淺談新課改下的農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
我從教二十多年，曾在多個(gè)農村初中任英語(yǔ)教師，從課堂教學(xué)的實(shí)踐中體會(huì )到，農村初中的英語(yǔ)教學(xué)形勢更加嚴峻。普遍存在以下問(wèn)題：教學(xué)輔助設備落后；師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)源差，基礎差；教學(xué)班額大；教材內容多；教學(xué)費時(shí)多；農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠；小學(xué)英語(yǔ)只是相當于常識科學(xué)，課時(shí)少，隨意性強；教師教學(xué)水平低，甚至根本無(wú)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。還有許多農村小學(xué)根本沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課，使初中起始年級學(xué)生英語(yǔ)水平相差太大，詞匯少，語(yǔ)音不規范，語(yǔ)法不清楚，基本不扎實(shí)，有的甚至連二十六個(gè)字母都不會(huì )正確書(shū)寫(xiě)，考試成績(jì)不好等等。這些問(wèn)題長(cháng)期困擾著(zhù)我們，也影響著(zhù)七年級英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師很難確定授課的深度，阻礙了農村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。不管問(wèn)題怎樣、有多少，歸根到底，要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思教師、學(xué)生的情況，反思課堂教學(xué)，更新教學(xué)觀(guān)念，改變傳統的教學(xué)方式，在教學(xué)中要了解關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習外語(yǔ)，創(chuàng )建有特色的課堂教學(xué)。這樣才能改變農村初中英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)落后的現狀。
一、提高教師素質(zhì)
在新課程背景下，英語(yǔ)教師一定要積極主動(dòng)地轉變教育教學(xué)觀(guān)念，一定要堅持不懈地學(xué)習，鞏固專(zhuān)業(yè)知識，感受時(shí)代信息，接受新知。在掌握課堂教學(xué)的基本技能的基礎上，能有效地運用現代化的教學(xué)設備。同時(shí)，還要研究學(xué)生的心理，以科學(xué)研究者的角色去觀(guān)察和研究發(fā)現最佳的學(xué)習方法和思維方法。了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，適時(shí)調整教學(xué)方式和行為，使教師的主導作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調統一，從而達到提高教學(xué)效果，培養和發(fā)展農村學(xué)生各方面的素質(zhì)的目標。
二、了解研究學(xué)生
農村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起步晚，基礎不好。作為初中英語(yǔ)教師，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習狀況。教師首先要做好小學(xué)到初中的英語(yǔ)學(xué)科的銜接與過(guò)渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過(guò)什么，現在要學(xué)什么，怎樣學(xué)習等問(wèn)題。銜接過(guò)渡的工作做好了，才能夠順利地進(jìn)行以后新的教學(xué)工作。
在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，根據教材內容的編排，結合學(xué)生的實(shí)際情況，教師必須調整自己的教法去適應學(xué)生的學(xué)習要求，必須結合學(xué)生的生活實(shí)際，有效地調整教學(xué)內容。如果教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生不懂的基礎上不斷重復，就可能導致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。所以，教師在課前課后要研究學(xué)生，課堂上更要尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng )建有特色的課堂教學(xué)
1.以人為本，強化教師的親和力
農村初中的學(xué)生基礎差，教師不能諷刺挖苦學(xué)生，而要以人為本，科學(xué)得當的教學(xué)方法是教學(xué)成功的根本保證。
但是，僅有好的教學(xué)方法是不夠的，作為英語(yǔ)教師，應該在課堂中以學(xué)生為中心，多運用啟發(fā)式、研究式或討論式的教學(xué)模式，多研究學(xué)生的心理特征，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，善于學(xué)習英語(yǔ)。心理學(xué)研究證明，如果教師熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生有良好的期望，那么他對學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著(zhù)順眼，就有可能不知不覺(jué)地對學(xué)生給予肯定、贊揚和鼓勵。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵后，會(huì )激發(fā)對教師的更真誠的信賴(lài)和尊敬，從而產(chǎn)生教師所期望的效果。當教師具有較強的親和力時(shí)，就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生自然的影響力，使其形成內在的學(xué)習動(dòng)力，提高教學(xué)效率2.鉆研課標，整合教材，合理運用
英語(yǔ)新教材，對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難、內容多、上不完，這就要求教師必須充分吃透教材，熟悉《英語(yǔ)課程標準》，在新課標的指導下整合教材�，F行教材的使用宗旨是一綱多本，教師必須抓住“綱”，也就是新課程標準。通過(guò)對教材的整合，內容多、難、上不完的問(wèn)題就可以得到有效的解決，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，費時(shí)少、效益高。
3．有新的理念和創(chuàng )新精神
首先要確立與素質(zhì)教育、新課改相適應的教育理念，明確為什么要改，改什么?一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀(guān)念斗爭的結果。教學(xué)觀(guān)念不轉變，課改就無(wú)從談起，觀(guān)念改變了，教師們才能自覺(jué)地投身到課改的洪流中來(lái)，課改才會(huì )有動(dòng)力�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭的動(dòng)力�！敝挥袆�(chuàng )新，社會(huì )才能發(fā)展，只有創(chuàng )新，社會(huì )才能進(jìn)步。未來(lái)社會(huì )需要具備創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的人才，而培養人才的外語(yǔ)教師更要超前具備創(chuàng )新精神。
4.激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性
農村的學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)總是懷著(zhù)好奇的心理，同時(shí)這種心理具有漸進(jìn)性和易變的可能。因此，如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，受到眾多教育者的重視。記得一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“勞動(dòng)是被迫的時(shí)候，是痛苦的；勞動(dòng)是自覺(jué)的時(shí)候，是愉快的�！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習也是如此，興趣是最好的老師。
筆者結合從事人教版七年級英語(yǔ)上冊的教學(xué)體會(huì )，通過(guò)培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能和增強他們的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體做法有以下幾種：(1)唱英語(yǔ)。把英語(yǔ)句子融于歌曲之中，可使枯燥的、機械的反復操練變得有聲有色；甚至可以直接教唱英語(yǔ)歌，在班上通過(guò)這種形式讓學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)；(2)用英語(yǔ)。教師可以鼓勵學(xué)生在各種生活場(chǎng)景中使用英語(yǔ)，在上課時(shí)進(jìn)行分組交流。在這樣的不斷使用中，學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了英語(yǔ)
總之，農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形勢是嚴峻的，問(wèn)題也是多方面的。但只要教師轉變觀(guān)念，抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽創(chuàng )新實(shí)踐探索，就會(huì )找到適合教師教、學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農村初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力，改變農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的落后現狀，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
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