小學(xué)班主任班級管理原則與策略
班主任要想管理好班級，就需要讓每個(gè)學(xué)生都能認真聽(tīng)話(huà)，而聽(tīng)話(huà)的基礎是信任，教師應該努力建立學(xué)生對自己的信任。班主任還應該提升自己在學(xué)生面前的威信，該嚴肅就嚴肅，為創(chuàng )建良好班集體做努力。
摘要：隨著(zhù)教育改革的深入，大眾對班主任工作也有了新的要求。班主任不僅要有較豐富的班級管理經(jīng)驗，還要有較高的道德意識和責任感。班級管理能力的高低是教師能否建立一個(gè)優(yōu)秀班級的重要前提。因此要做好班級管理工作，就需要教師深入到學(xué)生的學(xué)習和生活中去，并以此為基礎明確管理的原則和策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;原則;策略
班主任是班級的領(lǐng)導者，一個(gè)班級的優(yōu)秀與否與班主任的管理密切相關(guān)。身為班主任，不僅僅要能夠教課，還要能夠管理學(xué)生，樹(shù)立威信�，F在的子女大都為獨生子女，在家里集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，來(lái)到學(xué)校后這些“公主”、“皇帝”難免會(huì )有些小脾氣，此時(shí)就需要班主任對這些學(xué)生進(jìn)行教育和管理。下面筆者探討下作為小學(xué)班主任如何更有效，更容易地管理自己的班級。
一、遵循科學(xué)管理原則，規劃課堂管理
公正性原則。在管理的過(guò)程中，教師面對的是享有同等受教育權的幾十位學(xué)生，教師應做到一碗水端平，不偏不倚地管理班級，不論學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的好與壞，不論學(xué)生家境的窮與富，不論學(xué)生素質(zhì)的高與低，教師都應該一視同仁地為每一位學(xué)生提供幫助，并在學(xué)生失敗時(shí)進(jìn)行鼓勵。這樣班主任才能樹(shù)立威信，贏(yíng)得信任，更容易地管理班級，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生一起進(jìn)步，為建立優(yōu)秀班集體貢獻自己的一份力量�？茖W(xué)教育原則。班主任也是一名教師，在教給學(xué)生科學(xué)文化知識時(shí)，教師應該遵守科學(xué)教育原則，將實(shí)踐與課本知識相結合，將動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，從而讓學(xué)生在科學(xué)知識方面更好的提升自己。師生互敬互愛(ài)原則。
班主任在教導學(xué)生時(shí)，不僅僅需要有耐心，責任心，還要有一顆對學(xué)生的愛(ài)心。小學(xué)生還沒(méi)有系統的明辨是非的標準，所以在平常的學(xué)習和生活中難免會(huì )犯錯，此時(shí)班主任不應一味的指責批評，還要和學(xué)生多多談心，讓學(xué)生自己明白自己哪里犯了錯，并讓他們自己改正。為人師表原則。教師作為班級的帶頭人，要身體力行做好帶頭作用，用行動(dòng)告訴學(xué)生怎樣做是對的，怎樣做是錯的，讓學(xué)生在模仿中提升自己的綜合素質(zhì)。班主任還應該提升自己在學(xué)生面前的威信，該嚴肅就嚴肅，為創(chuàng )建良好班集體做努力。
二、建立融洽師生關(guān)系，樹(shù)立自身威信
班主任要想管理好班級，就需要讓每個(gè)學(xué)生都能認真聽(tīng)話(huà)，而聽(tīng)話(huà)的基礎是信任，教師應該努力建立學(xué)生對自己的信任。在平常的學(xué)習及生活中，教師要善于觀(guān)察每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，并多多與學(xué)生交流。無(wú)論發(fā)生了什么事，班主任都要保持冷靜，以平和的態(tài)度處理所遇到的每一件事。當班內出現矛盾時(shí)，班主任要尋找原因，然后指出學(xué)生的錯誤，但要注意嚴中有愛(ài)，讓學(xué)生感受到班主任的真誠，一定不要大發(fā)雷霆，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生恐懼。當學(xué)生考試失意時(shí)，班主任要及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生能盡快樹(shù)立自信，更好地投入接下來(lái)的學(xué)習和生活中。班主任應該與每一位學(xué)生成為朋友，一起面對并解決學(xué)校中遇到的種種難題。只有這樣共同努力，才能建立優(yōu)秀的班集體。榜樣的力量是偉大的。
在平常的學(xué)習和生活中，教師要以身作則，將各種優(yōu)秀品質(zhì)在自己身上發(fā)揚，并以此熏陶每一位學(xué)生，讓他們也能成為高素質(zhì)，高修養的人�？鬃釉唬�“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”只要班主任自己身體力行地做好每一件事，學(xué)生就會(huì )對班主任的行為進(jìn)行模仿，從而從班主任身上學(xué)習到很多優(yōu)秀品質(zhì)。而且小學(xué)生年齡大都在6—13歲之間，可塑性非常強，此時(shí)正需要一位榜樣來(lái)為學(xué)生的言行舉止做示范，班主任恰能勝任這個(gè)角色。除了要提升自身的道德素養外，班主任還要提升自己的知識水平，有了豐富的文化知識做基礎，班主任才能夠教授更多的知識給學(xué)生，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、選拔優(yōu)秀班級干部，建立系統班規
一個(gè)班級學(xué)生數目并不少，單憑班主任一人的力量，恐怕難以照顧到每位學(xué)生的生活和學(xué)習，難以管教好每一位學(xué)生。此時(shí)，班主任就需要班級干部來(lái)幫忙一起管理好這個(gè)班級了。而培養和發(fā)掘班干部就需要班主任多多上心，班級干部作為班級的領(lǐng)頭人，代表著(zhù)整個(gè)班級的形象，對班級建設發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用，所以班主任的發(fā)掘十分重要。班干部是教師的助手，這并不代表班干部比其他普通學(xué)生位高一級，在班干部存在的班級管理制度中，教師一定要把握好公平公正的原則。那么如何選拔班干部才是班主任當下要做的重中之重。教師可以利用自薦和選舉的方法，通過(guò)學(xué)生本人對自己能力的介紹及其他學(xué)生對班干部的投票來(lái)完成，大家推選出的才是大家認可的，才能真正地協(xié)助班主任管理班級。沒(méi)有規矩不成方圓。
一個(gè)良好班集體的形成少不了班規的約束。小學(xué)也是培養學(xué)生養成良好學(xué)習習慣和作風(fēng)的主要時(shí)期，此時(shí)更不能放松對學(xué)生的管教。當然，制定班規的前提是切實(shí)可行，并且要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、校規，要以促進(jìn)學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展作為基礎，并將班規盡量細致化，讓每位學(xué)生都能了解認知，從而更好地遵守。而且制定班規一定要體現民主。教師可以讓學(xué)生自主發(fā)言近期班級內有哪些好現象需要推廣和發(fā)揚，又有哪些壞習慣需要改正批評，大家討論過(guò)后，教師再對學(xué)生們反映的情況進(jìn)行班規的制定，這樣一來(lái)，班規既符合大多數學(xué)生的要求，大家都愿意以身作則去實(shí)踐和維護，又切合實(shí)際，對優(yōu)秀班集體的建立肯定會(huì )有促進(jìn)作用。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成自我認知，養成良好習慣的重要時(shí)期。
所以，此時(shí)作為小學(xué)班主任責任重大。而班主任要想做好班級管理工作，教師就應該深入學(xué)生的學(xué)習和生活，與學(xué)生成為好朋友，抓住每一次與學(xué)生相處和交流的機會(huì )，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，并真正讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生深深的愛(ài)。此外教師應該提升自身的素質(zhì)，增強管理能力，提升管理藝術(shù)，做好學(xué)生的榜樣，才能更好的完成教學(xué)目標，培養出符合時(shí)代要求的人才。
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