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信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。以下是小編收集的高中信息技術(shù)教學(xué)的論文，歡迎查看！
第一篇：高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效探究
一、加大多媒體的有效使用，提高輔助教學(xué)的效率
我們知道高中信息技術(shù)課程中不僅需要對理論知識的深刻理解，更需要學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習是理論知識和上機操作的有機統一。作為信息技術(shù)教師不僅要重視理論知識的學(xué)習，更要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養。對于信息技術(shù)的理論知識的學(xué)習來(lái)說(shuō)，確實(shí)是顯得比較抽象，學(xué)生學(xué)習也比較枯燥。僅靠傳統的黑板教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。如何使抽象理論內容形象有趣的展現在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更加利于接受和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我想一個(gè)有效的方法就是充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。改變教學(xué)手段，利用多媒體輔助教學(xué)成為必然的選擇。我們信息技術(shù)教師利用多媒體教學(xué)有兩種不同的方式：
1.使用課件組織信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)
多媒體課件使用聲、光、電等多種技術(shù)，為學(xué)生呈現圖片、視頻、聲音等在多個(gè)方面給與學(xué)生全方位、多角度的刺激，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)有效理解。適當使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數據、文字、圖像、聲音有機的融為一體，制作成相應的課件后，既可以重復使用還可以按照教學(xué)的需要隨時(shí)調整課件各部分的組合。一個(gè)設計合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習的積極性和效率。教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，可以把抽象的知識形象化、把難的知識簡(jiǎn)單化、把復雜的知識步驟化，降低了學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習可操作性，有效地提高了教育教學(xué)的實(shí)際效果。
2.在機房利用教學(xué)軟件指導學(xué)生進(jìn)行操作練習
在機房里上課主要使用多媒體開(kāi)展教學(xué)，可以把教學(xué)步驟展示在大屏幕上，引導學(xué)生進(jìn)行操作練習。教師在教師機上的操作過(guò)程通過(guò)軟件同步顯示在學(xué)生機上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細觀(guān)察教師的操作。當教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過(guò)程，課堂教學(xué)效率得到極大的提高。這種手把手的教師模式，可以降低學(xué)生操作的難度。有效的提高了學(xué)生的可操作性。所以，這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。我們進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)，應該充分利用好多媒體教學(xué)手段及上機操作這一優(yōu)勢。并注重配合其它學(xué)科的教學(xué)，提高課程整合的質(zhì)量。使學(xué)生掌握好信息技術(shù)這種終生受用的學(xué)習知識和提高技能的認知工具，培養他們良好的信息素養，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
二、把上機操作實(shí)現任務(wù)化、情境化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
對于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了讓學(xué)生獲得必要的計算機理論知識，更重要的就是要讓學(xué)生進(jìn)行上機操作實(shí)現學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手操作是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)。通過(guò)上機操作，學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識馬上付諸實(shí)踐，手腦并用，可以極大地提高學(xué)習的興趣，有效的提高教育教學(xué)的實(shí)際效果。學(xué)生上機操作的實(shí)際效果直接關(guān)系到計算機教學(xué)的實(shí)際成果。如何組織有效的上機操作訓練，就成為信息技術(shù)教師最關(guān)心的問(wèn)題。如果教師組織上機操作不成功，會(huì )直接影響學(xué)生學(xué)習熱情和學(xué)生的學(xué)習興趣，影響教學(xué)的效果。如何組織有效的上機操作呢？下面，談一談我的看法：
1.教師要教育學(xué)生明確上機任務(wù)，明確上機目的
有目標的教學(xué)和有目標的學(xué)習才能有的放矢，提高學(xué)習效果。不僅如此，明確的上機目的還能夠有效地為此學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)生的學(xué)習行為。為了防止學(xué)生在信息技術(shù)課程上開(kāi)小差的`情況的出現，我們在機房上機操作之前，要通過(guò)多媒體屏幕明確上機的任務(wù)和目的。讓每一個(gè)學(xué)生都明確自己的任務(wù)是什么。除此之外，還要把這次操作過(guò)程中的注意事項，通過(guò)廣播通知，口頭提示，幫助文件等方式提醒學(xué)生。
2.營(yíng)造教育教學(xué)情境，設計生動(dòng)有趣的課堂操作任務(wù)
新課程理念指出教師是課堂教學(xué)的主導者，是學(xué)生學(xué)習的引導者、參與者和幫助者。學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸的對象。所以，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)生的任務(wù)相結合；以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習者學(xué)習的興趣和動(dòng)機；創(chuàng )建真實(shí)的生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習。
三、總結
總之，要提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效，我們必須要發(fā)揮自己的主導作用，引導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，做好學(xué)生的引導和組織工作。同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習。
第二篇：數字化基礎下的高中信息技術(shù)教學(xué)
一、高中信息技術(shù)教學(xué)轉型的必然性
1．網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng )造多元化的教學(xué)模式。
高中信息技術(shù)以基礎性和實(shí)用性為特征，因此對學(xué)生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò )資源的出現為課堂教學(xué)提供了更加充分的教學(xué)資源和學(xué)習渠道，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際案例的關(guān)聯(lián)性得到提升。高中信息技術(shù)教學(xué)為發(fā)展中國家提供了基礎技能的培訓平臺，基于該課程對社會(huì )各領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的轉型相互依存，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )渠道可以實(shí)現教學(xué)模式的多樣化改革，從該角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為信息技術(shù)教學(xué)提供了真實(shí)的教學(xué)素材，教師可以在課堂上采用實(shí)In-ternet網(wǎng)絡(luò )，打造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，使得高中信息技術(shù)教學(xué)充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。
2．數字化數據庫的建設是信息技術(shù)教學(xué)轉型的基石。
新形勢下，高中信息技術(shù)教學(xué)的改革方向必須符合當今的時(shí)代背景，即將高中基礎教育的思想意識與大數據發(fā)展趨勢相接軌，將高中信息技術(shù)教學(xué)打造成具有實(shí)際應用價(jià)值并且具有豐富教學(xué)資源的實(shí)用型課堂。數字化數據庫的建設與信息技術(shù)教學(xué)轉型密不可分，雖然高中信息技術(shù)教學(xué)所涵蓋的數據資源相對較少，然而對數字化概念的培養對學(xué)生后學(xué)大數據思維的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。只有以數字化為基礎的教學(xué)平臺上，才能打造出集實(shí)用性與多元化、現代化于一體的信息技術(shù)教學(xué)模式。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)轉型策略
1．教學(xué)一體化平臺建設。
由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強的理論化特征，傳統教學(xué)模式體現出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為基礎，打造一體化教學(xué)平臺成為新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)轉型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進(jìn)度的統籌、教學(xué)模式的評估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境以動(dòng)態(tài)的形式呈現出來(lái)，構成新型一體化教學(xué)體系，必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉型提供創(chuàng )新型思路，為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現代化元素。一體化教學(xué)平臺的建設包括信息資源的統一管理、利用等流程，譬如學(xué)�？梢岳镁W(wǎng)絡(luò )平臺，將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習安排以數據資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數據庫內，在教學(xué)過(guò)程中，可以依托網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行資源檢索利用。此外，一體化教學(xué)平臺也包括教學(xué)成果的反饋與評估，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習進(jìn)展，通過(guò)學(xué)校統一平臺進(jìn)行自主學(xué)習與檢測，很大程度上減小了傳統教學(xué)的周期。該環(huán)節也是一體化教學(xué)平臺的評估階段，學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下，打造學(xué)校內部教學(xué)成果動(dòng)態(tài)公示系統，以便教師對自己教學(xué)模式的反思與調整，顯然從教學(xué)資源的統籌利用、學(xué)習反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節實(shí)現了一體化模式，為信息技術(shù)教學(xué)轉型提供新趨勢。
2．以局域網(wǎng)為基礎打造“空中課堂”模式。
信息時(shí)代的發(fā)展使得高中信息技術(shù)的“教”與“學(xué)”具有多元化模式，與傳統教學(xué)模式相比，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術(shù)教學(xué)的.新趨勢。其中“空中課堂”的構建在學(xué)校節省教學(xué)資源、提升教學(xué)效率上具有顯著(zhù)成效�！翱罩姓n堂”是以學(xué)校大數據庫為基礎，將不同學(xué)習資源以電子版課堂的方式呈現出來(lái)的一種新型教學(xué)模式。即學(xué)生在學(xué)習內容的選擇上具有更大的自由度，對于相同內容的教學(xué)素材可以通過(guò)不同的教師進(jìn)行講解，學(xué)生根據自己的思維方式選擇恰當教學(xué)資源。顯然這種新型模式也促進(jìn)了教師對教學(xué)技能的競爭意識。采用局域網(wǎng)絡(luò )技術(shù)構建以學(xué)校為框架的校內網(wǎng)路“空中課堂”必將成為信息化社會(huì )提升信息處理效率的必然途徑。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷普及，對信息資源的加工技能逐漸成熟，高中信息技術(shù)教學(xué)模式的探究成為新時(shí)期人才培養的核心環(huán)節。因此以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為基礎的一體化教學(xué)平臺建設、新型“空中課堂”模式是高中信息技術(shù)教學(xué)轉型的重點(diǎn)，這種新型教學(xué)模式以學(xué)校數字化數據庫的建設為前提，對學(xué)校提升教學(xué)效率、節約教學(xué)成本起到關(guān)鍵作用。
第三篇：虛擬技術(shù)的高中信息技術(shù)教學(xué)
一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現狀
1．硬件條件落后。學(xué)校對硬件的資金投入力度不足。
計算機配置低，運行速度慢，機房可供學(xué)生使用的機器數量少，部分機器因硬、軟件問(wèn)題不能得到及時(shí)維護而淪為擺設，導致上課時(shí)無(wú)法一人擁有一臺機器。學(xué)生家庭的計算機配置普遍高于學(xué)校的。例如，windows7操作系統已經(jīng)普及的情況下，學(xué)校里計算機大多用的仍是xp系統，這種情況嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。
2．課程設置不合理。
一方面，信息技術(shù)未列入高考科目，導致學(xué)生、老師、家長(cháng)對信息技術(shù)不夠重視。學(xué)校里開(kāi)設的課時(shí)明顯少于實(shí)際要求。學(xué)生花費了大把的時(shí)間在高考上，各方極其重視文化課的學(xué)習，忽視信息技術(shù)的培養。另外，家庭條件和環(huán)境的不同，導致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，增加了學(xué)校開(kāi)設信息技術(shù)課程的難度。課程內容不易選擇，教材選取與設計較有難度，已無(wú)法滿(mǎn)足部分學(xué)生的需求。
3．師資力量薄弱。
學(xué)校對信息技術(shù)方面的師資投入力量較弱。高中信息技術(shù)教師大部分屬于中途轉崗，專(zhuān)業(yè)性較弱，教師素養不同。而計算機學(xué)科知識與技術(shù)龐雜，具有很強的綜合性與實(shí)踐性。學(xué)生上機實(shí)踐過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，需要專(zhuān)業(yè)水平較強，綜合素養較高的教師才能應付，甚至會(huì )出現這種情況，有的突發(fā)問(wèn)題特別難以解決，連專(zhuān)業(yè)人士都難以解決，種種問(wèn)題增加了信息技術(shù)課程的障礙。
二、虛擬技術(shù)的特點(diǎn)
1．成本低，降低資源投入。
虛擬技術(shù)是一種特殊的多媒體技術(shù)，在計算機軟硬件的支持下生成的一個(gè)逼真的、三維的、具有一定的視、聽(tīng)、觸、嗅等感知能力的環(huán)境，使用戶(hù)在這些軟硬件設備的支持下，能以簡(jiǎn)捷、自然的方法與這一由計算機所生成的“虛擬”世界中的對象進(jìn)行交互作用。通過(guò)虛擬技術(shù)完全可以通過(guò)軟件模擬真實(shí)的操作環(huán)境，虛擬技術(shù)為信息技術(shù)的學(xué)習提供“真實(shí)”的硬件環(huán)境，擺脫了傳統對硬件成本的要求，降低了學(xué)校對硬件資源的投入成本。
2．操作簡(jiǎn)便，能有效促進(jìn)學(xué)習。
傳統的教學(xué)環(huán)境中，大量的實(shí)體設備差異性大，操作原理各不相同，學(xué)生難于操作。而虛擬技術(shù)使一切系統化，操作相似，應用起來(lái)相對簡(jiǎn)單。不會(huì )容易出現設備壞掉的問(wèn)題，所以不必像實(shí)體設備那樣需要花費大量人力物資源進(jìn)行維修護理，可以讓更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才把精力轉移到學(xué)生教學(xué)任務(wù)上來(lái)，這對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校資源設置，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)掌握都有積極作用。
三、虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應用
1．VPC在操作系統方面的應用。
利用虛擬機，一臺計算機可以安裝多個(gè)操作系統，可在虛擬的計算機系統中根據教學(xué)需求完成磁盤(pán)分區、所需軟件的安裝及所需網(wǎng)絡(luò )的配置。虛擬軟件安全性高，使得教師在教學(xué)時(shí)擺脫了真實(shí)硬件設備的限制，同時(shí)提供給了學(xué)生學(xué)習時(shí)更大的學(xué)習空間與自由。學(xué)生在虛擬的環(huán)境中可以放心大膽地操作，不必擔心操作失誤。這激發(fā)了學(xué)生的探索欲，增加了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的興趣，從而顯著(zhù)提高教學(xué)效果。
2．仿真軟件的應用。
虛擬仿真環(huán)境不是實(shí)際環(huán)境，在實(shí)際中完成不了的教學(xué)內容可以利用仿真軟件完成，并且功能強大。應用仿真系統進(jìn)行教學(xué)，避免實(shí)際操作中物理設備所帶來(lái)的不確定性和干擾性，使學(xué)生更關(guān)注知識點(diǎn)本身的學(xué)習。提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。教學(xué)內容不受硬件設備的限制，減少成本。但并不是所有在實(shí)際中實(shí)現不了的東西都可以在仿真系統中實(shí)現。所以，操作時(shí)應注意實(shí)際應用與虛擬仿真的聯(lián)系�？梢�(jiàn)，虛擬技術(shù)的應用也提高了對教師專(zhuān)業(yè)素養以及教學(xué)能力的.更高要求。
3．服務(wù)器中數據安全管理。
通過(guò)VM安裝windowssever2008系統并架設web服務(wù)器，將學(xué)生建立的個(gè)人網(wǎng)站在機房局域網(wǎng)中實(shí)現互訪(fǎng)。學(xué)生在編輯網(wǎng)站的時(shí)候，一般在單機中進(jìn)行測試，在機房的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，通過(guò)IP的方式實(shí)現互訪(fǎng)，進(jìn)一步引入DNS以及域名等相關(guān)內容。進(jìn)一步模擬互聯(lián)網(wǎng)的工作環(huán)境。通過(guò)在仿真環(huán)境中，了解互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的架設以及具體應用。這樣，極大地擴展了學(xué)生的學(xué)習內容，增加了學(xué)生的技能，豐富了高中信息技術(shù)課程的內容。
四、結語(yǔ)
根據上述的介紹，可見(jiàn)虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應用節省了教育成本，解決了設備落后問(wèn)題，提高了教學(xué)資源的利用率，給予了學(xué)生安全且自由的實(shí)踐操作環(huán)境。從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，利于學(xué)生的自主學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。虛擬技術(shù)的應用必加速高中信息技術(shù)的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應加強對于虛擬技術(shù)的研究與應用，切實(shí)提升高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效。
第四篇：高中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題研究
一、高中信息技術(shù)存在的問(wèn)題
1．信息技術(shù)教學(xué)在傳統的高中教育中的地位低下。
雖然我國現在的很多普通高中都設立了信息技術(shù)教學(xué)，但是實(shí)際上，對于學(xué)校、學(xué)生家長(cháng)、教師甚至學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，他們對信息技術(shù)新教學(xué)很難產(chǎn)生興趣乃至不重視這門(mén)課程，導致了信息技術(shù)新教學(xué)在傳統的高中教育中得不到應有的待遇，地位很地下，使得信息技術(shù)的主旨“旨在教育學(xué)生來(lái)提高他們對生活、學(xué)習、以后的工作中無(wú)所不在的信息技術(shù)的適應能力，”但是由于學(xué)校、學(xué)生家長(cháng)、教師以及學(xué)生自身對信息技術(shù)這門(mén)新教學(xué)的不關(guān)心甚至漠視態(tài)度，使得信息技術(shù)新教學(xué)在我國普通高中中很難發(fā)揮其作用。
2．教授信息技術(shù)的教師力量和實(shí)力不夠強大。
新教學(xué)標準在信息技術(shù)教學(xué)這門(mén)新教學(xué)上提出了與以往不同的新概念和新教學(xué)內容。對于教授信息技術(shù)教學(xué)的老師而言，大多數并不能理解和貫徹這一新概念和新內容，這也就造成了信息技術(shù)新教學(xué)在普通高中的展開(kāi)有了很大的阻礙。對于教師本身而言，教授這門(mén)信息技術(shù)教學(xué)要求他們首先要自己理解和貫徹新教學(xué)中的新概念與新教學(xué)內容，這需要很長(cháng)的一段時(shí)間，而且還要求他們將新教學(xué)的理念與內容與他們的日常教學(xué)工作相結合。所以，教授信息技術(shù)新教學(xué)的教師力量和實(shí)力不夠強大也是高中信息技術(shù)存在的問(wèn)題。
3．學(xué)校規模和能力的欠缺造成有關(guān)信息技術(shù)設備不齊全。
雖然我國這些年經(jīng)濟快速發(fā)展，很多普通高中已經(jīng)配上電教設備以及信息技術(shù)室，但是仍然有很多高中學(xué)校缺少必要的設備，尤其在我國的云貴、川渝地區有很多高中學(xué)校沒(méi)有相關(guān)方面的設備，甚至有的連一臺電腦都沒(méi)有。這些地區經(jīng)濟的落后造成教育的落后，所以對于信息技術(shù)新課程的進(jìn)行，也是一個(gè)當前亟須解決的問(wèn)題。
二、解決高中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的對策
1.應該針對當前信息技術(shù)在普通高中中的地位低下的問(wèn)題做出相應的工作努力，可以通過(guò)對信息技術(shù)的大力宣傳，讓學(xué)生、學(xué)校以及家長(cháng)們能夠更好的認識信息技術(shù)這門(mén)課程，能夠認識到信息技術(shù)在當今的社會(huì )中起到的`作用，以此讓他們能夠重視信息技術(shù)，并且能夠使得學(xué)生有興趣的主動(dòng)學(xué)習，而不是逼迫性的學(xué)習。只有學(xué)生、學(xué)校以及學(xué)生家長(cháng)重視這門(mén)新興課程，才能推動(dòng)高中信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展。
2.通過(guò)上面的分析，發(fā)現教師在信息技術(shù)新教學(xué)中占據的地位，所以對于教師的改革，也是非常有必要的。具體措施是，一方面在不影響正常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，集中對教授信息技術(shù)新教學(xué)的老師進(jìn)行先行培訓，努力讓教師在一定時(shí)間內理解和掌握信息技術(shù)的理念，只有教師理解和貫徹了信息技術(shù)教學(xué)的理念，才能進(jìn)一步地教授、指導學(xué)生學(xué)習有關(guān)知識;另一方面，教師也要注重自己上課方法，可以說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)興趣知識教學(xué)，教師的教學(xué)方法在很大程度上能夠影響學(xué)生對這門(mén)教學(xué)的學(xué)習興趣，所以教師要注重對學(xué)生進(jìn)行激勵性、全面的教學(xué)評價(jià)。只要學(xué)生在信息技術(shù)中的某一部分有所進(jìn)步，教師就一定要認為他的學(xué)習是值得肯定的，是成功的。教師要統籌全局，不能孤立了某一學(xué)生，要全方位地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，給予他們關(guān)心，在上課的教授過(guò)程中，可以通過(guò)有趣的話(huà)題、圖片、視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，讓學(xué)生之間互相交流討論學(xué)會(huì )合作，鼓勵學(xué)生團結合作。
3.對于校資力量強大的學(xué)校，要求這些學(xué)校能夠開(kāi)通校園網(wǎng)，并形成以電子圖書(shū)館、多媒體教室、電子閱覽室等為主的校園網(wǎng)主干路線(xiàn)，要營(yíng)造良好的校園網(wǎng)的管理教學(xué)環(huán)境;而對于那些貧困地區的學(xué)校，則需要在力所能及的基礎上，尋求社會(huì )、政府以及往屆校友等的幫助，建設基本的信息技術(shù)教學(xué)的設備，做到學(xué)生能夠基本了解信息技術(shù)和運用基本技術(shù)解決學(xué)習上遇到的問(wèn)題。
三、結語(yǔ)
文章通過(guò)對當前我國普通高中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析，并針對這些問(wèn)題提出了一系列的解決措施，旨在實(shí)現高中信息技術(shù)這門(mén)教學(xué)的學(xué)科價(jià)值，希望可以為以后的高中信息技術(shù)課程的教學(xué)提供幫助，進(jìn)而可以推動(dòng)我國高中信息技術(shù)課程的良好發(fā)展，最后希望可以為未來(lái)的高中教育奠定更好的基礎。
第五篇：高中信息技術(shù)教學(xué)方法評析
1.正確看待高中信息化教學(xué)
2011年至2014年間，我市對50位高中信息技術(shù)教師進(jìn)行了有關(guān)高中信息化教學(xué)應用的問(wèn)卷調查，涉及到的問(wèn)題都與目前教學(xué)改革下高中信息化教學(xué)方式的種種問(wèn)題有關(guān)，50位老師的回答中，有20％認為授課方式基本可以接受，且對于未來(lái)的信息化教學(xué)充滿(mǎn)信心。40％的老師認為信息化教學(xué)目前普遍存在難點(diǎn)困惑，對于今后的信息化教學(xué)還需要不斷研究與探索，還有40％的老師普遍都傳達了對于信息化教學(xué)的不理解，對于在今后的授課方式中有效結合信息化教育基本都持否定態(tài)度。由此可見(jiàn)，目前高中信息化教學(xué)要真正做到與常規教學(xué)模式相結合還需要進(jìn)行更多的改進(jìn)與探索，對于高中信息化教學(xué)這種方式，作為教育工作者，我們是否錯誤的估計了信息化教學(xué)的重要性與未來(lái)發(fā)展前景。信息化教學(xué)開(kāi)始在國內被廣泛應用，信息技術(shù)課程的地位得到了有效確立，成為高中教學(xué)的重要手段。由于信息化教學(xué)的課程操作性與實(shí)踐性等特點(diǎn)，使其與常規教學(xué)方法相比顯得更加復雜多變，往往在教師的教程安排中會(huì )因信息化教學(xué)本身的難點(diǎn)而導致課程結構出現明顯問(wèn)題，從而導致學(xué)生無(wú)法明確教學(xué)目標，使學(xué)生感到困惑與迷茫。這些都是信息化教學(xué)目前在國內高中教學(xué)實(shí)際應用中存在的短板。但是，在教育改革不斷推進(jìn)的今天，只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索，我們才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美好的未來(lái)。所以我們首先應該理性看待高中信息化教學(xué)，正視其在教學(xué)應用中的優(yōu)缺點(diǎn)，努力的在實(shí)際教學(xué)中不斷探索更加有效地信息化教學(xué)方式。
2.正確利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
科學(xué)教育出版社在信息化教學(xué)改革之初，就當下國內教育現狀與基本問(wèn)題的探析中曾有過(guò)這么一個(gè)案例：杭州某中學(xué)在新教材改革中被作為試點(diǎn)進(jìn)行新教材的學(xué)習，分別在該中學(xué)開(kāi)設了五個(gè)實(shí)驗班與十二個(gè)平行班，因新教程改革中對于信息化教學(xué)的安排，所以在每一個(gè)班級的教學(xué)中都進(jìn)行了信息化教學(xué)的輔助教學(xué)模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習與理解，觀(guān)察試點(diǎn)班級所有實(shí)驗班與平行班的期末成績(jì)，我們會(huì )發(fā)現并沒(méi)有預期中的那么理想。成績(jì)較為優(yōu)異的實(shí)驗班在期末成績(jì)上基本沒(méi)有變動(dòng)，并沒(méi)有出現預期中，因新課程改革出現的信息化教學(xué)而得到學(xué)習成績(jì)有效提高的情況。反之學(xué)習成績(jì)稍稍落后的平行班中，期末成績(jì)均有提升，大有迎頭趕上的趨勢，多名在課堂表現活躍的同學(xué)成績(jì)都位列前茅，取得的很大的進(jìn)步。從案例中可以直觀(guān)地觀(guān)察到，有效被調動(dòng)起學(xué)習積極性的同學(xué)，以及主動(dòng)了解并且掌握信息化技術(shù)對于自己學(xué)習成績(jì)重要性的同學(xué)，在本次的`試點(diǎn)教學(xué)中都獲得學(xué)習成績(jì)的提高。信息化技術(shù)因其自身的優(yōu)越性，在教學(xué)過(guò)程中是值得推廣與應用的，其應用于教學(xué)的方式也應該是貼合實(shí)際，并且以自身優(yōu)勢為主，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習積極性，以自身的技術(shù)特點(diǎn)幫助學(xué)生答疑解惑。作為課堂教學(xué)新模式，其本身更需要不斷地了解與適應課堂教學(xué)，更好的服務(wù)于學(xué)生，更有效的幫助學(xué)生，是未來(lái)信息化教學(xué)需要考慮的重點(diǎn)，是未來(lái)開(kāi)創(chuàng )信息化教學(xué)新模式的重要因素。
3.開(kāi)創(chuàng )主題式信息技術(shù)教學(xué)
主題式教學(xué)在很早以前就開(kāi)始被廣泛應用到了課堂教學(xué)之中，在當下教程改革中，我校將主題式教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相結合，通過(guò)一段時(shí)間的磨合與適應，充分利用了主題式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)揮了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，階段性的在本學(xué)期的教育情況上取得進(jìn)步。例如，為響應教程改革中提到的信息技術(shù)教學(xué)，我校開(kāi)始在高中各個(gè)班級中應用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的新模式。在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著(zhù)或多或少的自身因素，作為教育機構。我們在進(jìn)行自身的加強與改善的同時(shí)，很難保障到每一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習情況。在授課過(guò)程中，我將開(kāi)創(chuàng )主題式信息技術(shù)教學(xué)應用到課堂之后，學(xué)生的學(xué)習情緒被調動(dòng)起來(lái)，因為他們的每一個(gè)人都想更好的表現自己，都想得到老師的認可，故學(xué)習的積極性一直很高。首先以某一個(gè)教學(xué)內容為課程講解主題，輔助以信息技術(shù)在多媒體上將本次主題直觀(guān)的展現在學(xué)生面前，并且通過(guò)聲形并茂的講解為學(xué)生解開(kāi)疑惑，對于學(xué)生的難點(diǎn)，老師會(huì )使用信息技術(shù)查閱出大量資料，然后依次進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式，將一節普通的授課變得豐富多彩，學(xué)生變成了主動(dòng)的探索與求知。老師也不再局限與獨自的授課方式，更在學(xué)生學(xué)習成績(jì)上做到了有效的幫助與提高。在信息技術(shù)教學(xué)上有所創(chuàng )新才能使其更好的服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生。開(kāi)創(chuàng )主題式信息化技術(shù)教學(xué)，是有效應用信息教學(xué)的新途徑。
4.結束語(yǔ)
教師在授課過(guò)程中，一定要以培養學(xué)生的實(shí)踐能力為主，用發(fā)展的眼光正確看待高中信息化教學(xué)，正確利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )主題式信息技術(shù)教學(xué)，并且將這三種方式融入到日常的授課中，互相配合，相互結合。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)模式也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，通過(guò)點(diǎn)帶動(dòng)面，讓學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的效率進(jìn)一步提高。
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