科研導師在高職院校青年教師科研能力培養中的作用研究

　　摘 要：教師是教書(shū)育人的重要職業(yè)，尤其是青年教師，可以稱(chēng)得上是教師行業(yè)中的中堅骨干力量。他們肩負著(zhù)承上啟下的重任。一方面要承載老一代教師的科學(xué)研究成果，從中獲取相關(guān)的經(jīng)驗，以不斷提升自身的能力，另一方面，還兼具培養下一代教師的重任，因此，當代的青年教師具有舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：科研導師;高職院校;青年教師;科研能力。

　　關(guān)鍵詞：科研導師;青年教師;科研能力;高職院校

　　在青年教師的培養方面，我國始終是不遺余力的進(jìn)行，尤其是在我國的高職院校中，青年教師是重要的組成部分，因此應該加強他們的專(zhuān)業(yè)能力以及職業(yè)素養方面的培養，只有這樣，他們才能立足于自身的本職工作，促進(jìn)教師地位的提高。

　　一、科研導師概述

　　科研導師在培養青年教師方面具有重要的作用，首先，他們之所以能夠成為科研導師，說(shuō)明他們具有較高的專(zhuān)業(yè)能力，同樣也具備一定的職業(yè)素養，更重要的是在某方面具有深入的研究，由此可見(jiàn)，能夠成為一名優(yōu)秀的科研導師是經(jīng)歷了無(wú)數個(gè)挑戰最終才能實(shí)現的，因此，科研導師絕對具有指導青年教師開(kāi)展科研事業(yè)的能力，對于青年教師來(lái)說(shuō)，科研導師可以稱(chēng)得上是一面鏡子，能夠映射出作為一名教師應該具備的素養以及能力，因此在當前的工作中，應該重視科研導師的重要地位，從而培養出更多優(yōu)秀的青年教師。

　　二、科研導師指導模式

　　青年教師在高職院校中的重要作用不言而喻。因此，國家也在大力推廣青年教師科研能力的提升，只有做到不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，才能成為社會(huì )發(fā)展所需要的人才，成為教書(shū)育人的好榜樣。為此，科研導師在這一任務(wù)中的作用就更重要了，可以說(shuō)是肩負起挑大梁的重任。

　　三、青年教師科研能力現狀

　　3.1科研意識薄弱

　　目前，影響廣大青年教師提升個(gè)人科研能力最薄弱的因素就是在思想政治方面不具備相應素養，在科研領(lǐng)域不分主次，而是將重點(diǎn)放在了功利方面，違背了科研工作的初衷，因此，這是影響科研水平得到進(jìn)一步提升的重要原因。

　　3.2教學(xué)任務(wù)重

　　就目前高職院校的形式上來(lái)看，人們對于高職院校的觀(guān)念已經(jīng)有所轉變，因此有越來(lái)越多的學(xué)生愿意在高職院校中進(jìn)行學(xué)習，但是教師的數量明顯不足，并且存在教學(xué)任務(wù)重的窘境。教師既要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，又要進(jìn)行科研活動(dòng)，時(shí)間明顯不足，并且科研能力并不是短時(shí)間內就能得到提升的，而是需要一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，同時(shí)實(shí)現這二者所制定的目標明顯是不可能的，一方面，沒(méi)有足夠的時(shí)間，另一方面，忽視任意一項工作都是不可行的，如何尋求一個(gè)有效的方式改善當前的情況，是工作中的重點(diǎn)。

　　3.3申報經(jīng)驗不足

　　自從青年教師步入工作崗位中，很少有機會(huì )進(jìn)行課題的申報，因此，在科研方面的研究還有很多不足之處，這就造成了對于申報的相關(guān)經(jīng)驗不足的問(wèn)題，同時(shí)，有些青年教師對于科研工作的積極性是值得肯定的，但這并不是一個(gè)急于求成的工作，如果一味的貪圖速度，則會(huì )影響到科研的質(zhì)量，因此也就失去了本意。頻繁的申報失敗，最終就會(huì )打擊到教師的積極性，造成畏難的情緒。

　　3.4合作意識不強

　　目前高職院校青年教師過(guò)于關(guān)注自己能否主持科研項目，對參與他人主持的科研項目積極性不高，甚至長(cháng)期游離在團隊之外。這樣不僅不利于科研能力的提高，也使得項目的研究因缺乏多學(xué)科知識的融合與擴展、缺乏個(gè)體思想的交流與互動(dòng)而具有很大的局限性。

　　四、科研導師在培養青年教師科研能力中起到的作用

　　4.1激發(fā)科研熱情

　　學(xué)院科研處應定期邀請科研導師舉辦科研培訓講座或專(zhuān)題報告，向青年教師詳細介紹各級各類(lèi)科研項目申報、管理、檢查、鑒定、結題的具體要求，各級各類(lèi)科研成果的評獎，出版資助的具體程序，學(xué)院教科研管理系統，中國知網(wǎng)數字化期刊群的使用方法以及科研處管理工作的具體流程等方面的內容，鼓勵他們申報各級科研項目，激發(fā)其科研熱情。

　　4.2培養科研項目申報能力

　　科研項目申報是一項嚴謹而艱辛的工作，要求申請者花大量時(shí)間，充分準備，要對擬申報的項目進(jìn)行調查研究甚至上網(wǎng)查新。申請書(shū)必須做到形式與內容兼顧，既要給人以美感，又要有創(chuàng )新的思路和方法。

　　4.3增強論文撰寫(xiě)能力

　　撰寫(xiě)論文是一項基本科研能力。論文是科研成果的一種表現形式�？蒲袑�師要從細節上指導青年教師如何撰寫(xiě)論文，包括論文的框架、學(xué)術(shù)論文的規范格式等，對寫(xiě)好的論文進(jìn)行詳細修改并推薦發(fā)表。通過(guò)以上方式，可以培養出一批能力較強的科研骨干。

　　4.4提高科研項目實(shí)施能力

　　科研導師在鼓勵青年教師樹(shù)立協(xié)同攻關(guān)觀(guān)念的同時(shí)，要積極邀請青年教師加入科研團隊。依靠團隊的共同奮斗求得科研持久、突破性發(fā)展，是科研人員取得成功的最重要保障。要讓青年教師認識到不管在何種情況下，不論項目大小，都離不開(kāi)主持人的組織協(xié)調，青年教師在承擔科研項目后，在思考如何做好科研的同時(shí)，還要提高組織協(xié)調能力，以保證項目順利實(shí)施。

　　五、結語(yǔ)

　　總而言之，時(shí)代是不斷向前發(fā)展著(zhù)的，青年教師作為教育界中的中流砥柱，應該起到帶頭作用，起到榜樣的運用，這就要求加強個(gè)人科研能力的提升，不是當作一項任務(wù)來(lái)做，而是切實(shí)的將其作為提升個(gè)人能力的重要基石，希望在今后的科研工作中，在科研導師的帶領(lǐng)之下，能夠有效的提升我國青年教師的科研能力，真正成為高職院校中的中堅力量。

　　參考文獻：

　　[1]韓峰.淺談對高校青年教師科研能力的培養[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2009，(2)：18～21.

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