培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德自律意識的方法與途徑
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò )道德 自律意識 方法與途徑 實(shí)踐研究
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論文摘要:網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性、虛擬性對自我監控能力不強、極富好奇心的高中學(xué)生具有極大的誘惑力，它所帶來(lái)的有害信息是高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò )行為的環(huán)境因素，傳統道德規范己不能適應網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò )道德教育在全社會(huì )己達成共識。本課題針對目前高中生中存在的不良網(wǎng)絡(luò )道德的表現，尋求在信息科技課中培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德自律意識的方法與途徑。
一、概念的界定
網(wǎng)絡(luò )道德:在Internet上，一些協(xié)會(huì )或行業(yè)組織為了網(wǎng)絡(luò )正常運作而制訂的網(wǎng)絡(luò )規范，這些規范考慮了在網(wǎng)絡(luò )上的一般道德要求，人們可以從不同的網(wǎng)絡(luò )規范中抽取相同的、普遍的東西，最終上升為人類(lèi)普遍應當遵循的規范和準則—網(wǎng)絡(luò )道德。
自律意識:指在主觀(guān)上對自己的行為進(jìn)行約束，使之符合社會(huì )行為規范。
二、研究方法與內容
(一)主要研究方法
實(shí)踐研究法。根據上海市二期課改精神從兩個(gè)層面上開(kāi)展研究:第一層面，邀請學(xué)校、專(zhuān)家對崇明中學(xué)如何在高中信息科技課中培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德自律意識方法進(jìn)行論證;第二層面，在信息科技課堂教學(xué)中實(shí)施研究，做到研究與實(shí)踐雙管齊下，并請專(zhuān)家同行指教，找到培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德自律意識的方法，找到切實(shí)可行的途徑，幫助學(xué)生在探究知識的同時(shí)學(xué)會(huì )自我管理。
調查研究法。作為實(shí)踐研究法的輔助方法，崇明中學(xué)從2002年10月開(kāi)始歷時(shí)一個(gè)月，利用網(wǎng)絡(luò )道德測試方式對高一年級50名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德品質(zhì)進(jìn)行調查研究。
個(gè)案研究法。通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)情況分析，結合個(gè)別學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧的現象，有重點(diǎn)的找學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行交流，探尋原因，尋求解決的辦法和途徑，引導其學(xué)會(huì )正確使用網(wǎng)絡(luò )，養成健康的網(wǎng)絡(luò )道德。
(二)主要研究?jì)热?/p>
1.高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德現狀調查
在歷時(shí)一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )道德測試階段，學(xué)校對高一年級111名學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )的目的、上網(wǎng)的場(chǎng)所和時(shí)間段、網(wǎng)上交流的對象以及對目前網(wǎng)絡(luò )中部分不良現象所持態(tài)度等因素進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德品質(zhì)的調查研究，并對平時(shí)喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲的部分學(xué)生家長(cháng)及城橋鎮相關(guān)社會(huì )人員進(jìn)行訪(fǎng)談與調查，然后又用一個(gè)月的時(shí)間抽取高一年級50名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德自律意識的測試。
2.網(wǎng)絡(luò )道德行為規范的建立與培養
2002年10月，學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò )道德行為規范，并通過(guò)信息科技課向高一年級學(xué)生進(jìn)行宣傳并付諸實(shí)施:
善于網(wǎng)上學(xué)習，瀏覽健康信息。
誠實(shí)友好交流，坦誠對待他人。
增強自護意識，慎重約會(huì )網(wǎng)友。
維護網(wǎng)絡(luò )安全，遵守網(wǎng)絡(luò )秩序。
有益身心健康，正視虛擬時(shí)空。
首先，組織學(xué)生學(xué)習《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》，在信息科技課上開(kāi)展“虛擬世界的現實(shí)思考”的討論，提高學(xué)生的思想認識，增強對網(wǎng)絡(luò )文化的識別能力和不良信息的抵抗能力，培養網(wǎng)絡(luò )道德意識，讓學(xué)生自己制訂班級網(wǎng)絡(luò )道德自律守則并加入班級公約。
其次，通過(guò)班委、團支部力量，建立“班級自我教育委員會(huì )”，其成員為:班長(cháng)、團支書(shū)、學(xué)習委員、自律委員、小組長(cháng)、學(xué)生代表。班級自我教育委員會(huì )的“權力”組織是全體學(xué)生大會(huì )，行使制訂班級網(wǎng)絡(luò )道德教育計劃、制度(班級網(wǎng)絡(luò )道德自律守則，并加入到班級公約中)等職能。它的職責是:督促全體同學(xué)遵守班級公約，督促值日班長(cháng)做好工作，組織每月一次的民主生活會(huì )。
從2002年12月到2004年5月，學(xué)校借助德育部門(mén)的力量，開(kāi)展“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論賽，通過(guò)論辯，選手們得出了上網(wǎng)有兩個(gè)方面的弊端:
第一， 沉溺于網(wǎng)吧的學(xué)生上課時(shí)精神恍惚，身在教室心在“網(wǎng)”，中午與傍晚放學(xué)后會(huì )迫不及待地奔向網(wǎng)吧，課余時(shí)間都耗費在網(wǎng)吧里，它成了影響中學(xué)生學(xué)習發(fā)展的主要原因。
第二，高中學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)正處在轉型期，經(jīng)網(wǎng)絡(luò )中形形色色的不良誘惑，容易造成人格的扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。
辯論賽提高了中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的正確認識。參賽的選手和學(xué)生觀(guān)眾紛紛表示要遠離“黑網(wǎng)吧”，遠離“電子鴉片”。
學(xué)校還依靠信息教研組的力量，開(kāi)設校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )道德教育專(zhuān)欄，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德案例的分析，如:孩子為何上網(wǎng)成癮?QQ的背后……從一系列的案例中不難發(fā)現，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的負面影響主要有三個(gè)方面:黃毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻。網(wǎng)絡(luò )還使一部分學(xué)生在現實(shí)社會(huì )與網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中的人格表現完全不一樣，在現實(shí)生活中是好學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中卻可能正扮演著(zhù)“光明破壞者”的角色。
為此，學(xué)校從技術(shù)層面普及學(xué)生網(wǎng)絡(luò )知識，從社會(huì )道德、法律層面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò )的功能和作用，引導學(xué)生吸收優(yōu)秀文化、自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò )中不文明不健康的信息，把握好網(wǎng)絡(luò )這把，，雙刃劍”。
三、研究成果
(一)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德品質(zhì)的調查與分析
筆者曾經(jīng)對111名高一學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德品質(zhì)的調查，主要調查以下幾個(gè)方面:運用網(wǎng)絡(luò )的目的、上網(wǎng)的場(chǎng)所與時(shí)間段、網(wǎng)上交流的對象、如何看待網(wǎng)友、是否侵犯或攻擊過(guò)其他電腦或網(wǎng)站、對目前網(wǎng)絡(luò )中部分不良現象所持的態(tài)度等。
調查內容顯示:從上網(wǎng)的目的來(lái)看，47.7%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查找資料、26.1%的學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天等，26.2%的學(xué)生是為了和朋友聯(lián)系:從上網(wǎng)的場(chǎng)所看，54.1%在家上網(wǎng)，17.1%在網(wǎng)吧上網(wǎng)，13.5%在同學(xué)家上網(wǎng)，15.3%在親戚辦公室上網(wǎng);從交流的對象看，53.3%是和同學(xué)或認識的朋友交流，27.1%是與素未謀面的網(wǎng)友交流，19.6%選擇為其他;對所交網(wǎng)友態(tài)度看，9.9%的學(xué)生認為不是真的朋友，25.2%的學(xué)生認為和現實(shí)朋友一樣，64.9%的學(xué)生認為只是隨便聊聊;針對是否侵犯或攻擊過(guò)其他電腦或網(wǎng)站，0.9%持肯定態(tài)度，1.8%表示經(jīng)常，9%的表示偶爾，88.2%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有;對目前網(wǎng)絡(luò )中部分不良現象所持態(tài)度(如在語(yǔ)音聊天室罵人等現象)，60.4%的學(xué)生表示非常反感，11.7%的學(xué)生表示沒(méi)什么而且很好玩，11.7%的學(xué)生表示別人罵所以我也罵，16.2%的學(xué)生持其他觀(guān)點(diǎn)。
綜上調查情況分析:不良網(wǎng)絡(luò )道德主要表現為以下幾種:(1)欺騙恐嚇行為。(2)訪(fǎng)問(wèn)“不宜”網(wǎng)站。(3)使用不文明語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)上交流。(4)摹仿“黑客”行為。
造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò )道德的主觀(guān)原因:一是高中學(xué)生雙重人格的沖突，二是網(wǎng)絡(luò )言行隨意放縱，三是網(wǎng)絡(luò )價(jià)值觀(guān)念模糊。造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò )道德的客觀(guān)原因:一是繁重的學(xué)業(yè)負擔，二是缺乏現實(shí)的網(wǎng)絡(luò )道德教育者，三是面向青少年的網(wǎng)絡(luò )內容甚少。
(二)培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德自律意識的措施
首先建立網(wǎng)絡(luò )道德行為規范，即“善于網(wǎng)上學(xué)習，瀏覽健康信息、;誠實(shí)友好交流，坦誠對待他人:增強自護意識，約會(huì )網(wǎng)友慎重;維護網(wǎng)絡(luò )安全，遵守網(wǎng)絡(luò )秩序;有益身心健康，正視虛擬時(shí)空。”
其次采取網(wǎng)絡(luò )道德教育措施:
1.利用班會(huì )、論壇(網(wǎng)絡(luò )與道德、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的純潔性等專(zhuān)題)、午會(huì )課(網(wǎng)絡(luò )道德教育宣教片)等形式，讓學(xué)生自己制訂網(wǎng)絡(luò )道德自律守則并加入到班級公約中。
2.通過(guò)學(xué)生會(huì )、團委建立自我教育機制，由各年級學(xué)生分會(huì )主席、自律部學(xué)生及干事組成，工作方法是同違紀學(xué)生談話(huà)，進(jìn)行思想交流，在交流過(guò)程中，圍繞違紀事件對違紀學(xué)生的思想，認識態(tài)度進(jìn)行較深入的了解，給予相應的教育，并有專(zhuān)人負責記錄，由違紀學(xué)生確認，提出改進(jìn)建議，定期與違紀學(xué)生保持聯(lián)系，掌握其思想動(dòng)態(tài)及表現，鼓勵其拋開(kāi)違紀包袱，確立今后行動(dòng)的方向。
3.依靠學(xué)校信息教研組的力量，開(kāi)設校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )道德教育論壇(網(wǎng)絡(luò )安全講座)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德案例分析，豐富校園網(wǎng)內容。
4.利用信息技術(shù)課，教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò )的功能和作用，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)。
本課題的研究?jì)H僅是告一段落，并未結束，除了今后在課堂教學(xué)中繼續深化和完善本課題的研究，還要為同級同類(lèi)學(xué)校推廣本課題的研究成果，并在實(shí)踐中檢驗。
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