能力培養、課題選定、創(chuàng )新能力以及論文寫(xiě)作能力培養等方面探討導師的作用，從而為研究生各方面能力的培養提供參考。
論文關(guān)鍵詞：研究生導師；課程選擇；文獻檢索；創(chuàng )新能力
研究生是指在高等學(xué)�；蚩蒲袡C關(guān)里進(jìn)行研究工作、學(xué)習或進(jìn)修的人員。他們在規定年限內，既要完成一定的學(xué)業(yè)，又要承擔相應的科研任務(wù)。研究生階段是實(shí)現學(xué)生從本科的自主學(xué)習方式到獨立承擔科研工作的重要轉折期。研究生教育的核心是培養學(xué)生運用所學(xué)知識，從理論和實(shí)踐角度分析、解決問(wèn)題的能力。
在從本科生向研究生轉型的過(guò)程中，研究生導師的作用不可忽視。本科生的學(xué)習大都是按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行的，對于學(xué)習內容，他們沒(méi)有選擇的余地，而且由于學(xué)習任務(wù)重，本科生一般也沒(méi)有進(jìn)行全方位能力提升的精力。而研究生教育是要面向實(shí)際應用，對研究生進(jìn)行各方面能力的培養，學(xué)生在這個(gè)轉型過(guò)程中往往會(huì )感到不知所措。因此，在這個(gè)轉折過(guò)程中，導師要對研究生進(jìn)行各個(gè)方面的指導，以提高他們各方面的能力。
一、課程選擇
高校研究生的培養過(guò)程可以分為兩個(gè)階段：第一階段主要是進(jìn)行基礎課和學(xué)位課的學(xué)習，第二階段是畢業(yè)設計（論文）階段。這種培養方式易使課程學(xué)習與學(xué)位論文工作相脫節。對研究生教育的這種安排，第一階段的課程學(xué)習中，課程多且排課過(guò)于集中，任務(wù)重、時(shí)間緊，不少研究生把主要精力集中投向課程學(xué)習方面，第二階段才開(kāi)始實(shí)質(zhì)性的“研究生”階段，而此時(shí)很多研究生又不得不花費大量精力去找工作，這些因素綜合起來(lái)，直接影響了研究生的學(xué)位論文質(zhì)量。
導師在研究生培養的第一階段中，扮演著(zhù)非常重要的角色。因為從本科生到研究生轉變的初期，學(xué)生往往不能正確選擇自己需要學(xué)習的課程，很多學(xué)生以修滿(mǎn)學(xué)分為目的，他們不明白什么課程是必須要學(xué)好的，什么課程是為學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)設的。在進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性研究階段后，很多學(xué)生在從事研究工作時(shí)會(huì )發(fā)現自己缺乏專(zhuān)業(yè)知識，如果到那時(shí)再補充學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，勢必會(huì )影響畢業(yè)設計的進(jìn)度和質(zhì)量。
因此，為了較好地銜接研究生學(xué)習的兩個(gè)階段，導師要根據學(xué)生的實(shí)際基礎情況和課題需要，既選擇基礎性的課程，又選擇與實(shí)際應用相關(guān)的課程。當前，研究生階段實(shí)行學(xué)分制，因此導師在指導學(xué)生選擇課程的過(guò)程中，要注意不能都選難度較大的課程，這樣有可能使得部分學(xué)生的學(xué)分受到影響，進(jìn)而出現研究生畢業(yè)時(shí)仍然沒(méi)有修夠學(xué)分的現象。由于某些跨專(zhuān)業(yè)考研的研究生專(zhuān)業(yè)知識的基礎較差，在選擇課程時(shí)，要注意他們專(zhuān)業(yè)知識薄弱的問(wèn)題，必須要求這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習，有時(shí)候甚至有必要讓他們學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的本科課程。而對于基礎較好的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，則可以要求他們在必修課的基礎上，重點(diǎn)選擇涉及到實(shí)際應用的專(zhuān)業(yè)課程，主要是為今后的課題設計服務(wù)。
總的來(lái)說(shuō)，導師在考慮研究生的課程選擇時(shí)，應該把課程學(xué)習和論文工作有機結合起來(lái)，使研究生早定研究的方向，早接觸和收集與論文有關(guān)的資料，早進(jìn)入課題研究。這樣他們對課程的學(xué)習就會(huì )有的放矢，能夠深化、活化所學(xué)的知識，能夠學(xué)到科學(xué)的研究方法，具備嚴謹、踏實(shí)、創(chuàng )新的科研精神。
二、文獻檢索能力的培養
獲取和利用各種科研文獻的能力主要是指能熟練使用傳統和現代的檢索手段獲取、利用存在于各種載體上的文獻的能力。獲取和利用文獻的能力包括兩種，即以掌握整個(gè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)研究動(dòng)向為目的的綜述性文獻的檢索和利用以解決問(wèn)題為目的的研究型文獻的檢索和利用。提高研究生的創(chuàng )新能力的重要途徑之一是對其文獻信息素質(zhì)的培養，而抓住信息時(shí)代的信息獲取、分析、處理和利用能力訓練是培養研究生文獻信息能力的重要途徑。
在平時(shí)的指導過(guò)程中，導師應想辦法提高學(xué)生獲取信息的能力。比如針對專(zhuān)門(mén)的研究問(wèn)題，為學(xué)生布置文獻查閱的任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)不同的途徑對需要的文獻進(jìn)行查閱，這既能增大文獻的搜索面，又能提高學(xué)生的信息獲取能力。在布置文獻查閱任務(wù)時(shí)，可以要求學(xué)生在規定的時(shí)間內對某一領(lǐng)域或者某個(gè)學(xué)者的研究?jì)热葸M(jìn)行查閱并寫(xiě)出對文獻的理解，并對所查文獻進(jìn)行匯報。這樣既能鍛煉學(xué)生查閱文獻的能力，同時(shí)又能提高他們的文獻組織能力以及口頭表達能力。通過(guò)文獻檢索和消化的方式，使學(xué)生養成勤于積累和歸納的習慣，于無(wú)形中提高了他們的科研能力。
三、課題選定
課題選擇判斷力的高低不僅決定了學(xué)位論文選題的成敗，而且對今后整個(gè)的科研進(jìn)程都是極為重要的。特別是在當前學(xué)術(shù)研究氣氛空前活躍的時(shí)代，在眾多的研究頭緒中，確定既有學(xué)術(shù)價(jià)值和（或）實(shí)用價(jià)值，又適合個(gè)人特點(diǎn)的研究方向與課題絕非易事。導師應重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面來(lái)為研究生的課題選定進(jìn)行指導。
1.判斷研究設想的先進(jìn)性
任何學(xué)科或研究方向的發(fā)展都有其發(fā)展周期，從萌芽到在人們的研究視野中逐步消失或轉移再到新的研究方向，其間可能經(jīng)過(guò)多次發(fā)展、高潮或低谷。因此，面對一個(gè)“熱門(mén)”的研究方向時(shí)需要冷靜審視：它是適應當前社會(huì )或學(xué)科發(fā)展的迫切需要而為眾人關(guān)注，還是少數人爆炒的結果？是國際上新興的、處于快速發(fā)展期的研究方向，還是對國外研究的跟進(jìn)或簡(jiǎn)單的介紹？同樣，面對一個(gè)不為研究主流所關(guān)注的問(wèn)題時(shí)，也要深入思索：它是一個(gè)充滿(mǎn)生機的新研究方向，還是正處于停滯期或已為人們所放棄？有取得突破的可能嗎?正確回答這些問(wèn)題需要廣泛地研讀本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的文獻，經(jīng)常性地、有意識地進(jìn)行思考�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，經(jīng)過(guò)反復的“學(xué)”和“思”，才能正確判斷一個(gè)研究方向或問(wèn)題是否具備潛在價(jià)值。
2.判斷研究設想的可行性
至于題目的可行性，除了考慮學(xué)生的知識結構和能力外，還要考慮相應的實(shí)驗或實(shí)踐條件。后者主要受導師的研究方向或項目影響。盡量為學(xué)生選擇本研究室具有相應實(shí)驗條件的課題，因為研究生的畢業(yè)設計時(shí)間較短（通常也就只有一年左右），如果選擇不具備實(shí)驗條件的課題，勢必要在實(shí)驗條件的準備上花費一定的時(shí)間和精力，也就間接地縮短了學(xué)生做畢業(yè)設計的時(shí)間。
四、創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新能力是指個(gè)體通過(guò)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨特的思維結果，并能把這種思想通過(guò)實(shí)踐轉化成具有社會(huì )意義和價(jià)值的產(chǎn)品或結果。對于研究生來(lái)講，發(fā)展自身創(chuàng )新實(shí)踐能力具有更現實(shí)的意義。研究生是以研究工作為主的，所謂的研究工作，從某種程度上說(shuō)，就是一種創(chuàng )新活動(dòng)。研究生要在導師的具體指導下，學(xué)習導師治學(xué)、研究的優(yōu)秀傳統，充分發(fā)揮自身思維的主動(dòng)性，不斷調整思維的角度，使思維活動(dòng)始終沿著(zhù)正確的方向進(jìn)行。因此，這種科學(xué)范式的訓練對于研究生創(chuàng )新能力的培養具有定性、矯正的功能。導師對研究生創(chuàng )造力的培養，應重點(diǎn)注意以下兩個(gè)方面。
�。�1）培養研究生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。導師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是培養他們透過(guò)現象看本質(zhì)的本領(lǐng)，使他們能夠抓住研究過(guò)程中那些最核心的問(wèn)題。
�。�2）培養學(xué)生的科學(xué)精神和意志品格。在科研過(guò)程中培養他們敢于創(chuàng )新、追求真理的精神，使他們形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，培養他們不屈不撓、頑強拼搏、戰勝困難的勇氣。[3]研究生要在導師的指導下，從被動(dòng)地解決問(wèn)題到主動(dòng)地解決問(wèn)題，再到主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，這是研究生的認識能力不斷深化的三個(gè)階段。在此過(guò)程中，研究生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力也能得到不斷提升。
五、論文寫(xiě)作能力的培養
寫(xiě)作的過(guò)程是語(yǔ)言文字材料的安排與駕馭的過(guò)程，同時(shí)也是思考的過(guò)程，更牽涉到作者對知識內容與知識議題的理解與呈示。良好而精確的寫(xiě)作習慣必然引發(fā)良好而精確的理解活動(dòng)，這將是更為無(wú)形而影響深遠的一項資產(chǎn)�？茖W(xué)研究的最終目的是要將研究成果轉化成生產(chǎn)力，如果想要別人來(lái)了解科研成果，口頭的宣傳效果只是微乎其微的，當下最主要的科研成果的宣傳方式還是通過(guò)發(fā)表論文這一途徑。如果能將科研成果準確地描述并體現自身的優(yōu)勢，就能吸引投資者和其他科研人員的目光。這里涉及到很多寫(xiě)作方面的問(wèn)題，科研人員只有具備了較好的寫(xiě)作能力，才能將自己的研究成果以書(shū)面的形式表達出來(lái)。論文寫(xiě)作包括學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文兩方面的寫(xiě)作。
1.學(xué)位論文
學(xué)位論文是表明作者本人獨立從事創(chuàng )造性的科學(xué)研究或是具有新發(fā)現的調查研究而取得的成果，作為提出申請授予相應的學(xué)位時(shí)評審用的科技論文。學(xué)位論文實(shí)際是科研工作全過(guò)程的縮影，側重全面性、整體性和綜述性。學(xué)位論文可以體現研究生獨立進(jìn)行研究工作的能力和掌握知識的深度和廣度。
當前，很多高校對研究生的論文有盲評和明評的要求，有的學(xué)校有評閱結果一票否決的規定。通常情況下，明評老師都會(huì )顧忌研究生導師的面子，對學(xué)生論文的評閱方面的要求不是很?chē)栏�。但是，盲評則不同，評閱老師不知道論文的寫(xiě)作者和學(xué)生的導師是誰(shuí)，往往都是“公事公辦”，公正地給出評閱結果。為了使學(xué)生的畢業(yè)論文能順利通過(guò)評閱，不影響學(xué)生的畢業(yè)和工作，導師在指導研究生學(xué)位論文的寫(xiě)作過(guò)程中，除了要為論文內容把關(guān)外，還要重點(diǎn)把握論文的結構和形式，因為如果一篇論文從形式上就存在很多不符合要求的地方，就會(huì )給審核的老師留下一個(gè)該論文質(zhì)量不佳的印象。另外，導師要重視審查論文的緒論和結論是否精煉、準確，因為通過(guò)緒論和結論部分就能看出畢業(yè)設計的研究情況，許多情況下，評閱教師不可能對整篇文章進(jìn)行全盤(pán)細讀，主要是對緒論和結論部分進(jìn)行精讀，如果學(xué)生這部分內容寫(xiě)得不夠好，也會(huì )嚴重影響其論文的得分情況。
2.學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)論文是論述創(chuàng )造性研究工作成果的書(shū)面文件，是通過(guò)對某一學(xué)術(shù)課題進(jìn)行專(zhuān)深而系統的研究而取得的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )新見(jiàn)解，進(jìn)而發(fā)表足以獨立支撐有存在價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)的系統論述，應側重創(chuàng )造性、科學(xué)性和專(zhuān)題性。一篇完備的學(xué)術(shù)論文應具有科學(xué)性、首創(chuàng )性和邏輯性，還必須正式發(fā)表，才算是被有效地完成了。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作要突出首創(chuàng )性，因此在進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的習作時(shí)，導師要提醒學(xué)生進(jìn)行資料查詢(xún)和分析，以證明自己所寫(xiě)論文的首創(chuàng )性。導師還要注意提醒學(xué)生嚴格按照刊物模板的要求寫(xiě)作，要根據學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量為學(xué)生推薦相應的發(fā)表刊物，以爭取順利發(fā)表論文。
六、結束語(yǔ)
研究生教育承擔著(zhù)為國家培養適應現代化建設需要的高素質(zhì)科研人才的重任，探索其培養方法意義重大。導師在研究生培養過(guò)程中起著(zhù)相當重要的作用。本文從課程選擇、文獻檢索能力的培養、課題選定、論文寫(xiě)作能力和創(chuàng )新能力培養等方面討論了研究生導師的任務(wù)，總結了提高研究生多方面素質(zhì)的方法，旨在為研究生教育提供參考。所述論點(diǎn)不涉及具體學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)，普遍適用，但不同專(zhuān)業(yè)的研究生培養應根據各自的特點(diǎn)，結合實(shí)際，具體問(wèn)題，具體分析。
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