好的開(kāi)端就是成功的一半
開(kāi)學(xué)第一課，意義不尋常。我明白心理學(xué)上“第一印象”效應。上好第一節課，能給老師本人和學(xué)生一個(gè)良好的起點(diǎn)，為今后的教和學(xué)奠定堅實(shí)的基礎。開(kāi)學(xué)第一堂課，既關(guān)系到老師在學(xué)生心中的形象，又直接影響學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習興趣和熱情，所以老師在開(kāi)學(xué)時(shí)應匠心獨具地上好第一堂課，尤其是要抓住這一時(shí)機，與學(xué)生進(jìn)行溝通。
開(kāi)學(xué)第一課，應該是個(gè)連環(huán)結的頭，輕輕一扯，就能拽開(kāi)一段愉快學(xué)習的日子。新學(xué)期的第一節課氣氛應該是民主的、輕松的、積極向上和充滿(mǎn)希望的。
教無(wú)常法，教無(wú)定法，合適的就是最好的，因此，在新課改理念的推動(dòng)下，老師們都在極力改變著(zhù)自己，教學(xué)的策略、技術(shù)、理念、方法層出不窮，令人目不暇接，可以這樣說(shuō)教育的百花園里已是百花齊放、萬(wàn)紫千紅。
古人說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！”我認為用在思想品德課教師身上最合適，我們所教授的課程不就是要教給學(xué)生為人處事的品德和規范嗎？可就是如此，思想品德課教師常常給學(xué)生留下了古板、說(shuō)教、嚴肅的印象，造成了學(xué)生對教師畏而遠之的結果，影響了思想品德課的教育效果。
所以我這樣獨辟蹊徑，上好思想品德第一課。
環(huán)節一：師生進(jìn)行情感溝通，相互了解
介紹自己，要求學(xué)生把教師的名字寫(xiě)在課本的扉頁(yè)上；教師把課代表的名字、家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式記在教本的扉頁(yè)上；要求學(xué)生用個(gè)性化的文字介紹自己，以學(xué)習小組為單位交給教師，教師課下賞析并找留下深刻印象的學(xué)生座談，力求在最短的時(shí)間內認識了解更多的學(xué)生。
環(huán)節二：活動(dòng)體驗，教給學(xué)生學(xué)習思想品德課程的方法。
1． 測試學(xué)生的想象力。
要求學(xué)生用“△△＼○”任意組合成圖形，根據自己的構圖在學(xué)習小組內說(shuō)明它的意義，組長(cháng)向教師推薦做得較好的同學(xué)，教師要求被推薦的學(xué)生在黑板上畫(huà)出圖案，并說(shuō)明它的意義。
學(xué)生興致勃勃地做起來(lái)，有的組成樹(shù)形、有的組成花型、有的組成臉型…..各環(huán)節結束后。教師畫(huà)龍點(diǎn)睛道：思想品德課程的內容體系性不強，學(xué)起來(lái)好像很散亂，在學(xué)習過(guò)程中需要同學(xué)們多角度聯(lián)系思考問(wèn)題，發(fā)揮你的想象力。
初中思想品德課課程體系共有四部分知識，“△△”可以一個(gè)代表道德，一個(gè)代表法律；“＼”代表心理品質(zhì)；“○”代表國情。它們是一個(gè)有機的整體。
2．測試學(xué)生的理解力。
教師講一個(gè)故事：暑假里，老師正在睡午覺(jué)，迷迷糊糊中，聽(tīng)到有人在樓下叫喊“賣(mài)不了了！賣(mài)不了了！…….”，我很納悶：什么人在喊“賣(mài)不了了？”，我懷著(zhù)強烈的好奇心下樓看個(gè)究竟——哈哈，原來(lái)是賣(mài)豆腐腦的！這時(shí)旁邊一個(gè)幼兒園小朋友摸樣的小孩又模仿叫賣(mài)聲：“受不了了，受不了了！” 這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)是笑得前仰后合了。教師點(diǎn)撥到，每個(gè)人在學(xué)習過(guò)程中要對教材內容和教師的講解進(jìn)行再加工，要準確理解把握教材本意，不要聽(tīng)不準或看不懂而出現“賣(mài)不了了”“ 受不了了”的笑話(huà)。
3．測試學(xué)生的記憶力。
教師為學(xué)生在黑板上提供了一個(gè)17位的數字：“81726354453627189”要求學(xué)生先看5秒鐘，然后向后轉默寫(xiě)下來(lái)，交給學(xué)習小組組長(cháng)，并告訴組長(cháng)的記憶方法，組長(cháng)把完全正確的同學(xué)推薦給老師。
教師依次讓寫(xiě)對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么記住這一串數字的，學(xué)生有的說(shuō)是重復記住的，有的說(shuō)是發(fā)現了其中一些規律，教師抓住契機統計，兩種記憶途徑所占的比例，自然前一種記憶正確率大大少于后一種。教師點(diǎn)撥：我們在思想品德課學(xué)習中，要記憶某些東西，除了要勤奮以外，更要講求記憶的方法，找到記憶的規律。
環(huán)節三：讓學(xué)生總結本節課的收獲
1．認識了思想品德課教師、課代表，還認識了許多新同學(xué)，特別是本學(xué)習小組的同學(xué)。
2．了解了思想品德課的內容構成。
3．學(xué)好思想品德課要培養自己的三種能力——想象力、理解力、記憶力，特別是記憶要講求方法，找到記憶的規律。
整個(gè)課堂，抓住了初中新生的心理特點(diǎn)。初一新生剛剛到新的學(xué)校環(huán)境充滿(mǎn)了好奇，渴望了解他人展示自己，對新課程充滿(mǎn)了求知欲。
教師在課堂教學(xué)中，采用情景啟發(fā)式，教師設置情境，啟發(fā)學(xué)生思考。
教師在課堂教學(xué)中，采用活動(dòng)體驗式，從學(xué)生感興趣的游戲或幽默小故事入題，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。
通過(guò)這節課的學(xué)習，改變了學(xué)生對思想品德課教師以往的印象，對思想品德課的授課形式及教師的講課風(fēng)格也有了初步印記，拉近了師生距離，達到了教學(xué)目的，實(shí)現了教學(xué)目標。
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