學(xué)校心理理論與學(xué)校心理學(xué)
學(xué)校心理學(xué)和學(xué)校心理理論又有各自獨特的研究領(lǐng)域。學(xué)校心理理論研究的內容多，范圍廣泛。學(xué)校心理學(xué)研究的內容比較具體，針對性比較強�！ W(xué)校心理學(xué)主要研究教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理，以教育心理學(xué)為其主要研究對象，研究教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現的心理現象，以及針對存在的問(wèn)題提出相應策略。
學(xué)校心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，學(xué)校心理學(xué)是學(xué)者們研究的熱門(mén)領(lǐng)域，近幾年來(lái)學(xué)校心理學(xué)的研究領(lǐng)域由原來(lái)對學(xué)生的關(guān)注逐漸增加了對老師和管理者的關(guān)注，對學(xué)校心理學(xué)研究的越透徹越有利于教育教學(xué)的展開(kāi)。隨著(zhù)研究的深入，學(xué)校心理學(xué)研究的范圍逐漸擴大，總結前人的研究，本文提出學(xué)校心理理論。學(xué)校心理理論不同于學(xué)校心理學(xué)，前者關(guān)注的范圍更廣，不僅研究學(xué)生的學(xué)習心理、老師的教學(xué)心理，同時(shí)研究學(xué)生人際交往過(guò)程中的心理，以及管理人員管理過(guò)程中的心理。雖然學(xué)校心理理論與學(xué)校心理學(xué)都是研究和學(xué)校有關(guān)的心理學(xué)，但是二者存在顯著(zhù)的區別，明確二者的區別對進(jìn)一步深入豐富理論研究，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展具有重要意思。
1概念界定
1.1學(xué)校心理理論的概念
學(xué)校心理理論是指和學(xué)校生活有關(guān)的各類(lèi)人員的心理現象的總和。包括學(xué)生學(xué)習心理，教師教學(xué)心理，工作人員管理心理等眾多方面。學(xué)校心理理論是一個(gè)新的概念，是一個(gè)統稱(chēng)，涉及面廣，范圍寬。學(xué)校心理理論涉及多門(mén)學(xué)科知識，并把多門(mén)學(xué)科的知識進(jìn)行融合，在運用到學(xué)校教學(xué)和管理中。
1.2學(xué)校心理學(xué)的的概念
近年來(lái)學(xué)校心理學(xué)研究的內容由學(xué)生延伸到教師、管理者，學(xué)校心理學(xué)的概念也隨之發(fā)生相應變化。學(xué)校心理學(xué)是心理學(xué)與學(xué)校教育實(shí)踐相結合的結果，是心理學(xué)應用和服務(wù)于學(xué)校的具體表現。它是在發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)等學(xué)科的基礎上發(fā)展起來(lái)的，是研究教育教學(xué)情境中各類(lèi)成員的心理活動(dòng)，并運用心理學(xué)的理論與技術(shù)手段直接或間接地促進(jìn)學(xué)生與其它構成成員和諧發(fā)展的一門(mén)應用性心理學(xué)分支學(xué)科。
2研究?jì)热?/strong>
2.1學(xué)校心理理論的研究?jì)热?/p>
學(xué)校心理理論主要研究和學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)校管理過(guò)程中有關(guān)的心理知識，以及如何運用這些知識更好的服務(wù)師生。因為學(xué)校不僅包括教育教學(xué)活動(dòng)還包括管理，人際交往等活動(dòng)，每個(gè)涉及的領(lǐng)域都是學(xué)校心理理論研究的內容。學(xué)校心理理論的研究對象包括教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理、老師的心理，還包括學(xué)校中各種崗位工作人員的心理。所有在學(xué)校中涉及到的心理現象都是學(xué)校心理理論研究的內容。
2.2學(xué)校心理學(xué)的研究?jì)热?/p>
學(xué)校心理學(xué)主要研究教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理，以教育心理學(xué)為其主要研究對象，研究教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現的心理現象，以及針對存在的問(wèn)題提出相應策略。學(xué)校心理學(xué)的研究對象集中在6～18歲從小學(xué)至高中的學(xué)生群體，更傾向于關(guān)注有心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校心理學(xué)主要研究教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理現象以及在發(fā)展過(guò)程中出現的各種心理問(wèn)題，研究者向教師提供心理知識，便于教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引導學(xué)生走向正確的方向。
3理論構成
3.1學(xué)校心理理論的構成
學(xué)校心理理論包括的內容很多，主要構成如下：知識學(xué)習的心理理論、技能學(xué)習的心理理論、能力培養的心理理論、德育的心理理論、人際交往的心理理論、自我認知的心理理論、教學(xué)的心理理論、管理的心理理論、學(xué)生心理輔導。在每個(gè)構成方面都涉及到很多心理學(xué)知識，研究者對這些心理現象進(jìn)行研究，并對這些心理現象給予反饋。學(xué)校心理理論不僅和發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)等分支學(xué)科關(guān)系密切，而且也是這些心理學(xué)分支融合的結果。
3.2學(xué)校心理學(xué)的構成
學(xué)校心理理論是心理學(xué)的應用分支，是心理學(xué)與學(xué)校教育實(shí)踐相結合的結果，是心理學(xué)應用和服務(wù)于學(xué)校的具體表現。學(xué)校心理理論雖然也關(guān)注學(xué)校教育領(lǐng)域內其他成員的心理健康，但其側重的主體主要還是學(xué)生。學(xué)校心理學(xué)的構成主要包括教育心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，心理健康教育。學(xué)校心理學(xué)目前在中小學(xué)開(kāi)展工作，比較關(guān)注對學(xué)生的心理測量，心理輔導，學(xué)校適應。
4小結與展望
學(xué)校心理理論是學(xué)校心理學(xué)的延伸與發(fā)展，學(xué)校心理理論以學(xué)校心理學(xué)為基礎逐步發(fā)展。學(xué)校心理學(xué)和學(xué)校心理理論又有各自獨特的研究領(lǐng)域。學(xué)校心理理論研究的內容多，范圍廣泛。學(xué)校心理學(xué)研究的內容比較具體，針對性比較強。學(xué)校心理理論與學(xué)校心理學(xué)研究的內容在某種程度上有交叉重疊。為了加深人們對學(xué)校心理理論和學(xué)校心理學(xué)的理解，在今后的研究中，一方面應加強對兩者的互補研究，研究心理理論的同時(shí)借鑒學(xué)校心理學(xué)的研究?jì)热�，并利用學(xué)校心理學(xué)的知識豐富學(xué)校心理理論。另一方面，加強對兩者的區分研究，明確界定學(xué)校心理理論和學(xué)校心理學(xué)研究領(lǐng)域，不能把兩者研究?jì)热菹嗷煜?/p>
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