論輔導員做好班級管理的途徑
在日常學(xué)習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的論輔導員做好班級管理的途徑，歡迎閱讀與收藏。
論輔導員做好班級管理的途徑 篇1
摘 要：為了要把當代大學(xué)生培養成為更優(yōu)秀的人，老師也要多吸收很多新方法，要多與學(xué)生溝通，不能一味利用“老師”的這個(gè)身份來(lái)“壓”學(xué)生，老師首先要身體力行，在嚴以律己的前提下，利用傳統和新形勢下的多種方式方法來(lái)適應當代的大學(xué)生管理工作，力求更好地教書(shū)育人。
關(guān)鍵詞：輔導員;教育;溝通;威信
一、我國高校班級管理存在的問(wèn)題
(一)班干部組織領(lǐng)導能力不強
這主要表現在班委、團支部?jì)炔糠止げ幻�，職責不清，相互配合、協(xié)調不順，經(jīng)常出現“一人勞動(dòng)，眾人旁觀(guān)”的被動(dòng)局面。由于班干部組織領(lǐng)導能力的不足，使集體缺乏核心力，在實(shí)際工作開(kāi)展中，容易出現學(xué)生不參與、不配合、不贊成的不和諧局面，無(wú)法充分發(fā)揮班集體的積極性和創(chuàng )造性。此外，輔導員缺乏先進(jìn)的班級管理理念，工作方法不對路，容易形成“包辦代替”或“放任自流”兩種傾向，使班集體的自我服務(wù)、自我管理、自我教育功能沒(méi)有得到很好體現。
(二)班級育人功能弱化
由于班級正面輿論導向作用弱化，使得集體輿論多元化，導致班級很難形成團結、奮進(jìn)、健康、向上的集體文化氛圍，從而無(wú)法激勵學(xué)生刻苦鉆研學(xué)業(yè)，積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，努力提升個(gè)人綜合能力和素質(zhì)，使不少學(xué)生在迷茫中虛度時(shí)光，學(xué)而不精，缺乏素質(zhì)拓展，欠缺知識面的拓寬。
二、輔導員做好班級管理工作的對策和建議
(一)樹(shù)立先進(jìn)的班級管理理念，深化班級建設核心力
首先，要樹(shù)立以學(xué)生為本的工作理念。輔導員應從學(xué)生的內在需要出發(fā)，根據當前大學(xué)生的特點(diǎn)和容易出現的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結構，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內在動(dòng)力和潛能。其次，要堅持個(gè)性培養的理念。在班級管理工作中，輔導員應注重對學(xué)生個(gè)性的合理引導和培養，讓有特長(cháng)和興趣的學(xué)生找到自己發(fā)揮特長(cháng)的平臺。此外，輔導員要善于發(fā)現班級成員的個(gè)性?xún)?yōu)勢，幫助學(xué)生展示自我、增長(cháng)能力。而對于沒(méi)有缺乏興趣、沒(méi)有特長(cháng)的學(xué)生，輔導員要正確引導他們積極培養興趣，不斷塑造個(gè)體優(yōu)勢，從而使他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn)。另外，教師還要樹(shù)立學(xué)生的自我管理理念，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理和教育功能，實(shí)現學(xué)生自律、自治的班級管理模式，使學(xué)生真正成為班級管理的.主人。
(二)實(shí)行科學(xué)的班級管理制度，強化班級管理保障力
穩定和諧的班級依賴(lài)于合理而明確的班級制度。因此，輔導員應從班級工作的實(shí)際出發(fā)，依據大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并在認真貫徹學(xué)校各項規章制度的基礎上，細化班級行為規范，從而建立班級制度，如《班級民主參與制度》《班委會(huì )建設制度》《班級監督制度》《班務(wù)公開(kāi)制度》《考評獎懲制度》等。這樣可以實(shí)現班級管理有章可循、有據可依，從而能夠使學(xué)生養成自我教育、自我調節、自我約束的良好行為習慣，培養學(xué)生的民主意識和責任意識，保障集體運作高效而順暢。
(三)建立高效的班委會(huì )，提高班級運作執行力
良好的學(xué)生干部隊伍是實(shí)現輔導員班級管理理念的骨干力量。在班干部選拔上，輔導員要堅持民主競爭、擇優(yōu)錄取的原則，兼顧性別、性格、特長(cháng)等因素，選拔出能力強、素質(zhì)高、人品好，具有良好的組織力、領(lǐng)導力、溝通力，且為人正直公正、具有威信的人來(lái)?yè)�。在班干部管理上，輔導員要高標準、嚴要求，明確崗位職責，實(shí)行監督和考核。另外，輔導員還要做好班干部的培養工作，平時(shí)指導與定期交流培訓相結合，根據班干部的個(gè)體特點(diǎn)和工作職責要求進(jìn)行分類(lèi)指導，不斷提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和工作水平。
(四)培養正確的班級輿論，擴大集體主義影響力
正確的班級輿論有利于良好班風(fēng)的形成。它會(huì )形成一種巨大的教育力量，對每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用。健康輿論的形成，需要強化正面教育，需要榜樣的帶動(dòng)，需要輔導員動(dòng)之以情、曉之以理，以各種形式使大家對事物有一個(gè)統一、正確的認識。此外，輔導員應通過(guò)個(gè)人魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，塑造學(xué)生真誠、善良、團結、友愛(ài)的優(yōu)良品行。
(五)開(kāi)展豐富的班級活動(dòng)，增強班級成員凝聚力
豐富的班級活動(dòng)既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養他們團體意識和合作精神。因此，教師應根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。在設計活動(dòng)時(shí)，教師應體現新穎性、實(shí)用性、趣味性和激勵性等方面的要求，以最大限度地吸引學(xué)生、貼近學(xué)生，從而使學(xué)生踴躍參加，增強班級凝聚力。在活動(dòng)形式上，教師既可以組織思想政治教育型的系列主題班會(huì )、團日活動(dòng)，又可以舉行知識技能型的各種知識、技能系列競賽活動(dòng)，還可以舉辦文體活動(dòng)型的各類(lèi)文娛、體育系列比賽活動(dòng)等。在活動(dòng)內容上，教師既可安排愛(ài)國主義、集體主義、遵紀守法、道德修養等思想性教育主題的活動(dòng)，也可將文明禮儀、愛(ài)心奉獻、形象塑造、人際交往等素養性美育內容作為必要補充。
(六)打造優(yōu)秀的班級文化，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生感染力
班級文化能夠反映一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌，是班級成員在學(xué)習和生活過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累所擁有的價(jià)值觀(guān)、態(tài)度和行為準則。首先，要以?xún)?yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境引領(lǐng)班風(fēng)建設。輔導員要聯(lián)合任課教師，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，喚起學(xué)習熱情，營(yíng)造“樂(lè )學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍。其次，通過(guò)班歌、班徽、班級生日等形式強化班級親情概念，形成班級的主流精神導向，使學(xué)生認同班級，產(chǎn)生對班級的歸屬感。再次創(chuàng )造條件營(yíng)造“溫馨和諧”的班級氛圍。通過(guò)班級聚會(huì )、座談、班級博客、QQ群等，加強班級親情化管理，促進(jìn)成員之間的溝通和交流，使班級文化深入人心，集體意識內化為每個(gè)人的精神家園。
論輔導員做好班級管理的途徑 篇2
【摘要】班級管理是輔導員最基本也是最重要的工作，良好的班級管理有利于學(xué)生的成長(cháng)，有利于高校提高人才培養質(zhì)量，輔導員作為班級管理的規劃者、引導者、實(shí)施者，務(wù)必要秉承教育理念，總結工作經(jīng)驗，不斷積累和創(chuàng )新班級管理的工作方法。
【關(guān)鍵詞】輔導員；班級管理；理念；方法
《中共中央國務(wù)院關(guān)于力加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。良好的班級管理有利于學(xué)生的成長(cháng)，有利于高校提高人才培養質(zhì)量，輔導員應不斷提升班級管理能力。
一、秉承理念、愛(ài)生如子、全心投入
要做好班級管理工作，輔導員首先得秉承“愛(ài)的教育”的工作理念，愛(ài)輔導員這一職業(yè)，愛(ài)自己班級的學(xué)生，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，全身心的投入，為學(xué)生解決思想提升、生活適應、學(xué)業(yè)指導、情感困惑、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、職業(yè)規劃、心理健康等方面的實(shí)際問(wèn)題，用心用情地做好學(xué)生的人生導師和知心朋友，愛(ài)得誠摯、愛(ài)得深沉才能有不斷前行的動(dòng)力，才能有不懈堅持的勇氣，才能促進(jìn)學(xué)生在良好的班級中成長(cháng)成才。
二、找到規律、規劃部署、總結經(jīng)驗
高校輔導員要同時(shí)管理多個(gè)班級，往往會(huì )涉及到不同的年級和不同的專(zhuān)業(yè)方向，面對復雜多樣的學(xué)生群體和不同時(shí)期的工作要求，輔導員一定要摸清班級管理工作的規律，比如5月有五四評優(yōu)，9月要迎新，10月要進(jìn)行獎學(xué)金評定工作；并提前主動(dòng)做好規劃、部署，比如新生入學(xué)后馬上要進(jìn)行班委會(huì )的組建、期末考試之前組織召開(kāi)備考動(dòng)員大會(huì )、對畢業(yè)生要進(jìn)行就業(yè)指導等；另外，還要經(jīng)�？偨Y工作經(jīng)驗，比如要做好班級管理工作必須大力抓好班風(fēng)建設、學(xué)風(fēng)建設，宿舍文化建設、心理健康教育工作、班級活動(dòng)開(kāi)展、班干培訓等相關(guān)工作。
三、抓好常規、訂立制度、督促遵守
要管理好班級，一定得有制度的約束，抓好日常規范是首要任務(wù)，比如對課堂出勤、寢室衛生及就寢情況、安全檢查等方面進(jìn)行嚴格管理，可以與班干部共同商討并經(jīng)班級同學(xué)通過(guò)后訂立《班級管理規定》，督促學(xué)生認真遵守，對于表現好的同學(xué)要給予獎勵，對于違紀學(xué)生應給予處罰，，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習及生活習慣，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力的提升。
四、歸檔信息、建立檔案、重點(diǎn)關(guān)注
班情熟知是班級管理的基礎。輔導員平時(shí)要及時(shí)更新數據，包括各班總人數、男生、女生、團員、黨員、少數民族等數據；建立健全學(xué)生信息資源庫，包括學(xué)生姓名、性別、班級、學(xué)號、、身份證號、聯(lián)系方式、QQ、寢室號、特長(cháng)、任職、家庭住址、父母姓名、職業(yè)、單位、聯(lián)系方式等基本信息；分門(mén)別類(lèi)建立特殊學(xué)生信息檔案，如家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案、心理問(wèn)題學(xué)生檔案、家庭不完整學(xué)生檔案、學(xué)困生檔案，并在工作中給予特殊學(xué)生必要、適度的關(guān)注、幫助和引導，從而保障學(xué)生健康成長(cháng)。
五、深入班級、關(guān)心學(xué)生、建立感情
輔導員深入班級、深入學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的感情，是班級管理的基礎。要建立感情，不是一朝一夕的事情，更不是走形式，輔導員與學(xué)生建立感情的基本途徑是多下班，多下寢，多談話(huà)，多組織活動(dòng)。經(jīng)常去查課，對于上課不認真的及時(shí)了解原因，批評教育同時(shí)進(jìn)行積極引導；經(jīng)常課余時(shí)間找學(xué)生談話(huà)，了解他們的家庭情況、近期的學(xué)習生活，遇到的挫折困難，做到想學(xué)生之所想，憂(yōu)學(xué)生之所憂(yōu)，并通過(guò)各種方法、途徑幫助學(xué)生解決困難；經(jīng)常到寢室里去，像朋友一樣與學(xué)生談天說(shuō)地，讓師生之間更親近；經(jīng)常組織、參加班級活動(dòng)，把自己作為班級的.一份子出謀獻策、賣(mài)力參與，與學(xué)生榮辱與共；經(jīng)常通過(guò)主題班會(huì )與學(xué)生分享勵志故事，給學(xué)生傳遞正能量；經(jīng)常在節日里給學(xué)生送去祝福，讓學(xué)生感受到親人般的溫暖。當與學(xué)生建立好了良師益友的關(guān)系時(shí)，學(xué)生會(huì )更加信任輔導員，會(huì )更加聽(tīng)從輔導員的管理。
六、開(kāi)展活動(dòng)、凝聚人心、提升素質(zhì)
輔導員需要有效的組織、引導學(xué)生參加班級活動(dòng)來(lái)達到增強班級凝聚力的管理目標，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提升綜合素質(zhì)的提升。比如，學(xué)生在寒假來(lái)校后，組織學(xué)生開(kāi)展“新春茶話(huà)會(huì )”，讓學(xué)生接受中國傳統文化教育的同時(shí)在輕松歡樂(lè )的氣氛中逐步擺脫戀家的狀態(tài)，盡快適應班級集體生活；每學(xué)期開(kāi)展“寢室文化藝術(shù)節”，通過(guò)文明寢室評比，寢室之星評比、寢室設計評比等打造舒適的寢室環(huán)境、積極向上的寢室氛圍；創(chuàng )辦“讀書(shū)會(huì )”、“一對一幫輔”等活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀與學(xué)習；組織學(xué)生積極參加“校運會(huì )”、“籃球賽”等活動(dòng)，增強學(xué)生體質(zhì)，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感；通過(guò)開(kāi)展“演講比賽”、“辯論賽”等活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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論輔導員做好班級管理的途徑 篇3
本文以高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提出了輔導員要做好班級管理工作，應該從多渠道、多方位開(kāi)展高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級管理工作，建立合理的班級管理制度入手。
同時(shí)，輔導員應根據學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索輔導員思想政治教育工作和班級管理工作的新方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
高職院校的班級是高職教育、教學(xué)及管理活動(dòng)的基本單位，而輔導員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、班級管理和日常生活管理的組織者、引導者和實(shí)施者，是大學(xué)生學(xué)校生涯和開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐的引路人。
高職院校輔導員需要根據高職學(xué)生獨有的一些特點(diǎn)不斷探究新的工作方法來(lái)更好地做好學(xué)生工作。
一、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
當前，學(xué)前教育是社會(huì )的一大熱點(diǎn)，高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)較之于其他各專(zhuān)業(yè)具有其特殊性：
首先，學(xué)前教育是一個(gè)性別比例嚴重失衡的專(zhuān)業(yè)，女生多男生少。性別比例失調會(huì )導致在班級管理上有一定的難度，女生對專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習積極性比較高，但是在日常人際交往上表現出比較多的矛盾，不利于班集體的融合。
其次，學(xué)生生源構成復雜，質(zhì)量稂莠不齊。學(xué)生來(lái)自不同的地方，有著(zhù)不同的生活經(jīng)歷、教育背景，生源構成復雜，質(zhì)量良莠不齊，給班級管理帶來(lái)了巨大的挑戰。
第三，學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)缺乏職業(yè)認同感。在學(xué)校里，很大一部分學(xué)生因為高考失利、學(xué)習基礎差或者因家里人的央求等原因才來(lái)高職院校學(xué)習，這些原因使得學(xué)生進(jìn)入高職院校的心態(tài)就不是很好，思想上就無(wú)形的背上了一個(gè)沉重的包袱，容易自暴自棄。
同時(shí)大學(xué)校園環(huán)境賦予她們更多的獨立與自由空間，使她們失去前進(jìn)方向和學(xué)習動(dòng)力。第四，對網(wǎng)絡(luò )過(guò)度依賴(lài)，對人生規劃很迷�！，F在高職院校學(xué)生多半是90后，這些學(xué)生是伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)成長(cháng)起來(lái)的一代，大部分的時(shí)間都沉迷網(wǎng)絡(luò )，就連上課也是手機時(shí)刻不離手，學(xué)生們過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )使得她們對班里的事物和集體活動(dòng)漠不關(guān)心，對于老師和家長(cháng)的教導也是不放在心上，對人生就更加迷茫。
二、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級管理的新路徑
(一)以愛(ài)育人，建立與學(xué)生溝通的橋梁
教育的任務(wù)之一是讓學(xué)生感到愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。輔導員只有付出愛(ài)，才能收到愛(ài)。輔導員在愛(ài)育的過(guò)程中，不僅要針對優(yōu)秀的學(xué)生，還要針對“后面的”學(xué)生，更應該關(guān)注那些“中間的”學(xué)生。
愛(ài)育沒(méi)有固定的程式，而是心與心的交流，只要輔導員付出，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必然能感受到。通過(guò)愛(ài)培育的師生關(guān)系，能促進(jìn)同學(xué)關(guān)系、宿舍關(guān)系、班級關(guān)系、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的全面提高。
(二)定期開(kāi)展形式多樣、有針對性的主題班會(huì )
高職院校的主題班會(huì )是在一定背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對班級學(xué)生思想、學(xué)習、日常生活行為或生活中的某個(gè)問(wèn)題而組織的主題教育活動(dòng)。
開(kāi)展主題班會(huì )那個(gè)讓學(xué)生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，將主題內容貫穿她們工作、學(xué)習、生活的各個(gè)角落。
班會(huì )主題還要有針對性，要做到有針對性，輔導員需要善于搞好調查研究，對于本班學(xué)生的精神面貌、學(xué)習風(fēng)氣和當前存在的主要問(wèn)題等都要做到心中有數，這樣班會(huì )的主題內容才能貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生才會(huì )感受到班會(huì )與自己是有密切關(guān)系的，才會(huì )關(guān)心并積極參與班會(huì )活動(dòng)。
(三)公平公正做好每一次獎學(xué)金、助學(xué)金評定
在高職院校，獎學(xué)金、助學(xué)金的評定是學(xué)生工作中一項很重要的內容，輔導員在班級管理工作中要充分、合理地利用激勵機制，強化班級管理實(shí)際效果。這就要求輔導員認真把握助學(xué)金申報的基本條件，促進(jìn)班級良性發(fā)展，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。國家助學(xué)金的評選要求學(xué)生遵紀守法，無(wú)違規違紀行為。
輔導員應建立助學(xué)金評選制度，同時(shí)制定一系列有利于班級管理的相關(guān)制度，并將班級衛生制度、考勤制度、參加課外活動(dòng)和誠信等相關(guān)情況與助學(xué)金掛鉤，這樣不僅完善制度，還提高制度的約束力。
(四)合理運用綜合測評
現在的學(xué)生大多都比較懶散自私，不愿意占用自己的丁點(diǎn)兒時(shí)間去做別的事情。這時(shí)候綜合測評就能夠大顯身手了。每個(gè)月月初統計的綜合測評，從每一件小事上考核著(zhù)每位同學(xué)。有效的控制了班級的積極程度，保證了活動(dòng)的參與面。
另一方面也在潛移默化的過(guò)程中培養著(zhù)學(xué)生各方面的品德。比如在學(xué)校舉行的冬運會(huì )里，從服務(wù)點(diǎn)的'布置，每位參賽選手所對應的后勤人員，啦啦隊，投稿，我們都用綜合測評來(lái)進(jìn)行安排及考評。
這一方法的實(shí)施使得整個(gè)運動(dòng)會(huì )期間，我所帶的三個(gè)班都呈現出有組織，積極向上，團結奮進(jìn)的好局面。
最終，學(xué)前四班取得了團體總分一等獎，學(xué)前一班道德風(fēng)尚獎的好成績(jì)。運動(dòng)會(huì )結束后，整個(gè)班級的凝聚力又有了一定的加強。因為看到綜合測評運用以后的效果，我把它用到了幾乎所有活動(dòng)中，包括迎新晚會(huì )的節目排練，廣播體操比賽等。
(五)以各種活動(dòng)、大賽為依托開(kāi)展素質(zhì)養成教育，提高學(xué)生就業(yè)競爭力
高職院校培養的是應用型人才，突出對學(xué)生技能的培養，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)更是如此。學(xué)校會(huì )適時(shí)舉辦各種活動(dòng)或者比賽，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的技能得到了提高，也在活動(dòng)中養成了良好的行為習慣。
在畢業(yè)生離校之前組織一次大型的畢業(yè)生技能匯報演出，邀請各知名幼兒園的園長(cháng)前來(lái)觀(guān)看，給用人單位和畢業(yè)生提供一個(gè)很好的交流平臺。輔導員通過(guò)組織和督促學(xué)生參加類(lèi)似活動(dòng)和比賽，極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，提高她們的就業(yè)競爭力。
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