運用計算機提高化學(xué)課堂教學(xué)效果
論文關(guān)鍵詞：計算機 教學(xué)媒體 化學(xué)課 教學(xué)效果
論文摘要：計算機作為教學(xué)媒體，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更直觀(guān)、形象、生動(dòng)地理解知識、記憶知識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習中掌握知識，提高課堂教學(xué)效果。
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技也進(jìn)人了教學(xué)領(lǐng)域。計算機成為教學(xué)過(guò)程中的普遍使用的教學(xué)工具，計算機作為教學(xué)媒體，在教學(xué)中的引人，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜，把學(xué)生帶進(jìn)了聲、像、圖、文并茂的新天地，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是對抽象的概念，通過(guò)形象的方法表現出來(lái)，加深學(xué)生對知識的理解，提高記憶，從而大大提高課堂教學(xué)效果。下面我談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中運用計算機教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、運用計算機教學(xué)媒體創(chuàng )設情境引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣”是最好的老師，學(xué)習興趣是學(xué)習的最佳動(dòng)力，興趣是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最活躍的成分。興趣產(chǎn)生動(dòng)機，能引起注意，激起情感，促使思想活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。從這說(shuō)明興趣對于學(xué)習的重要性，學(xué)生的學(xué)習積極性與興趣是成正比關(guān)系的，如何提高課堂教學(xué)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，計算機教學(xué)媒體正是引發(fā)這一興趣的最好工具，它把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等集于一體，圖文并茂，視聽(tīng)一體，形象生動(dòng)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。而好的開(kāi)頭是成功的一半，利用計算機教學(xué)媒體導人新課，能創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，導之以情，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如選修《化學(xué)反應原理》中有關(guān)化學(xué)反應速率的授課，在引人化學(xué)反應速率之前，利用計算機教學(xué)媒體播放有關(guān)1999年諾貝爾化學(xué)獎“用飛秒分光技術(shù)觀(guān)察化學(xué)反應過(guò)渡狀態(tài)”的資料，介紹飛秒分光技術(shù)觀(guān)察化學(xué)反應過(guò)渡狀態(tài)是化學(xué)動(dòng)力學(xué)發(fā)展方向的科技成果，化學(xué)反應速率就是從動(dòng)力學(xué)角度描述化學(xué)反應的快慢，是化學(xué)動(dòng)力學(xué)的基礎，把學(xué)生的注意力從震撼人心的諾貝爾化學(xué)獎轉移到化學(xué)反應速率上，產(chǎn)生進(jìn)一步探討學(xué)習化學(xué)反應速率的愿望，對研究化學(xué)反應的過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)攝取知識，在愉悅的心境中學(xué)習，提高學(xué)習效率從而提高課堂教學(xué)效果。
二、運用計算機教學(xué)媒體模擬微觀(guān)世界，提高課堂教學(xué)效果
課堂教學(xué)效果的好壞，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內容的掌握程度上，學(xué)生對所授知識的理解、記憶影響到課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明，多種感覺(jué)器官的并用，可提高學(xué)習效率，人類(lèi)獲得知識主要來(lái)自于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。高中化學(xué)知識以理論知識為主，對于分子、原子等微觀(guān)世界的知識較抽象，為了使學(xué)生更易理解、記憶、掌握，可利用計算機教學(xué)媒體的特點(diǎn)，用色彩圖形，把抽象的內容變得動(dòng)態(tài)、直觀(guān)，從不同角度進(jìn)行多方位展示，使學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生對知識的理解、記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。如在《物質(zhì)結構與性質(zhì)》教材中關(guān)于原子核外電子運動(dòng)特征的教學(xué)，如果單獨靠教材中提供的氫原子的電子云示意圖來(lái)授課，學(xué)生是很難理解的。在這里可利用計算機教學(xué)媒體播放，在屏幕上畫(huà)出一個(gè)氫原子的原子核，一個(gè)原子核的核外電子，模擬核外電子在原子核的核外做無(wú)規則的運動(dòng)。再借助計算機教學(xué)媒體模擬給氫原子進(jìn)行拍照，在屏幕的左側顯示瞬時(shí)照片，屏幕的右側顯示瞬時(shí)照片的疊放，使照片不斷的疊加到一定數量時(shí)，便出現了核外電子在原子核周?chē)霈F機會(huì )的統計結果—電子云圖形。這樣利用計算機教學(xué)媒體模擬微觀(guān)世界，通過(guò)逼真、形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)模擬，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀(guān)世界中，使原本抽象、枯燥乏味的學(xué)習內容變得生動(dòng)活潑、豐富多彩、科學(xué)可視的材料，加深學(xué)生對知識的理解、記憶和鞏固，從而提高課堂教學(xué)效果。
三、運用計算機教學(xué)媒體模擬工藝流程，提高課堂教學(xué)效果
在高中化學(xué)教材中，有許多知識涉及到工藝流程問(wèn)題，如硫酸制備流程、工業(yè)上制備硝酸的流程、從海水中提取鎂的流程等，由于條件的限制，學(xué)生無(wú)法親臨廠(chǎng)址進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，特別對于山區的學(xué)生更是不可能的、這些知識如果僅靠教材中的圖片或教師提供的掛圖、模型進(jìn)行授課，學(xué)生很難理解這些生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)設備中物質(zhì)的實(shí)際變化、流動(dòng)情況，有的設備很復雜是無(wú)法展示的。利用計算機教學(xué)媒體能解決這一問(wèn)題，如在講到硫酸制備時(shí)，有計算機把已錄好的生產(chǎn)流程進(jìn)行播放、展示，變“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”，先從不同的角度把每個(gè)設備展示出來(lái)，介紹、分析各個(gè)設備的特點(diǎn)，然后把整個(gè)生產(chǎn)流程展示出來(lái)，使學(xué)生有親臨現場(chǎng)的感覺(jué)，清楚地觀(guān)察到硫酸制備中各個(gè)設備中物質(zhì)的變化情況及流動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在生動(dòng)形象的情境下掌握知識，有利于提高學(xué)習效率，從而提高課堂教學(xué)效果。
計算機教學(xué)媒體在教學(xué)中的運用越來(lái)越豐富，越來(lái)越先進(jìn)，合理利用計算機教學(xué)媒體進(jìn)行講解、引導，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率，從而提高課堂教學(xué)效果.
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