如何培養學(xué)生的數學(xué)合作交流意識

        所謂數學(xué)合作交流，是指同學(xué)之間通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)接受他人的數學(xué)思想，再把自己的數學(xué)思想用數學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作直觀(guān)的形式表達出來(lái)，從而彼此之間彌補、溝通自己已有的數學(xué)知識．那么，在數學(xué)教學(xué)中，如何培養學(xué)生的數學(xué)合作交流意識？
        一、加強思想情感的觸及交流
        常言道：“人非草木，孰能無(wú)情．”情感是人們心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)．學(xué)生本身具有一種情感潛勢，這種潛勢在外界刺激下就會(huì )引發(fā)出來(lái)．因此，在課堂教學(xué)中，教師要加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流．
        1．學(xué)生與教師之間的思想情感交流．
        加強學(xué)生與教師之間的情感交流，首先，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護學(xué)生．正確的學(xué)生觀(guān)要求教師要關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的主體意識，同學(xué)生建立起民主、平等、和諧的關(guān)系．在教學(xué)中，教師要自始至終洋溢著(zhù)飽滿(mǎn)的工作熱情，運用自己的情感因素來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感潛勢．使學(xué)生為之所感、為之所動(dòng)．教師要以情激情，以情帶語(yǔ)，以情發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂．用“師之愛(ài)”激發(fā) “生之情”．如教師提問(wèn)時(shí)，應面帶微笑：“請回答！”學(xué)生回答后說(shuō)一聲“請坐下！”一個(gè)濃郁人情味的“請”字，則能溫暖學(xué)生的心房．教師要用真摯的感情去滋潤學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理阻礙，增強學(xué)生學(xué)習自信心，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習．只有創(chuàng )設融洽的情感氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習“如沐春風(fēng)，”才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高學(xué)習效率．
        2．學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流．
        學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流，具體表現在學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生之間的互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵，以及互相交流學(xué)習方法和學(xué)習感受，互相交流克服學(xué)習困難的決心和信心．通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感的交流，教師可及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)消除學(xué)生之間的誤會(huì )及隔閡，避免學(xué)生在背地里亂猜測、議論別人的不是，杜絕鄙視后進(jìn)生的現象出現．從而使學(xué)生感到集體的溫暖，達到學(xué)生之間的互相理解，增進(jìn)團結，共同高是的目的．當然，學(xué)生之間的思想情感交流，有賴(lài)于教師的示范和導向作用的指導和發(fā)揮．
        二、加強教學(xué)信息的反饋交流
        控制論的創(chuàng )始人維納說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有效的行為必須通過(guò)某種反饋過(guò)程來(lái)取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到．”因此，課堂教學(xué)中，加強教學(xué)信息的獲取、反饋、交流和利用是非常重要的．
        1．學(xué)生與教師之間教學(xué)信息的交流．
        眾所周知，傳統的注入式課堂教學(xué)一般只有教師的講授和學(xué)生消極被動(dòng)接受知識，其課堂教學(xué)信息通常是單向傳遞，而學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)應是教師與學(xué)生“雙邊”活動(dòng)．由此來(lái)看，凡符合科學(xué)性要求的課堂教學(xué)，其教學(xué)信息的流通應具有“雙向性”的特征．該特征不僅表現在教師作用于學(xué)生，還表現在學(xué)生作用行教師．因此，課堂教學(xué)中，教師要利于反饋手段，采用提問(wèn)、板演、練習、考查等形式獲取學(xué)生的學(xué)習信息，根據學(xué)生反映出來(lái)的信息，再及時(shí)采取措施進(jìn)行調節．從而培養學(xué)生數學(xué)合作交流的意識．       2．學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流．
        英國大文豪蕭柏納曾說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果．如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想．”由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中，應為學(xué)生多創(chuàng )設自主交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，互相合作、本互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充，共同提高．數學(xué)學(xué)科十分有利于培養學(xué)生合作交流的意識．因為學(xué)生對數學(xué)知識的獲取，或對解決數學(xué)的問(wèn)題，只要改變思考問(wèn)題的角度，就有可能產(chǎn)生不同的思路和方法．學(xué)生之間的合作交流，正是充分展示這種個(gè)性的大好時(shí)機．因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組討論，集體交流，合作啟智等教學(xué)過(guò)程中．學(xué)生在交流中，往往出現多種不同的思路、方法的碰撞，從而迸出發(fā)絢麗多彩的思維火花．
        如在教學(xué)分數的意義、性質(zhì)和加減法后，教師出示算式，讓學(xué)生計算，大部分學(xué)生不會(huì )做．經(jīng)教師啟發(fā)后，學(xué)生積極思考，討論交流，終于有了多種不同的解法：學(xué)生在討論交流中，教師要引導學(xué)生如何發(fā)表自己的思路，引導學(xué)生明白認真聽(tīng)別人的發(fā)言是尊重別人的表現，要鼓勵學(xué)生人人參與到交流中．
        三、加強教學(xué)效果的評價(jià)交流
        加強教學(xué)效果的評價(jià)交流，“主要目的是為全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)．”“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的效果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程．”“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．”
        1．教師與學(xué)生之間的評價(jià)交流．
        學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，教師要適時(shí)啟迪、點(diǎn)撥、組織評價(jià)交流．教師評價(jià)學(xué)生，“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，”不要用完美無(wú)缺的答案作為評價(jià)結果的唯一標準，而要根據學(xué)生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法．要根據具體問(wèn)題，采用分步肯定的方法進(jìn)行評價(jià)，“評價(jià)結果的描述，應采用鼓勵性語(yǔ)言，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用．”使學(xué)生體驗到參與評價(jià)交流獲取知識后的成功感覺(jué)和喜悅心情．這樣的評價(jià)交流，能較準確地反映出學(xué)生的學(xué)習水平和能力，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，形成各抒己見(jiàn)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，建立和諧、民主的師生關(guān)系，同時(shí)能幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣．
        2．學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)交流．
        學(xué)生之間的評價(jià)交流，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正成為“數學(xué)學(xué)習的主人”，必須創(chuàng )設情境，全面客觀(guān)、適時(shí)、及時(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項學(xué)習活動(dòng)中．學(xué)生之間的評價(jià)交流可采用自我評價(jià)交流和相互評價(jià)交流的形式，學(xué)生在自我評價(jià)交流中，教師要善于引導學(xué)生思考自己在問(wèn)題解決中的成功之處和不足之點(diǎn)進(jìn)行自我評價(jià)．因此，他人的評價(jià)，只有通過(guò)自己的反思，才能轉化為自己的智慧．學(xué)生在相互評價(jià)交流中，教師要鼓勵學(xué)生貴在參與．講多講多少不苛求，說(shuō)對說(shuō)錯不要緊，允許學(xué)生有想法就說(shuō)，有意見(jiàn)就提，達到取長(cháng)補短之目的．要克服那種只有少數學(xué)生講，多數學(xué)生聽(tīng)的“陪客”現象． 

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