提高中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：提高數學(xué)課堂效率是一個(gè)老話(huà)題了，而如何提高數學(xué)課堂效率，至今還沒(méi)有圓滿(mǎn)的答案．課堂的教學(xué)應該從以下幾方面下功夫：優(yōu)化教學(xué)目標；選擇恰當的教學(xué)方法和手段；優(yōu)化問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；營(yíng)造民主化的師生關(guān)系；善于運用現代化的教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：數學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué) 效率
        課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，因其具有的優(yōu)越性而被人們所普遍接受和采用，無(wú)論是現在還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，教學(xué)的主要任務(wù)都必須在課堂中完成。因而如何提高數學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題。下面談?wù)勎覍�這個(gè)問(wèn)題的思考和解決。
        一、優(yōu)化教學(xué)目標
        教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標設計時(shí)，必須根據所教內容的特點(diǎn)，將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)與價(jià)值觀(guān)此三個(gè)維度的目標具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)致中。教學(xué)目標決定著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著(zhù)教學(xué)內容、方法、手段的選擇，決定著(zhù)教學(xué)效率的提高。傳統教學(xué)目標搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的�？梢苑殖上孪弈繕�、上限目標、發(fā)展目標。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì )運用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì )運用多種算法的基礎上學(xué)會(huì )擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認知差異出發(fā)來(lái)設計差異化的教學(xué)目標，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應有的發(fā)展�！�
        二、選擇恰當的教學(xué)方法
        每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師應當能夠隨著(zhù)教學(xué)內容的變化、教學(xué)對象的變化以及教學(xué)設備的變化，靈活地應用教學(xué)方法。數學(xué)課程的教學(xué)方法很多對于新課．我們有時(shí)采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識，有時(shí)采用創(chuàng )設問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數學(xué)模型，探求新知識。此外，還可以結合課堂教學(xué)的內容，靈活地采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種方法。
        三、優(yōu)化問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
        求知的動(dòng)力源自于學(xué)生對揭示未知事物之真相的渴望．將知識點(diǎn)隱人一個(gè)個(gè)問(wèn)題之中。 
巧妙設疑，喚起學(xué)生的注意力．講課時(shí)，恰當地設疑可以給抽象的語(yǔ)言增添催化劑，喚起有意注意和無(wú)意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)．我認為，課堂提問(wèn)的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標積極思考，有疑即問(wèn)；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認真聽(tīng)講．所以教師要恰到好處地設疑——把問(wèn)題設在關(guān)鍵處、疑難處、轉折處及規律的探尋中，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動(dòng)，主動(dòng)掌握知識．好的備課設計問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生對所學(xué)內容有興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì )精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛(ài)學(xué)；相反，如果對所學(xué)內容不感興趣，就會(huì )感到學(xué)習是一種負擔，表現在課堂上：無(wú)精打采、注意力分散，最終導致對數學(xué)厭煩、放棄．數學(xué)是一門(mén)抽象性很強的學(xué)科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒．這就要求我們在授課時(shí)不能一味講、滿(mǎn)堂灌，而是通過(guò)各實(shí)際中的例子，把學(xué)生吸引到數學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉為樂(lè )學(xué)．       四、把握重點(diǎn)，提高效率
        課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道．在當今新課程改革中，數學(xué)的課時(shí)減少，而內容方法并沒(méi)有太多刪減，這就給原來(lái)教熟了的老套路、老方法提出了挑戰．在45 分鐘內教學(xué)生相應更多的內容，那么每句話(huà)都要說(shuō)到點(diǎn)子上，講練得精，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)．每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視．講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮．教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
        五、營(yíng)造民主化的師生關(guān)系
        和諧的教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度，讓他們能夠主動(dòng)、自由、快樂(lè )、有效地學(xué)習。首先，要創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們勤于動(dòng)腦，善于發(fā)育。其次，要養成良好的課堂習慣，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習。在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中．個(gè)人的思維在集體中得到了發(fā)展，對解決問(wèn)題會(huì )有很大的幫助。
        六、善于應用現代化的教學(xué)手段
        隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕進(jìn)入了尋常教室．對教師來(lái)說(shuō)，掌握現代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現代化教學(xué)手段，其顯著(zhù)的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性．四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結．在課臨近結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)．同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容．在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成．對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容．如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
        總之，提高中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率，應該是備課和課堂教學(xué)等幾方面的有機整體組合，提高中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)，要研究的方面還很多。數學(xué)課堂應該是不完全預設的課堂，有教師與學(xué)生的真實(shí)情感與智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成，內容豐富，雙方互動(dòng)，給人以啟迪。這樣才能提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。

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