淺析高中物理實(shí)驗存在的問(wèn)題及對策探討
摘要：高中物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著(zhù)無(wú)可替代的作用，實(shí)驗在物理教學(xué)中更是占有舉足輕重的地位。但學(xué)校只重視高考科目，忽視了物理實(shí)驗教學(xué)。探討了高中物理實(shí)驗存在的問(wèn)題與對策。
關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗教學(xué) 問(wèn)題 對策
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗在物理教學(xué)中更是占有舉足輕重的地位。但由于對物理實(shí)驗認識不足，以及各校具體條件不同，許多學(xué)校只重視高考科目，而對高中物理實(shí)驗課程的資金投入和組織教學(xué)都存在不足，是物理實(shí)驗教學(xué)中普遍存在問(wèn)題。
一、高中物理實(shí)驗存在的問(wèn)題
1.物理實(shí)驗教學(xué)得不到重視
學(xué)校和教師受傳統教育的影響，普遍存在著(zhù)重理論輕實(shí)驗的思想。很多高中的物理實(shí)驗教學(xué)中，都存在著(zhù)輕視實(shí)驗教學(xué)的現象。有的老師在教學(xué)中過(guò)分偏重課堂講授，削弱了實(shí)驗教學(xué)。有的老師甚至認為學(xué)生不會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗不要緊，只要會(huì )動(dòng)筆考實(shí)驗就行。很多學(xué)校出現實(shí)驗儀器過(guò)于陳舊不能正常使用、儀器數量不夠、教學(xué)內容與儀器不配套等情況，使實(shí)驗教學(xué)不能正常開(kāi)展。
2.用“講實(shí)驗”代替“做實(shí)驗”
課堂的演示實(shí)驗，沒(méi)有實(shí)驗器材，僅僅是“講實(shí)驗”的過(guò)程，而不是 “做實(shí)驗”，一些教師過(guò)分追求多媒體的模擬實(shí)驗，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。隨著(zhù)多媒體教學(xué)的盛行虛擬實(shí)驗，網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗，用課件來(lái)代替實(shí)驗，甚至就用虛擬的實(shí)驗室代替了學(xué)生分組實(shí)驗的實(shí)驗教學(xué)比比皆是。虛擬實(shí)驗突出重點(diǎn)，突出原理，突出細節，對學(xué)生的學(xué)習有利，但它畢竟是虛擬的，理想化程度過(guò)高，給學(xué)生以不真實(shí)的感覺(jué)，不利于培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.實(shí)驗教學(xué)模式僵化
一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規定時(shí)間內做完，得出同一結論，這樣就有可能導致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合作時(shí)，有極少數學(xué)生只看不動(dòng)手，也不留心觀(guān)察實(shí)驗，不記錄有關(guān)數據，更談不上去思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于引導學(xué)生突破思維定勢這個(gè)思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng )新思維方法的形成和發(fā)展。
4.程式化實(shí)驗教學(xué)方式呆板
程式化實(shí)驗以單純的機械操作為主，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗來(lái)說(shuō)，從實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，面面俱到，然后學(xué)生按照規定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師所要求得到的實(shí)驗數據，而不需要去考慮實(shí)驗為什么要這樣做，怎樣去做，更不必考慮實(shí)驗中可能會(huì )存在什么問(wèn)題，以及需要如何去解決。學(xué)生草率完成、拼湊數據等現象屢見(jiàn)不鮮。實(shí)驗前不預習，實(shí)驗后也不進(jìn)行數據的分析處理。
5.初高中銜接有待加強
初中物理課改已基本成熟，而高中物理則剛進(jìn)入新課程學(xué)習，由于教材、能力要求、課時(shí)、學(xué)習方式、考試模式等因素的影響，初高中物理的臺階比以往有過(guò)之而無(wú)不及。我們許多學(xué)生因無(wú)法適應高中物理的難度而影響高中學(xué)習物理的情緒，甚至無(wú)奈地放棄理科選擇文科。如何搞好初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題，使學(xué)生盡快適應高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習物理的難關(guān)，就成為高一物理教學(xué)所必須面對的首要問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題的對策探討
1.教師應從思想上重視實(shí)驗
學(xué)校應更新觀(guān)念，在課程設置、經(jīng)費投入、師資調配和其他相關(guān)方面充分考慮物理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際需要，在一定程度上對實(shí)驗教學(xué)給予保證。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體、發(fā)展為中心的教學(xué)觀(guān)，把物理實(shí)驗教學(xué)作為物理教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，培養學(xué)生的能力，認真改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，把實(shí)驗教學(xué)的重心真正轉移到以實(shí)驗為基礎上來(lái)。
2.加強學(xué)生做實(shí)驗，多媒體演示作為補充
在條件允許的情況下，學(xué)�？梢栽O置做實(shí)驗的指導教師，開(kāi)放實(shí)驗室，讓實(shí)驗室成為學(xué)生實(shí)驗探究的陣地。在實(shí)驗教師的指導下，學(xué)生可以利用實(shí)驗室的資源，做一些實(shí)驗探究，課本上的小實(shí)驗和課后的做一做，增加學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦機會(huì )。多媒體技術(shù)可以對物理實(shí)驗室內所無(wú)法完成的實(shí)驗進(jìn)行逼真地模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現在學(xué)生眼前，會(huì )使學(xué)生理解透徹。因此，要使多媒體技術(shù)成為高中物理實(shí)驗的重要補充手段。
3.改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，突出趣昧性
教師介紹實(shí)驗器材不要讓學(xué)生機械地搬用，而應該引導學(xué)生根據實(shí)驗目的和實(shí)驗原理來(lái)自己選取實(shí)驗器材，使學(xué)生明白為什么要選用這些器材進(jìn)行實(shí)驗。鼓勵學(xué)生自制儀器進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生收集日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)替代原有的器材做各種實(shí)驗。要注意技能規范與思維創(chuàng )新的融合，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗技能后，組織課外活動(dòng)來(lái)配合課堂實(shí)驗教學(xué)，每學(xué)期定時(shí)舉辦規模較大的實(shí)驗競賽活動(dòng)，融知識性、趣味性、科學(xué)性為一體，從多方面培養學(xué)生做物理實(shí)驗的興趣。
4.將演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，突出學(xué)生主體地位
在教學(xué)設備能夠滿(mǎn)足需要的情況下，應盡可能地變演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗。演示實(shí)驗在教師指導下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗技能的機會(huì )，又能得到科學(xué)方法的訓練及能力的培養，加深理解和掌握物理概念與規律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中，通過(guò)設計、操作、觀(guān)察、分析、歸納，總結出合乎事物發(fā)展的新規律，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
5.加強學(xué)法指導，做好初高中物理教學(xué)的銜接
為搞好初高中物理教學(xué)銜接，我們在教學(xué)中要根據銜接教材中的內容與高一教材的結合程度，加強學(xué)法指導，適當復習初中知識，并分散到各章節中去。必須及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗素養的銜接與培養，包括實(shí)驗規范教育，實(shí)驗方法如控制變量法、實(shí)驗歸納法、理想化模型、減少誤差的一般方法，常用儀器的使用方法，實(shí)驗數據的處理，有效數字等。適當補充一些必備的數學(xué)知識，講清圖像的斜率、面積、截距等物理意義，詳加分析，為學(xué)生解題掃除障礙。
總之，實(shí)驗在物理教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位，物理教師要不斷改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究物理規律的熱情，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力，為社會(huì )培養應用型人才。
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