當前應試教育存在的問(wèn)題分析
摘要：雖然一些地區已推行教育體系改革，實(shí)行全面素質(zhì)教育，但大部分學(xué)校仍就采用原有的應試教育模式。本文分析了應該教育存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出了解決措施，以便完善我們的教育體系。
關(guān)鍵詞：應試教育 存在弊端 應對措施
Abstract: Although some areas have implemented education system reform, the implementation of comprehensive quality education, but most schools still on the use of the existing examination-oriented education model. This paper analyzes the existing problems should be educated, and to address these issues resolved measures to improve our education system.
Keywords: exam-oriented education disadvantages responses
教育是推進(jìn)一個(gè)國家前進(jìn)的動(dòng)力。完善的教育體系不僅為國家培養了一系列人才，同時(shí)也為整個(gè)社會(huì )帶來(lái)了活力，有利于推進(jìn)和諧社會(huì )的發(fā)展，更有利于提高國家在世界上的競爭力。
然而，我國目前的教育仍存在著(zhù)極大的問(wèn)題。應試教育體系下的學(xué)生只會(huì )被動(dòng)地接受老師灌輸的知識，卻不知主動(dòng)地去培養自己的學(xué)習習慣，他們成為應試教育體系下的傀儡，喪失了實(shí)際操作的能力。對此我們分析了應試教育體系存在的一些問(wèn)題，研究了切實(shí)可行的應對措施，以實(shí)現教育合理化。
一、應試教育造成學(xué)生負擔過(guò)重
當前，大多數學(xué)生都有形或無(wú)形的受到應試教育的影響。他們在身心受到嚴重影響的同時(shí)，也不可避免地承受著(zhù)外界的巨大的壓力。一些學(xué)校采取的“強化訓練、題海戰術(shù)”造成了學(xué)生負擔過(guò)重以至于他們采取了一些極端措施來(lái)抵制這種教育。應試教育敦促著(zhù)學(xué)生們進(jìn)步的同時(shí)，也帶來(lái)了不好的效果。它導致學(xué)生的兩極分化，關(guān)系不協(xié)調，相互攀比分數，也阻礙了他們個(gè)性的發(fā)展。如今的社會(huì )是一個(gè)展現自我，張揚個(gè)性的舞臺，但由于應試教育的存在，使得大部分學(xué)生只注重分數，徹底的成為了書(shū)本的俘虜。應試教育還阻礙了他們能力的提高。它培養了高分低能的學(xué)生，并沒(méi)有真正地培養高分高技能的人才。
二、應試教育導致老師理念的改變
由于應試教育的存在，原有的教師理念已被歪曲。在應試教育的壓力下，一些教師一味地追求高升學(xué)率和他們私人的名利，從而改變了原本“教書(shū)育人”的理念。他們沒(méi)有真正地做到提升學(xué)生的學(xué)以致用的能力，而是通過(guò)采取重復練習和死機硬背的教學(xué)方法來(lái)教導學(xué)生，無(wú)疑地給學(xué)生們灌輸了這種錯誤的思想。
三、應試教育對學(xué)校管理的影響
應試教育的廣泛實(shí)行，給學(xué)校的管理帶來(lái)了極大的不便。一些學(xué)校采取的封閉式管理使得學(xué)生與社會(huì )完全脫軌，而青年學(xué)生的叛逆心理使得他們想盡一切方法與社會(huì )接觸。于是逃課、夜不歸宿等現象在校園里普遍存在。這就給學(xué)校管理造成了困擾。這種教育使得學(xué)生過(guò)分地注重學(xué)習，就連學(xué)校舉辦的各項活動(dòng)都不愿意參加。他們認為參加各項活動(dòng)就是在浪費他們寶貴的學(xué)習時(shí)間，從而使得學(xué)校的各種活動(dòng)在學(xué)生中很難開(kāi)展起來(lái)。
四、應試教育限制教學(xué)體系的發(fā)展
應試教育是一種狹隘的教育模式。它把應付考試作為唯一的目標，只注重灌輸書(shū)本知識，而很少讓學(xué)生參加一些社會(huì )活動(dòng)，限制了學(xué)生的思維，縮小了他們的想象空間，阻礙他們的創(chuàng )新能力的發(fā)展。無(wú)論是家長(cháng)、老師還是學(xué)生，都已經(jīng)習慣了這種傳統的教育體系。這也對教育改革產(chǎn)生了負面影響，從而限制了教學(xué)體系的進(jìn)步。
五、應試教育違背人的發(fā)展規律
一百年前，法國生物學(xué)家達爾文曾提出“進(jìn)化論”觀(guān)點(diǎn)。這就說(shuō)明自然界萬(wàn)物更包括我們人類(lèi)都應順著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展，而如今推行的應試教育卻把學(xué)生們推進(jìn)了死胡同。學(xué)生不再向著(zhù)自由化、個(gè)性化。人性化發(fā)展，而是被束縛在這種傳統的教育模式下。這與我們國家一再強調的要培養學(xué)生的創(chuàng )新習慣，培養社會(huì )的創(chuàng )新型人才的理念相違背。
針對應試教育存在的各種問(wèn)題，我們要采取相應的措施。
1、改變傳統的教學(xué)觀(guān)念
首先，我們要讓廣大群眾認識到應試教育存在的弊端。一方面，將“教書(shū)育人”的理念真正地灌輸到老師的心中。讓他們接受另一種寬松自由的教學(xué)觀(guān)念。這樣，他們在教育學(xué)生的過(guò)程中，逐步將這種思想輸入學(xué)生的腦海中，從而讓學(xué)生不再受到傳統教學(xué)思想的束縛，還他們一個(gè)展現自我，張揚個(gè)性的舞臺。另一方面，要改變家長(cháng)們原有“望子成龍，望女成鳳”的思想，讓他們不要給孩子施加過(guò)大的壓力，而是要注重孩子們的身心發(fā)展。
2、改革考試制度
現如今的高考已成為社會(huì )的焦點(diǎn)。人們對這種“一考定終身”的考試制度議論紛紛。顯然，大多數人認為這種只憑一份試卷決定命運的考試模式對許多考生不公平。我們應該改革這種考試制度。不再以高考分數作為衡量學(xué)生的唯一指標，而是將德智體美勞等各項成績(jì)都考慮在內。同時(shí)也要注重學(xué)生的平時(shí)成績(jì)，以綜合測評作為他們的最終成績(jì)。
3、借鑒外國先進(jìn)的教學(xué)理念
說(shuō)起我們中國的教育，大多數人的腦海中都會(huì )浮現那種呆板、機械式的教學(xué)畫(huà)面。而當他們談起外國的教育時(shí)，腦海中浮現的卻是輕松自由、生動(dòng)有趣的畫(huà)面。中西的教育理念確實(shí)存在著(zhù)極大的反差。雖然中外環(huán)境是影響這一現象的因素，但中外教育理念的這種極大反差也應引起國人的反思。不得不承認，國外的教育理念有我們借鑒的地方。對于這種理念，我們要根據國情“取其精華”
4、完善教學(xué)體系，推廣全面素質(zhì)教育
要想符合“培養創(chuàng )新型人才”的社會(huì )理念，除了要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念、改革考試制度、借鑒外國先進(jìn)的教學(xué)理念外，還要進(jìn)一步地完善當前的教學(xué)體系。雖然國家一再強調要科教興國，但實(shí)際上并沒(méi)有真正的落實(shí)。我國的教育體系還存在一些問(wèn)題，要想完善我國的教育體系，還需推廣全面素質(zhì)教育。這種新型的教育體系不僅能讓學(xué)生身心健康發(fā)展，還能夠培養許多學(xué)以致用、創(chuàng )新型的人才，和傳統的應試教育體系相比，學(xué)生樂(lè )意接受這種教育模式。
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