談高職教育職業(yè)性在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施
[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)性 教學(xué)過(guò)程 項目化教學(xué)
[論文摘要]高等是具有較強職業(yè)性和應用性的一種特定的教育，教學(xué)過(guò)程要將國家職業(yè)標準職業(yè)要求和技術(shù)技能標準引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍本，開(kāi)發(fā)項目化教材，加強技能訓練，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在認識實(shí)習、現場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習（頂崗實(shí)習）以及仿真實(shí)訓經(jīng)歷職業(yè)體驗，成為生產(chǎn)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才。
高等職業(yè)技術(shù)教育培養目標是突出職業(yè)性、地方性、應用性，具有從事專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)際工作的基本能力和專(zhuān)業(yè)技能，能在生產(chǎn)服務(wù)、第一線(xiàn)工作的復合型高級應用技術(shù)人才。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高［2006］16號文件指出：人才培養模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。在高職學(xué)生教育教學(xué)過(guò)程中要突出職業(yè)性，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養，
一、在教學(xué)過(guò)程中引入行業(yè)的國家職業(yè)標準 高職教育的教學(xué)過(guò)程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標準引入教學(xué)�！吨腥A人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典》將我國的職業(yè)劃分為8個(gè)大類(lèi)，66個(gè)中類(lèi)，413個(gè)小類(lèi)，1838個(gè)細類(lèi)（職業(yè)），約4700多個(gè)工種。根據有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國家勞動(dòng)和社會(huì )保障部又陸續新增了約31個(gè)職業(yè)。國家職業(yè)標準是在職業(yè)分類(lèi)的基礎上，根據職業(yè)（工種）的活動(dòng)內容，對從業(yè)人員工作能力水平的規范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，接受職業(yè)教育培訓和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據，如圖1國家職業(yè)標準結構圖。
按照國家職業(yè)標準分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求：再進(jìn)行課程設計。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求分析。
二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍本
高職教育是通過(guò)企業(yè)把教育與社會(huì )需求緊密結合，人才培養與生產(chǎn)實(shí)際相結合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實(shí)現高校教育及企業(yè)管理現代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續發(fā)展的重要途徑。
典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍本要注意的原則是：
1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍本，因為蘭州石油化工公司是中國西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開(kāi)展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動(dòng)，收到很好的教學(xué)效果。
2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過(guò)程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。
3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性：采用DCS集散控制系統，裝置安全程度高，自動(dòng)化程度高等，在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過(guò)程、工藝技術(shù)、工藝設備及安全管理模式。
4、真正做到校企業(yè)結合，前校后廠(chǎng)，實(shí)現“黑板上下來(lái)，從教室里出去”，深入工廠(chǎng)企業(yè)的實(shí)際工作。
三、采用項目化教學(xué)
采用以工作過(guò)程為主導的項目化教學(xué)，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)項目化教材。
項目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，不是學(xué)科的知識系統的內部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求的內部邏輯，是生產(chǎn)過(guò)程導向（或工作過(guò)程、工作內容、工作任務(wù)導向）的內部邏輯；同時(shí)項目化教學(xué)強化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實(shí)的，加強了學(xué)生實(shí)踐技能的訓練。例如高職化工生產(chǎn)國家職業(yè)標準職業(yè)定義是操作、監控或調節一個(gè)或多個(gè)單元反應或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應或處理過(guò)程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成”合成橡膠、合成樹(shù)脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。
從職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn)，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導向，選取七個(gè)教學(xué)項目進(jìn)行學(xué)習，包括12個(gè)技能實(shí)訓工作任務(wù)，27個(gè)工藝知識，1周乙烯廠(chǎng)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項目化教學(xué)內容。
使學(xué)生掌握扎實(shí)的必需、夠用的基礎知識，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
四、加強實(shí)訓、實(shí)習的職業(yè)體驗
高職學(xué)生應該加強實(shí)踐環(huán)節的學(xué)習，包括認識實(shí)習、現場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習（頂崗實(shí)習）以及仿真實(shí)訓等。
認識實(shí)習是學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習階段的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生由學(xué)校到工廠(chǎng)，由理論到實(shí)踐之間架起的一座“橋梁”。通過(guò)實(shí)地參觀(guān)學(xué)習，接觸工人，了解工廠(chǎng)，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，擴大視野，增強學(xué)生對實(shí)際生產(chǎn)的感性認識，從而加深對課堂教學(xué)內容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的熱情，為今后創(chuàng )造性地從事專(zhuān)業(yè)工作打下良好的基礎，實(shí)習目標：采用的模式：預習、實(shí)地觀(guān)看（生產(chǎn)過(guò)程、自動(dòng)控制系統）、工廠(chǎng)技術(shù)人員講解、討論（答疑）、寫(xiě)報告。
現場(chǎng)教學(xué)（課堂實(shí)習）是指在理論教學(xué)過(guò)程中，要盡可能實(shí)現“黑板上下來(lái)，從教室里出去”，探索課堂與實(shí)習地點(diǎn)的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠(chǎng)，在生產(chǎn)現場(chǎng)講解理論知識；再比如把課堂設在實(shí)訓室，一邊講原理，一邊將原理的應用及操作�，F場(chǎng)課堂教學(xué)現象生動(dòng)，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習效率高，采用的模式預習、教師講基本原理、現場(chǎng)講解原理的應用場(chǎng)所、設備-教師講解設備位號、意義-學(xué)生現場(chǎng)指出設備流程坐向。
生產(chǎn)實(shí)習是學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習階段的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)深入工廠(chǎng)的實(shí)際工作環(huán)境，體驗工人的生活，了解企業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)狀況，經(jīng)營(yíng)情況和行業(yè)發(fā)展前景，熟悉掌握石油化工生產(chǎn)工藝原理、工藝流程、主要設備、基本工藝操作、工藝技術(shù)指標，并將學(xué)過(guò)的基礎理論和知識與生產(chǎn)實(shí)際結合起來(lái)。要求培養學(xué)生吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、踏實(shí)認真的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。采用的模式是：預習、下班組、跟定師傅、倒班、寫(xiě)報告、答辯
畢業(yè)實(shí)習是在學(xué)生基本完成專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習，開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文/設計前的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。其目的是通過(guò)實(shí)習，熟悉化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程所使用的工藝方法和工藝措施，了解工藝設計原則和有關(guān)的技術(shù)指標、存在的技術(shù)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的途徑與經(jīng)驗。采用模式：預習、定崗位實(shí)習、調研、收集資料、檢索文獻、完成畢業(yè)論文/設計
仿真實(shí)訓解決下廠(chǎng)實(shí)習“只許看，不準動(dòng)”的難題。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手模擬開(kāi)車(chē)、停車(chē)和典型事故處理訓練，能提高理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建并采用了實(shí)驗預習（現場(chǎng)與仿真模擬）－實(shí)驗操作－實(shí)驗數據處理（計算機輔助計算與手算相結合）的教學(xué)新模式，強化了學(xué)生對基本理論、知識和基本技能的理解，培養了學(xué)生的單元過(guò)程與設備的模擬優(yōu)化與操作能力。
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