多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及其在中學(xué)物理教學(xué)的應用
摘要：多媒體教學(xué)課件是用于輔助教學(xué)，人機交互功能很強的教學(xué)軟件。物理是以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的科學(xué)，本文償試著(zhù)從多方面對多媒體課件與物理教學(xué)的整合作一個(gè)初步的探討。
關(guān)鍵詞：多媒體課件、物理教學(xué)、觀(guān)察和實(shí)驗、表現力、演示、模擬 、明確目標、設計腳本、選取素材。
多媒體是以計算機為中心的多種媒體的有機組合，這些媒體包括文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動(dòng)性和交互性。多媒體教學(xué)課件是指以計算機為中心，利用計算機編程語(yǔ)言將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種教育教學(xué)信息有機地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機交互功能很強的教學(xué)軟件。
物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。絕大多數物理知識都是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，并在此基礎上通過(guò)認真地概括、總結得出來(lái)的，人們無(wú)論是學(xué)習和研究物理學(xué)的基本概念，基本規律，還是將物理知識應用于日常生活，工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開(kāi)這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀(guān)察和實(shí)驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如關(guān)于分子運動(dòng)及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電、磁等場(chǎng)的知識，光、聲等波的知識。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，也就無(wú)法直接觀(guān)察到了。牛頓第一定律等物理規律所描述的則是一種用實(shí)驗根本無(wú)法驗證的理想情況。
筆者認為，如果將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來(lái)達到優(yōu)勢互補，這就能夠很好的解決這一重大問(wèn)題。之所以如此，這也是由多媒體課件自身的特點(diǎn)決定的。具體而言，它有如下一些鮮明的特點(diǎn)和作用：
(一)、豐富的表現力。多媒體課件具有豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以對微觀(guān)事物進(jìn)行模擬，對抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀(guān)的表現，對復雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現等。根據不同的教學(xué)內容充分利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現教學(xué)內容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(二)、強大的吸引力。通過(guò)多媒體課件，可以根據不同學(xué)科特點(diǎn)，不同內容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等特點(diǎn)強烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習的積極性。
(三)、良好的交互性。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師備課可以根據教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來(lái)補充教學(xué)內容;學(xué)生的學(xué)習是在和計算機的交流對話(huà)中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習的內容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對學(xué)生的反應做出判斷、調整或修改學(xué)習內容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統的教育媒體很難做到的。
(四)、省時(shí)高效。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式相比，有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀(guān)生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統教學(xué)輔助手段所達不到的效果，使教學(xué)內容更加緊湊、形象、直觀(guān)，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書(shū)或板圖時(shí)，只需要用鼠標輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時(shí)、省力，而且相當美觀(guān)，大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。
(五)、實(shí)現資源共享。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無(wú)限的信息來(lái)源，以便實(shí)現教學(xué)信息交流，資源的高度共享。
將多媒體課件應用于物理教學(xué)，則應根據教學(xué)內容的不同而分別設計以下幾種不同類(lèi)型的課件。
1.演示型課件。演示型課件是指利用多媒體計算機所具備的文字，圖像，動(dòng)畫(huà)，音頻和視頻功能，發(fā)揮計算機所特有的交互功能將教學(xué)內容展現給學(xué)生，演示一些變化過(guò)程抽象、復雜，以至于用語(yǔ)言難以表達清楚的教學(xué)內容，以解決教學(xué)中用其它手段難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華;光學(xué)中的反、折射規律，各種光學(xué)鏡尤其是透鏡成像的虛實(shí)及原因;分子的熱運動(dòng)及分子間的相互作用;電荷的移動(dòng)及電流的形成;磁場(chǎng)及其磁感線(xiàn);發(fā)電機、電動(dòng)機的工作原理;其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這些概念或者運動(dòng)過(guò)程，通過(guò)計算機來(lái)顯示動(dòng)態(tài)圖形和過(guò)程，從而將抽象問(wèn)題具體化，形象深刻地反映事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確地理解和掌握相關(guān)知識。
2.模擬型課件。模擬型課件是指用計算機模仿真實(shí)現象或者理論上的“理想模型”，供學(xué)生觀(guān)察，從而幫助學(xué)生認識和發(fā)現這些現象與規律的本質(zhì)。這種類(lèi)型的課件一般設計成通過(guò)使用者控制事件的某些過(guò)程，從而發(fā)展到不同的結果。這對于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力非常有利，而且克服了因各種條件限制而無(wú)法完成許多真實(shí)實(shí)驗的困難。如質(zhì)點(diǎn)力學(xué)，原子裂變，牛頓第一定律，行星運動(dòng)等問(wèn)題，都可以制作成模擬型課件來(lái)輔助教學(xué)。
3. 練習型課件。練習型課件是通過(guò)練習的形式來(lái)訓練，做必要練習，使學(xué)生掌握所需的知識和技能，以強化學(xué)生某方面的知識或能力。這種類(lèi)型的課件通常是計算機不斷向學(xué)生提出問(wèn)題并等待學(xué)生回答，當學(xué)生輸入答案或做出回應后，計算機再判斷正確與否，并根據學(xué)生回答的情況給予相應的反饋。例如，力學(xué)中的壓強和浮力，電學(xué)中各種電路結構 、電路故障、電表讀數變化，電功和電功率等知識點(diǎn)在物理上既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，很容易造成學(xué)生的兩極分化，如果用傳統的粉筆加黑板的教學(xué)方式練習，很難在有限的時(shí)間內兼顧到好、中、差各種層面上的學(xué)生。若采用練習型課件既能節約教師在課堂上的大量板書(shū)時(shí)間，又能讓學(xué)生根據自身的情況做有選擇的練習。很容易達到令人滿(mǎn)意的效果。
4.游戲型課件。游戲型課件是指利用計算機創(chuàng )造一種競爭性學(xué)習的環(huán)境，基于物理學(xué)科的知識內容，將游戲內容與教學(xué)目標相聯(lián)系，把科學(xué)性、教學(xué)性、趣味性融為一體，從而大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，起到寓教于樂(lè )的作用。一個(gè)好的多媒體課件不僅能有形、有聲、有色地把授課內容形象地表述出來(lái)，而且能達到最佳的教學(xué)效果。
那么如何去制作一件融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件呢?總體來(lái)講，應注意做好以下幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。
?(1)確定教學(xué)目標。制作多媒體課件應根據教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設計課件的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，還是解決為某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題;是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運用已學(xué)過(guò)的知識;是擴大知識面，豐富教學(xué)內容、啟發(fā)想象力，還是培養某方面的技能技巧等等。其內容的選取則要以教材為藍本，從實(shí)現教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的知識含金量。
? (2)設計創(chuàng )作腳本。多媒體教學(xué)課件的交互性是由動(dòng)作腳本的編輯處理實(shí)現的，在編輯腳本過(guò)程中，對很多演示和學(xué)生實(shí)驗中需要學(xué)生特別重視觀(guān)察的對象，如觀(guān)察水沸騰前后水泡上升及相應變化情況，水的沸點(diǎn)與大氣壓關(guān)系等。就應該進(jìn)行比較恰當的腳本控制：該停頓的停頓，該慢放的慢放。一定要讓多媒體控制自如的交互功能將物理上重視觀(guān)察的思想體現出來(lái)。針對如浮力，電功率等難度較大，綜合性較強的重、難點(diǎn)知識的練習型課件，還得有很好的回放功能，選擇功能等�？傊�，只有將相當于課件指揮中心的控制按鈕設計好了，才有可能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢。
(3)恰當選擇課件素材。多媒體教學(xué)課件優(yōu)美的意境與和諧的旋律依賴(lài)于所選的課件素材。選取時(shí)應依授課內容而決定，選擇的聲音應該是比較真實(shí)并能與演示內容相關(guān)的聲音; 選擇的圖片盡可能是畫(huà)得比較規范的真實(shí)圖片。自然真實(shí)的圖片，恰如其分的聲音，給課件增添的色彩遠遠不是靠幾個(gè)文字或者教師費盡口舌的講解所能替代的。
隨著(zhù)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統教育所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。在日常教學(xué)中，如果能很好地將相對抽象，比較綜合的物理教學(xué)內容用形象直觀(guān)，豐富多彩的多媒體教學(xué)課件來(lái)呈現給學(xué)生，教學(xué)效果必將進(jìn)入一個(gè)全新的境界。
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