創(chuàng )新性實(shí)驗對醫學(xué)院校本科學(xué)生創(chuàng )新能力培養的探討

　　【摘要】教育部創(chuàng )辦的國家大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程”中的重要組成部分。其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主選題、自主研究為基礎，以問(wèn)題和課題為核心的研究性學(xué)習和個(gè)性化培養的教學(xué)方式，其目的在于提高本科學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，形成創(chuàng )新教育氛圍，提高人才培養質(zhì)量”。依據這一計劃的要求，本學(xué)院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)也開(kāi)展了一系列創(chuàng )新性學(xué)生實(shí)驗，本文結合本學(xué)院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新性實(shí)驗的實(shí)施和管理實(shí)際，探討創(chuàng )新性實(shí)驗計劃對地方性醫學(xué)院校醫學(xué)檢驗本科學(xué)生創(chuàng )新能力培養及人才體系建設等方面的意義。

　　1、傳統實(shí)驗教學(xué)與創(chuàng )新性實(shí)驗的實(shí)施效果對比

　　傳統實(shí)驗教學(xué)模式是先講授理論后實(shí)驗實(shí)訓。理論教學(xué)內容如管型、結晶形態(tài)等抽象難懂，學(xué)生常感到厭倦而失去學(xué)習興趣和信心，教學(xué)效果低。實(shí)驗課程中實(shí)驗項目陳舊，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際臨床檢驗工作脫節。學(xué)生只需機械地按教師規定的步驟進(jìn)行操作觀(guān)察判斷，完成實(shí)驗報告，對課程意義不知所云，課后印象不深刻。學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入臨床實(shí)習和工作，常需要面臨重新學(xué)習和適應的問(wèn)題。這些情況都禁錮了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的自由發(fā)揮，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　高等教育的職能總體上具有其共同性，但不同學(xué)校在職能時(shí)空維度和地域、功能類(lèi)、功能級上是有區分的。地方性醫學(xué)院校醫學(xué)檢驗本科的人才培養定位是以培養服務(wù)地方，滿(mǎn)足臨床一線(xiàn)醫療工作需要的醫技人員為目標。那么如何在強化專(zhuān)業(yè)技能訓練的同時(shí)又不影響學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)揮呢?創(chuàng )新性實(shí)驗的開(kāi)展很好地解決了這一問(wèn)題。本學(xué)院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的創(chuàng )新性實(shí)驗涵蓋臨床檢驗基礎、微生物學(xué)檢驗和免疫學(xué)檢驗等幾個(gè)方面�，F以微生物學(xué)檢驗實(shí)驗為例，詳述創(chuàng )新性實(shí)驗的實(shí)施和效果。

　　1.1 確立實(shí)驗目標

　　微生物學(xué)檢驗的創(chuàng )新項目為“校園環(huán)境中微生物分布狀況分析及其耐藥性檢測”，這一項目是學(xué)生學(xué)習了細菌分區劃線(xiàn)和革蘭染色之后提出的，當時(shí)僅僅是想了解微生物實(shí)驗室內空氣中細菌的分布情況。指導教師肯定了學(xué)生的想法，并提出問(wèn)題以引導學(xué)生就具體實(shí)驗展開(kāi)創(chuàng )造性探索和思考。提出的問(wèn)題包括：(1)能否擴大取樣范圍;(2)細菌學(xué)檢測通常采用哪些方法;(3)如何鑒定細菌;(4)這項實(shí)驗有什么現實(shí)意義;(5)還可以做哪些深入研究等等。學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題查閱書(shū)籍和文獻，逐步拓展了研究范圍，明確了實(shí)驗目的，并了解到可以采用分子生物學(xué)方法對細菌耐藥基因進(jìn)行檢測，從而最終確定了實(shí)驗目標。

　　1.2 統籌規劃實(shí)驗全程

　　確立實(shí)驗內容后，就開(kāi)始為具體實(shí)驗做準備。由于學(xué)生沒(méi)有獨立進(jìn)行實(shí)驗的經(jīng)驗，容易盲目開(kāi)展項目，結果從項目一開(kāi)始或做到一半的時(shí)候發(fā)現準備不充分，或設計有問(wèn)題。因此，在項目未開(kāi)展前做好可行性論證是至關(guān)重要的一環(huán)，有必要從實(shí)驗設備、試劑到經(jīng)費預算，以及具體實(shí)驗分工等各個(gè)環(huán)節來(lái)統籌和梳理細致規劃整個(gè)方案。為了課題的延續性并考慮到學(xué)生的學(xué)習壓力，指導教師把這一項目分成幾個(gè)小項目，每一學(xué)年僅限定某一個(gè)檢測環(huán)境和檢測2株細菌的耐藥基因，這使得學(xué)生能夠集中精力做好項目研究，不至于顧此失彼。

　　1.3 項目具體實(shí)施

　　由于創(chuàng )新性實(shí)驗是學(xué)生自己設計的，事先沒(méi)有成形的實(shí)驗步驟可以參考，學(xué)生主要是根據平時(shí)學(xué)習中掌握的實(shí)驗原理和技能以及查閱文獻獲得的知識開(kāi)展實(shí)驗。實(shí)驗過(guò)程中會(huì )遇到各種問(wèn)題，出現各種錯誤，這時(shí)他們一方面向指導教師求助，另一方面自己也在總結經(jīng)驗教訓，并努力尋找解決方法。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“出現問(wèn)題一尋找解決方法～深入思考和創(chuàng )新一提出最終解決方案”的迂回過(guò)程，對所做實(shí)驗有了深刻的了解和認識，并加入了自己想法，學(xué)生的創(chuàng )新性得到了很好的發(fā)展。而在這一過(guò)程中，指導教師也改變了自己以前的習慣性做法，不再替代學(xué)生處理問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造了敢想敢做、不懼失敗的自主學(xué)習氛圍，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng )造力。

　　1.4 項目總結創(chuàng )新

　　實(shí)驗結束后，教師不再作為主導對結果進(jìn)行評判，而是鼓勵學(xué)生對結果進(jìn)行分析、總結，并建議他們將結果以科研論文的形式進(jìn)行匯報，這也是對傳統實(shí)驗教學(xué)的實(shí)驗報告的一種改進(jìn)。以往學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗報告，常常只是照抄實(shí)驗講義，填寫(xiě)實(shí)驗結果，回答思考題，大部分內容在上課前就可以完成，很難達到通過(guò)處理實(shí)驗報告引導學(xué)生主動(dòng)思考，探索和創(chuàng )新的目的。而科研論文的撰寫(xiě)則要求學(xué)生在掌握一定研究背景的基礎上，明確實(shí)驗目的，熟悉實(shí)驗過(guò)程，并能夠對結果做出合理的分析，提出解決方案。學(xué)生在實(shí)驗中的位置由聽(tīng)從變?yōu)橹鲗�，這種身份的轉變在師生之間建立_r相互尊重、欣賞的關(guān)系，這更加有利于學(xué)生創(chuàng )造力的培養。

　　2、創(chuàng )新性實(shí)驗對地方性醫學(xué)院校本科學(xué)生創(chuàng )新能力培養的作用

　　首先，創(chuàng )新性實(shí)驗是培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的有效方式。本院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本著(zhù)高等教育大眾化及服務(wù)地方社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的現狀出發(fā)，在創(chuàng )立自己專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)大力培養社會(huì )發(fā)展所需要的高層次應用型人才。創(chuàng )新實(shí)踐能力是應用型高級醫學(xué)技術(shù)人才的一項重要素質(zhì)，是學(xué)生能否適應社會(huì )需要的一項重要能力。在項目進(jìn)行中，學(xué)生除了要親自了解、掌握相關(guān)實(shí)驗器材和試劑的原理、使用方法和用途以外，還必須查閱文獻資料來(lái)解決實(shí)驗中產(chǎn)生的問(wèn)題及遇到的障礙。經(jīng)歷這一過(guò)程后，學(xué)生不僅提高了操作技能，又把自己的想法付諸實(shí)際，展示了自己的創(chuàng )新性。創(chuàng )新實(shí)驗加強了大學(xué)生思維創(chuàng )新性的培養，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣與靈感。

　　其次，創(chuàng )新性實(shí)驗培養了學(xué)生的綜合創(chuàng )新能力。在創(chuàng )新性實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的分析論證，培養了學(xué)生的邏輯思維能力;通過(guò)具體實(shí)驗操作，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力;通過(guò)撰寫(xiě)研究報告和論文，提升了學(xué)生的科學(xué)表達能力和寫(xiě)作水平。而這些能力的提高無(wú)疑對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養至關(guān)重要。地方性醫學(xué)院校的本科學(xué)生畢業(yè)后多數到市、縣一級的醫院工作，這些醫院的環(huán)境和設備與高等級醫院相比存在較大差異，這種工作環(huán)境更要求畢業(yè)生具備較高的綜合能力，以應對復雜多變的情況。綜合創(chuàng )新能力的提高，不僅有利于他們較好地完成日常工作，更能夠幫助他們從工作中及時(shí)而敏銳地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，擁有更廣闊的發(fā)展空間。

　　3、創(chuàng )新性實(shí)驗實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　盡管創(chuàng )新性實(shí)驗計劃在改進(jìn)傳統實(shí)驗教學(xué)和管理方面起到了很大作用，但在實(shí)施過(guò)程中也出現一些問(wèn)題。(1)實(shí)驗經(jīng)費不足。地方性院校的研究經(jīng)費有限，對學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗的資助力度與國內其他有實(shí)力的大學(xué)不能比擬。這在很大程度上限制了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)驗的積極性，導致一部分學(xué)生不得不放棄自己的想法，而只能做指導教師課題的一個(gè)部分。(2)學(xué)生精力有限。本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習課程多，內容多，需要學(xué)生投入較多時(shí)間和精力。只有一部分學(xué)習比較好，精力充沛的學(xué)生能夠在課余或假期完成創(chuàng )新實(shí)驗，但也有部分學(xué)生沒(méi)辦法做到二者兼顧，出現因為參加創(chuàng )新實(shí)驗而耽誤正常學(xué)習的情況，得不償失。

　　4、進(jìn)一步提高地方性醫學(xué)院校本科學(xué)生創(chuàng )新能力培養的可行方法

　　首先，要在學(xué)生入學(xué)時(shí)就做好創(chuàng )新實(shí)驗計劃的宣傳，讓學(xué)生明確參與創(chuàng )新實(shí)驗的目的。“大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃”的主要目標在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣，使學(xué)生形成創(chuàng )新意識，開(kāi)拓創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )新能力，而不是強制性地要求學(xué)生完成論文、取得科研成果。引導有能力的學(xué)生關(guān)注創(chuàng )新性實(shí)驗計劃，并注重日常積累，為創(chuàng )新實(shí)驗做準備。

　　其次，為學(xué)生營(yíng)造良好的科研氛圍。鼓勵學(xué)生組織創(chuàng )新社團，積極倡導學(xué)生參與教師科研課題，并分擔一小部分工作，鍛煉基本的科研技能，為自己申報、開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗開(kāi)拓思路，奠定基礎E。

　　再次，要指導學(xué)生規劃課題。因為地方院校的資金和辦學(xué)條件有限，所有的儀器設備首先以滿(mǎn)足正常教學(xué)為主，很難給學(xué)生提供額外的實(shí)驗環(huán)境。因此參與項目的學(xué)生，特別是項目的負責人，在進(jìn)行項目實(shí)施以前就要對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中所需的材料、設備、人員及經(jīng)費做好統一規劃和預算。雖然不能做到面面俱到，但是要心中有數。這樣在項目實(shí)施中不至于因為準備不足而半途而廢，挫敗學(xué)生的積極性，不利于他們創(chuàng )新性的培養。

　　大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗計劃給高校大學(xué)生，特別是地方院校的大學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)驗平臺，該計劃的實(shí)施是對傳統高等教學(xué)體系與管理模式的一次改進(jìn)和嘗試，對于學(xué)校、教師和學(xué)生都是一個(gè)難得的機會(huì )。但是目前該項目的實(shí)施還僅局限在少數學(xué)生中，如何大范圍加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養及綜合素質(zhì)的提高，還是一個(gè)有待探索與實(shí)踐的問(wèn)題。

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