觸動(dòng)心靈輕松寫(xiě)作論文

　　【摘要】作文是高考試卷中分數比例最大的試題。因此，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。但是，作文教學(xué)又是語(yǔ)文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因為學(xué)生不知道作文怎么寫(xiě)、寫(xiě)什么。這就需要教師觸動(dòng)學(xué)生的心靈，采取相應的策略，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　【關(guān)鍵詞】高中作文；學(xué)生；心靈；教學(xué)

　　在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中可以發(fā)現，很多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文，不知道寫(xiě)什么。在作文時(shí)生搬硬湊，湊足字數就算完成任務(wù)了。究其原因，是學(xué)生的生活體驗比較少，對生活中各種現象思考的也不多。如何觸動(dòng)學(xué)生的心靈來(lái)表達思想？這就要求語(yǔ)文作文教學(xué)應該用新的教學(xué)理念來(lái)指導，在指導過(guò)程中觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓寫(xiě)作變成一種輕松的表達活動(dòng)。

　　一、強化材料意識，力求作文豐滿(mǎn)厚重

　　蘇軾說(shuō)： “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”.也有古人的“巧婦難為無(wú)米之炊”的說(shuō)法，從這些名人名言中不難看出積累是寫(xiě)作的基礎，沒(méi)有作文的材料，哪有豐滿(mǎn)厚重的文章。所以，作文教學(xué)中要能從日常生活中搜集寫(xiě)作的素材。有了寫(xiě)作的材料，還要積極地引導學(xué)生把這種材料內化成作文的語(yǔ)言，從而讓作文表達的豐滿(mǎn)厚重。例如：高中語(yǔ)文課本中的小說(shuō)《邊城》對人性的美與自然和諧的美進(jìn)行了謳歌，文中為什么有那么多優(yōu)美的句子？原因是從生活中捕捉小說(shuō)的材料，如刻畫(huà)翠翠的描寫(xiě)： “把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶�！边@樣的描寫(xiě)來(lái)自于認真的觀(guān)察，從而使表達豐滿(mǎn)而華麗。我們在教學(xué)中不妨讓學(xué)生模仿這樣的表現手法，學(xué)會(huì )從熟悉的生活實(shí)際中刻畫(huà)人物形象。既可以找到像這樣類(lèi)似的主題，還學(xué)到大家的刻畫(huà)人物的表現手法。不僅為文章?lián)纹鹆藞詮姷墓羌�，還找到了生命中最具活力的靈魂。因此，強化學(xué)生對作文材料的積累可以兼收并蓄、廣采博取。這樣，學(xué)生在作文時(shí)就會(huì )情到文至、思到章出。從而避免了作文中內容空洞、東拼西湊的不良現象。

　　二、積累感性材料，培養語(yǔ)言表達能力

　　作文需要較強的語(yǔ)言表達能力，在作文教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生通過(guò)積累語(yǔ)言感性材料來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達能力。高中語(yǔ)文課本中選取了大量的文質(zhì)兼美的文章，這正是我們積累感性語(yǔ)言材料提高語(yǔ)言表達能力的資源。例如：在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，就作者在描寫(xiě)月色下的荷花一段，通過(guò)反復的體會(huì )幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，使學(xué)生從中獲得描寫(xiě)景物的感性語(yǔ)言，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)魯迅的《拿來(lái)主義》這篇課文時(shí)，其中“還有幾位‘大師’們‘捧’著(zhù)幾張古畫(huà)與新畫(huà)，在歐洲一路的‘掛’過(guò)去，叫做‘發(fā)揚國光’�！边@一句，其中的“捧”“掛”“發(fā)揚”等動(dòng)詞，如果我們換別的詞是否有這樣的效果？這幾個(gè)動(dòng)詞的使用有什么效果？這樣，通過(guò)品味語(yǔ)言的訓練積累了感性材料。()但是，表達能力的提高并不是就一定要用華麗的詞藻。而是要用心的體會(huì )其中細節的描寫(xiě)，讓人產(chǎn)生情感的共鳴。在小說(shuō)《祝�！分�，作者通過(guò)細節描寫(xiě)讓人對祥林嫂的形象難以忘懷。這樣，通過(guò)對課文中感性材料的積累，讓學(xué)生體會(huì )到提高語(yǔ)言表達能力對寫(xiě)作的重要性。

　　三、培養想象能力，拓寬作文創(chuàng )新思路

　　在作文教學(xué)中我們已經(jīng)習慣于提倡學(xué)生寫(xiě)實(shí)的要求，這樣學(xué)生筆下的語(yǔ)言就顯得枯燥、無(wú)味。其實(shí)，聯(lián)想是作文質(zhì)量提高的必須內容。想象是創(chuàng )新思維的靈魂，只有讓思維插上想象與聯(lián)想的翅膀，才能讓文章變得文采飛揚，并且富有靈性。應該說(shuō)中學(xué)生學(xué)習生活緊張，社會(huì )生活單調，這確實(shí)給作文時(shí)帶來(lái)不小的難度。沒(méi)有生活的經(jīng)歷與體驗，哪里來(lái)那么多豐富多彩的作文材料？所以，學(xué)生就在考試作文中機械的模仿范文，寫(xiě)出來(lái)的作文是干篇一律，哪里有想象與創(chuàng )新的成分。學(xué)生是提起作文就覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，只能應付了事。因此，我們在強調作文寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí)的同時(shí)，還應該鼓勵學(xué)生大膽的想象，拓寬自己的寫(xiě)作思路。例如：在教學(xué)李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩(shī)時(shí)，就著(zhù)重的講解了詩(shī)人對天姥山的描繪。而這些描繪無(wú)不是通過(guò)作者的大膽想象才寫(xiě)出來(lái)的。當然，作文中想象并不是虛構，它是真實(shí)的藝術(shù)手法。作為教師也大可不必擔心作文的弄虛作假，只要學(xué)生在作文中能放飛想象思維，就會(huì )把文章寫(xiě)得行云流水，從而感覺(jué)作文的輕松與愉快。

　　四、拓寬寫(xiě)作空間，書(shū)寫(xiě)自由快樂(lè )作文

　　作文教學(xué)經(jīng)過(guò)了各種與時(shí)俱進(jìn)的改革。從全國各地的高考作文命題中我們可以發(fā)現，作文的命題范圍在不斷的拓寬。這就給學(xué)生寫(xiě)作有了更大的選擇余地，特別是作文的題材，除了詩(shī)歌以外題材不加以限制�？梢允巧⑽�，可以是記敘文，也可以是議論文。而更多的時(shí)候，往往是命題中已經(jīng)給學(xué)生提供一段情境，或給出了一個(gè)話(huà)題，或通過(guò)閱讀一則材料，讓學(xué)生自選角度，自擬題目作文。這樣，就給學(xué)生自由快樂(lè )作文的空間。例如：當世界杯或錦標賽進(jìn)行得熱火朝天時(shí)，就可以以足球或籃球為話(huà)題作文。很多社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，往往是高考作文命題的對象。即使是命題作文，往往對作文的要求也會(huì )放寬，只規定字數，不對寫(xiě)什么內容作具體的要求。作文是一種藝術(shù)創(chuàng )作，并不需要條條框框去束縛學(xué)生。作文是學(xué)生用生活的經(jīng)驗與認識創(chuàng )作的藝術(shù)品，因此，作文是學(xué)生張揚個(gè)性的載體。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，更多的學(xué)生喜歡自由作文、快樂(lè )作文。這從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，完全符合中學(xué)生的身心發(fā)展規律。

　　總之，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中只有大膽地改革與創(chuàng )新，才能讓學(xué)生輕松愉快地作文。因此，教師有必要引導學(xué)生積累作文素材，提高自己的語(yǔ)言表達能力，不斷的拓寬作文的空間，進(jìn)一步地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而輕松快樂(lè )地寫(xiě)作。

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