在信息技術(shù)課中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

        隨著(zhù)我國基礎教育的改革，課程結構也隨之發(fā)生了變化。全國基礎教育會(huì )議上已提出：要加強教育信息化的建設，即要求外語(yǔ)、信息技術(shù)教育。以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，作為現代科技革命的基礎和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，對當代社會(huì )產(chǎn)生著(zhù)重大的影響，將進(jìn)一步促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的巨大進(jìn)步。所以當今社會(huì )僅僅對計算機有了解是遠遠不夠的，為了適應信息技術(shù)的發(fā)展，從小就應培養學(xué)生認識信息、處理信息的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，怎樣上好這門(mén)課，是擺在我們教育工作者面前的重要課題。筆者通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，注重了在信息技術(shù)課中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，以下談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì )，與教育界同仁們進(jìn)行交流探討。
        一、將興趣盎然的學(xué)生引入信息技術(shù)
        隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，同學(xué)們那對電腦盎然的興趣、不憊的精力告訴我們：信息時(shí)代的推進(jìn)，信息高速公路的發(fā)展，他們將拭目以待。作為一名信息技術(shù)課的教師，要讓學(xué)生深深地明白：他們將來(lái)能否適應社會(huì )，能否站在時(shí)代的前沿，與今天不懈的努力是分不開(kāi)的。只有充分發(fā)揮自己的動(dòng)手創(chuàng )新能力，發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)，才能使自己走上未來(lái)教育之橋——信息技術(shù)，才有最大限度的發(fā)展空間。當同學(xué)們明白了這些道理后，更增添了學(xué)習信息技術(shù)的欲望和責任感，不再停留在好玩的心理上，從思想上得到了升華。
        首先，上課時(shí)，注重學(xué)生思考、解決問(wèn)題的能力。在上信息技術(shù)課時(shí)，對于課本上的知識，可適當提一些實(shí)際操作的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索、探討，再動(dòng)手操作。讓他們先發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)思考后，加上教師的點(diǎn)拔，進(jìn)而去解決問(wèn)題，達到一舉多得的目的。學(xué)生不僅會(huì )操作，往往還能把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，達到了理解的最終目的，培養了他們動(dòng)手的能力。
        如Excel這一章的“表格常用語(yǔ)”，在講解工作表與工作薄的概念以后，工作表與工作薄到底有何聯(lián)系與區別，可讓學(xué)生自己去揣摩、自己去實(shí)踐完成，它們的聯(lián)系與區別自然就明白了。
        其次，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。俗話(huà)說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！弊詈蟮膶�(shí)際操作、運用還需要學(xué)生自己動(dòng)手，那么作為信息技術(shù)課的教師，我認為，大可放手讓學(xué)生自己去嘗試，大膽地操作，讓學(xué)生自己去領(lǐng)略其中的奧妙、總結其中的規律。
        如，在講解“數據的輸入”這一章節時(shí)，我先出示一文件名為zzsd.bak的文件，讓學(xué)生自己去找到此文件，雙擊打開(kāi)，然后讓學(xué)生仿照此表，自己動(dòng)手制一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，其它的一些未學(xué)的知識可暫不作提示。學(xué)生在大約20分鐘的摸索后，一般都能制出此表。有一小部分可能制不出來(lái)，這時(shí)，教師便可從頭到尾演示，演示完之后，再讓學(xué)生接著(zhù)操作。通過(guò)這樣兩個(gè)步驟，同學(xué)們不僅會(huì )對Excel制表產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉了動(dòng)手能力，還能總結出許多制表的規律，解決許多教師難以講清、學(xué)生難以接受的問(wèn)題。
        再次，邊放邊收，放有所得。放手讓學(xué)生去操作、摸索，不是說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程中可以完全不管，放任學(xué)生自己隨便去玩，而是在學(xué)生操作的同時(shí)，教師不停地觀(guān)看，對不容易操作的環(huán)節，進(jìn)行個(gè)別指導。        如在單元格內輸入數據“234”時(shí)，學(xué)生不小心輸成了2345，單元格又移到它處。學(xué)生可能造成如下錯誤：首先用光標控制鍵移動(dòng)光標到要改動(dòng)的單元格，再用退格鍵刪除。這時(shí)，刪除的不再是單元格內的數字5，而是整個(gè)單元格內一片空白。遇到這種情況時(shí)，教師一定要及時(shí)加以指導，強調此時(shí)不應用光標控制鍵，而應用鼠標雙擊當前單元格，等光標變成了“Ⅰ”形，移至“5”后，再進(jìn)行刪除。個(gè)別指導可節約許多時(shí)間，還可讓學(xué)生輕松地度過(guò)難關(guān)，記憶更深刻，動(dòng)作更嫻熟。
        最后，教師再進(jìn)行演示、講解�？杉�中同學(xué)們遇到的突出問(wèn)題加以解決，再強調一些注意事項，做到邊放邊收，讓同學(xué)們放有所得。
        二、鞏固學(xué)生的興趣，培養創(chuàng )新能力
        創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�，F代教學(xué)認為，創(chuàng )造培養的最好場(chǎng)合和手段應該而且可以是日常教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)課是一種最能體現信息潮流的課程，在目前，也十分貼近學(xué)生的生活，在學(xué)生基本掌握計算機的性能之后，便可適當布置一些創(chuàng )造性作業(yè)，讓有條件的學(xué)生在自己的家用電腦上，回家獨立作業(yè)，這樣會(huì )產(chǎn)生令人意想不到的效果。在圣誕節、教師節、春節等，我常收到一些學(xué)生通過(guò)家用電腦給我發(fā)送的卡片，這些卡片中，有的充滿(mǎn)著(zhù)幽默風(fēng)趣的話(huà)，有的還制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，這些知識，我們平時(shí)都沒(méi)教，但學(xué)生通過(guò)自學(xué)或家長(cháng)的指導都掌握了。這無(wú)疑有著(zhù)信息技術(shù)課的功勞。
        三、引導學(xué)生充分利用信息技術(shù)這個(gè)工具
        信息技術(shù)在學(xué)校里是一個(gè)和數學(xué)、物理、歷史等學(xué)科同等的學(xué)習對象，首先要掌握它的外部設備、功能種類(lèi)、工作原理、操作命令等。計算機不同于其他學(xué)科的是它還是一個(gè)學(xué)習的工具，作為一個(gè)對計算機不很精通的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以運用文字處理軟件寫(xiě)文章，運用統計軟件處理物理、化學(xué)的實(shí)驗數據。所以，我們特別注重學(xué)生對這個(gè)工具的運用，盡量讓他們在計算機上寫(xiě)作文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行發(fā)表，運用計算機網(wǎng)絡(luò )查找學(xué)習資料、查看新聞等，還能在網(wǎng)絡(luò )上獲得各種教學(xué)軟件，得到實(shí)時(shí)的或異步的答疑和指導，盡可能地將計算機的功能與教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)統一協(xié)調起來(lái)，切實(shí)達到提高教學(xué)效果的目的。在學(xué)校去年舉行的期中考試中，我校計算機興趣小組的同學(xué)們幫助我們老師處理了大量的分數、表格，使學(xué)生的成績(jì)更清楚，比較更明顯，大大提高了工作效率。

【在信息技術(shù)課中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力】相關(guān)文章：

淺論如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力02-25

淺談利用信息技術(shù)課培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力11-15

在歷史教學(xué)中，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力11-22

淺談中學(xué)信息技術(shù)課上如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神12-11

如何培養學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng )新能力與自我實(shí)踐能力12-01

物理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力11-19

化學(xué)實(shí)驗中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力03-09

談如何在化學(xué)課堂中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力12-05

淺談信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng )新能力培養11-15